Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» 2012/2013 учебный год. Пояснительная записка
Скачать 0.64 Mb.
|
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 29» г. Череповца. Согласовано на методическом объединении «Утверждаю» «11» сентября 2012 года Директор МБОУ «СОШ №29» Карташова Т.В. Председатель методического объединения Елисеева Н.Н. ________________/___________________/ _____________/_____________________ / «13» сентября 2013 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «Изобразительное искусство» 2012/2013 УЧЕБНЫЙ ГОД. Пояснительная записка Рабочая учебная программа по изобразительному искусству составлена на основе авторской программы: Кузин В.С., Ломов С. П., Шорохов Е.В., Игнатьев С., Е., Коваленко П. Ю. Программа «Изобразительное искусство.1-4классы» Программа «Изобразительное искусство» в на чальной школе соответствует Федеральному государ ственному образовательному стандарту начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстети ческого осмысления ими действительности — изобра зительное искусство. Учебный материал в программе представлен бло ками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художест венного образования. Первый блок «Виды художественной деятельнос ти» раскрывает содержание учебного материала. Под разумевает «восприятие искусства» — отнесение воспринимаемых произведений к тому или иному ви ду и жанру искусства, выполнение художественно-творческого задания на тему, связанную с окружаю щим миром и его ценностями, понимание того, как его выполнять. Восприятие произведений искусства.Особен ности художественного творчества: художник и зри тель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единич ное. Отражение в произведениях пластических ис кусств человеческих чувств и идей: отношение к при роде, человеку и обществу. Фотография и произведе ние изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры. Ведущие художественные музеи России: Третьяковская гале рея, Русский музей, Эрмитаж и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров рус ского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повсе дневной жизни человека, в организации его матери ального окружения. На ознакомление с произведениями изобразитель ного искусства в 1—3 классах отводится 8—10 минут; в одной беседе показываются, как правило, три-четы ре репродукции, три-четыре предмета декоративно-прикладного искусства. В 4 классе для бесед выделя ются отдельные уроки; в одной беседе можно пока зывать до пяти произведений живописи, скульпту ры, графики, декоративно-прикладного и народного искусства. Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Прие мы работы с различными графическими материала ми. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомога тельная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, зверей: общие и харак терные черты. Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной вы разительности для создания живописного образа в со ответствии с поставленными задачами. Образы при роды и человека в живописи. В разделе «Живопись» содержание обучения на правлено на развитие у детей восприятия цветовой гармонии и основано на рисовании с натуры, по памя ти и по представлению акварельными, гуашевыми красками, цветными карандашами. Давая учащимся возможность почувствовать всю цветовую прелесть окружающего мира через свое личное восприятие, занятия по живописи помогаютим становиться духовно богаче, щедрее душой, разви вают художественный вкус. Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графические карандаши, аква рель, гуашь, пастель, цветные мелки, цветная тониро ванная бумага, ретушь, линогравюра, аппликация и т. д. Каждый из названных художественных мате риалов обладает своими выразительными особеннос тями. Важно обосновать их выбор, что должно содей ствовать развитию у школьников художественно-творческих способностей, индивидуальности. Содержание разделов «Рисунок» и «Живопись» знакомит школьников с правилами рисования, обога щает их знаниями конструктивного строения предме тов, элементарных законов линейной и воздушной перспективы, светотени, композиции, гармонии цве товой окраски, расширяет их представления о много образии предметов, явлений действительности, несет в себе ярко выраженную познавательную направлен ность. Занятия по искусству раскрывают перед деть ми эстетическое содержание изображаемых объектов: плавность и изящество их очертаний, гармонию цве товых отношений; соразмерность и пропорциональ ность строения форм, пластичность объемов, логиче скую взаимосвязь группы изображаемых объектов и др. Школьники должны усвоить, что рисунок и живопись — это основы художественного отобра жения действительности, важнейшие средства пе редачи мыслей, чувств художника. Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными ма териалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем — основа языка скульп туры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отно шение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объем ное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции. Основным содержанием этого раздела является лепка из пластилина (а где возможно, и из глины) листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представле нию, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произ ведений. Художественное конструирование и ди зайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бума га, картон и др.). Элементарные приемы работы с раз личными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях исполь зования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Осуществляя связь изобразительного искусства с уроками технологии, следует использовать не только учебный материал, изучаемый в то время в классе, но и изделия учащихся, выполненные ими ранее (да же в предыдущих классах). Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жиз ни человека. Понятие о синтетичном характере на родной культуры (украшение жилища, предметов бы та, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в тради ционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в на родной культуре и декоративно-прикладном искусст ве. Разнообразие форм в природе как основа декора тивных форм в прикладном искусстве (цветы, раскра ска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в Рос сии (с учетом местных условий). Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декора тивных композиций, составления эскизов оформи тельских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произве дениями народного декоративно-прикладного искус ства. Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов: листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д., дети начина ют рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие прие мы народной росписи. Сюда же входит и аппликация — составление изо бражения из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (при клеивание, пришивание на основу). В содержание этого раздела входит составление цветных наклеен ных рисунков (аппликаций) с натуры: овощей, фрук тов, цветов, животных, фигуры человека; составле ние сюжетных композиций и декоративных работ. Второй блок «Азбука искусства» дает инструмен тарий для практической реализации содержания учебного материала. Композиция. Элементарные приемы компози ции на плоскости и в пространстве. Понятия: гори зонталь, вертикаль и диагональ в построении компо зиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, заго раживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тем ное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Компо зиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия, рисование композиций на темы окру жающей жизни, иллюстрирование сюжетов литера турных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполне нием набросков и зарисовок с натуры. Содержание раздела направлено на формирование навыков соблюдения пропорций, грамотного изобра жения конструктивного строения, объема, простран ственного положения, освещенности, цвета предме тов. Важное значение приобретает выработка у уча щихся умения выразительно выполнять рисунки. Де ти должны самостоятельно выбрать сюжет из предло женной темы, передать художественно-выразитель ными средствами свое отношение к нему: применять эффекты светотени, пространственное расположение предметов, выделять композиционный центр с целью повышения выразительности сюжетного рисунка. Учащиеся знакомятся с особенностями симмет ричной и асимметричной композиций и узнают о средствах художественной выразительности, необхо димых для передачи состояния покоя или движения в рисунке. Необходимо, чтобы дети использовали эти знания в своих тематических композициях. В связи с предложенной для рисования темой уча щиеся под руководством учителя могут провести на блюдения, выполнить наброски и зарисовки до вы полнения задания или после первого урока по теме. Большое внимание уделяется развитию воображе ния и творчества учащихся в сюжетных рисунках. Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и хо лодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практи ческое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоцио нального состояния. С 1 класса детей учат опреде лять и называть сложные цвета объектов, знакомят с понятиями холодных и теплых цветов, а также пра вильно определять цветотональные отношения. Учеб ные задания направлены на формирование у учащих ся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Цвет является важнейшим средством выразительнос ти в сюжетном рисунке. Учитель должен знакомитьдетей с различными приемами использования живо писных материалов, демонстрировать последователь ность выполнения изображения в цвете, особое вни мание обращать на цветотональные отношения. Линия. Многообразие линий (проволочные, сложные, нащупывающие, валерные, штриховые — тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, ост рые, закругленные спиралью, летящие) и их знако вый характер. Линия, штрих, пятно и художествен ный образ. Передача с помощью линии эмоциональ ного состояния природы, человека, животного. Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт. Объем. Объем в пространстве и объем на плоскос ти. Способы передачи объема. Выразительность объ емных композиций. Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пя тен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке. Передача движе ния в композиции с помощью ритма элементов. Осо бая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Третий блок «Значимые темы искусства» наме чает эмоционально-ценностную направленность тема тики заданий. Земля — наш, общий дом. Наблюдение приро ды и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную по году. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географиче ских широт. Использование различных художествен ных материалов и средств для создания выразитель ных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.). Знакомство с несколькими наиболее яркими куль турами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Ев ропа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного ис кусства. Родина моя — Россия. Роль природных усло вий и характера традиций культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, хороводом; былиной, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества. Человек и человеческие взаимоотношения, Образ человека в разных культурах мира. Образ сов ременника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждаю щих лучшие человеческие чувства и качества: добро ту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, беско рыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение. Искусство дарит людям красоту. Искусст во вокруг нас сегодня. Использование различных ху дожественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных пред метов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повсед невной жизни человека, в организации его матери ального окружения. Жанр натюрморта. Художест венное конструирование и оформление помещений ипарков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек. Четвертый блок «Опыт художественно-творче ской деятельности» содержит виды и условия де ятельности, в которых ребенок может получить худо жественно-творческий опыт. Участие в различных видах изобразительной, де коративно-прикладной и художественно-конструк торской деятельности. Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пей заж, человек, животные, растения). Рисование с натуры (рисунок и живопись) вклю чает в себя изображение находящихся перед школь никами объектов действительности, а также рисо вание их по памяти и по представлению каранда шом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью. Задания по рисованию с натуры могут быть дли тельными (1—2 урока — для учащихся 3—4 классов) и кратковременными (наброски и зарисовки, выпол няемые в течение 7—15 минут). Наброски и зарисов ки выполняются в начале, в середине или в конце урока (в зависимости от конкретных задач урока). Для развития зрительной памяти, пространственных представлений у учащихся важно как можно чаще давать им задания рисовать по памяти и по представ лению. Предметы для рисования с натуры в 1—2 классах ставятся во фронтальном (или профильном) положе нии. Основное внимание учащихся направляется на определение и передачу пространственного положе ния, пропорций, конструкции, а также цвета изобра жаемых объектов. Натурные постановки (желательно не менее трех на класс), за небольшим исключением, располагают несколько ниже уровня зрения учащихся. Модели небольшого размера раздаются на парты (опавшие листья, коробки, посуда, кубики, пирамиды). Рисунки с натуры выполняются простым каранда шом или акварельными красками. Они могут пред шествовать выполнению рисунков на темы и декора тивным работам. С 4 класса начинается изучение детьми законо мерностей перспективы, конструкции, светотени. Учащиеся усваивают навыки изображения объемных предметов, находящихся во фронтальной и угловой перспективе (предмет расположен углом к рисующе му и имеет две точки схода для сокращающихся в перспективе форм). В содержании раздела «Декоративная работа» рас крывается значение народного искусства как мощно го средства эстетического, трудового и патриотиче ского воспитания. Простые и красивые художествен ные изделия народных мастеров помогают прививать детям любовь к родному краю, учить их видеть и лю бить природу, ценить традиции родных мест, уважать труд взрослых. Произведения декоративно-приклад ного искусства передают детям представления народа о красоте, добре. Понимание ритма, гармоничности цветовых отно шений, зрительного равновесия форм и цвета, полу ченное на занятиях по разделу «Декоративная рабо та», находит затем применение на уроках технологии при изготовлении аппликаций, игрушек, вышивки и т. д. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Рабочая программа учебного курса по Изобразительное искусство для... М.: Просвещение, 2009. Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2010года.... | | Календарно-тематическое планирование на 2013/14 учебный год Учебный... Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1-4 классы: пособие для... |
 | Пояснительная записка по курсу Изобразительное искусство. «Изобразительное искусство» А. Неменская, под ред. Б. М. Неменского (2011 год) рекомендованной мо РФ. Планирование составлено на основе: программы для общеобразовательных... | | Рабочая программа педагога абасовой Татьяны Александровны 1 квалификационной... Е. А. Ермолинская, Н. В. Богданова (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» 3- е изд дораб и доп. – М:... |
| Календарно-тематическое планирование на 2013/14 учебный год Учебный... Планирование составлено на основе программы (название, авторы) «Изобразительное искусство» Интегрированная программа 1-4 классы,... | | Календарно-тематическое планирование на 2013/14 учебный год Учебный... Планирование составлено на основе программы (название, авторы) «Изобразительное искусство» Интегрированная программа 1-4 классы,... |
| Рабочая программа педагога филиновой Лидии Александровны первой квалификационной... Мо РФ.; Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному... | | Пояснительная записка к курсу «Изобразительное искусство» Рабочая программа учителя по курсу изобразительного искусства для учащихся 2-го класса рассчитана на 34 часа (1 час в неделю, 34... |
| Рабочая программа «Истоки» 7класс на 2012-2013 учебный год Разработчик:... Учебный курс «Истоки», предлагаемый для учащихся 7 класса, является составной частью истоковедения целостного педагогического направления,... | | Рабочая программа по изобразительному искусству учителя начальных классов Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» для 3 класса на 2012 – 2013 учебный год составлена на основе |
| Пояснительная записка к тематическому плану уроков по учебной программе... Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» (М.: Просвещение, 2005) и рассчитано на 35 часов в учебный год... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа «Декоративно прикладное... Мо РФ.; Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному... |
| Рабочая программа по биологии 7 класс Учитель: Михайлова Е. В. 2012... В соответствии с учебным планом школы в 2012-2013 учебном году на изучение биологии в 7 классе выделено 2 часа в неделю (68 часов... | | Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» Данная рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» создана для учащихся 2а класса общеобразовательной школы мкоу... |
| Пояснительная записка Развёрнутое тематическое планирование составлено на основе На изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится: 34 учебных часа в учебный год (1 час в неделю) | | Рабочая программа по изо 2 класса, по программе Б. М. Неменского... Программа. Государственная программа «изобразительное искусство и художественный труд»Б. М. Неменский |
