Скачать 0.64 Mb.
|
Программа рассчитана на 1 час в неделю. Основные задачи курса:
В основу программы положены следующие принципы:
Программой заложены возможности овладения учащимися общеучебными умениями и навыками (умение выделять признаки и свойства объектов окружающего мира, высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств; осуществлять поиск и обработку информации, планировать и организовывать свою деятельность и др.). Важным компонентом на завершающей стадии занятия является обсуждение и оценка детских работ. При обсуждении и оценке работ необходимо учитывать следующие критерии:
Формирование универсальных учебных действий на уроках изобразительного искусства Учебный предмет «Изобразительное искусство» обеспечивает формирование следующих универсальных учебных действий: - ориентацию учащегося в системе личностных смыслов; - самоопределения и самопознания посредством эмоционально-действенной идентификации; - формирования основ гражданской идентичности; - формирования эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев; - формирование действия нравственно-этического оценивания; - развитие умения понимать контекстную речь; - развитие умения произвольно и выразительно строить контекстную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя; - развитие умения устанавливать логическую причинно-следственную последовательность; - развитие умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации. На ступени начальной школы можно выделить следующие регулятивные учебные действия, содержание которых отражает содержание ведущей деятельности младшего школьного возраста.
- способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; - умение действовать по плану и планировать свою деятельность - преодоление импульсивности, непроизвольности - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками; - умение адекватно воспринимать оценки и отметки; - умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность; - умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности. 2. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма: - целеустремленность и настойчивость в достижении целей, - готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей (стратегии совладания); - формирование основ оптимистического восприятия мира; Общеучебные познавательные универсальные учебные действия: - развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; - готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; - ориентация на разнообразие способов решения задач и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); - умение выделять существенную информацию из текстов и сообщений учебного и художественного жанров; - ориентация в возможностях информационного поиска (библиотеки) и умение использовать соответствующие ресурсы в сотрудничестве с взрослым и самостоятельно; - умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи в соответствии с задачами общения и нормами родного языка, включая воспроизведение прочитанного текста; - умение излагать основные положения своего сообщения в письменной речи. На ступени начального образования должны быть сформированы следующие логические действия:
Познавательные универсальные действия включают общеучебные,логические, действия постановки и решения проблем. 1.Общеучебные универсальные действия: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств: - знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую) и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; - умение структурировать знания; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; - смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Универсальные логические действия: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; - подведение под понятия, выведение следствий; - установление причинно-следственных связей, - построение логической цепи рассуждений, - доказательство; - выдвижение гипотез и их обоснование. Постановка и решение проблемы: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Видами коммуникативных действий являются: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; - управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Региональный компонентреализуются через наполнение познавательной и практической части занятий содержанием, которое отражает краеведческую направленность, изучение и осознание мира в единстве с природой, освоение мирового художественного наследия, сохранение культуры. Декоративно – прикладное искусство Вологодской области: резьба по дереву (народный орнамент), по бересте (шемогодская резьба); роспись по дереву, по бересте; деревянная скульптура; Вологодское кружево; плетение; северная чернь; вышивка; ткачество; лоскутное шитьё; ковка; эмаль; глиняные игрушки. Знакомство с творчеством художников Вологодской области: Баринов В. Ф., Корягин П. Н., Лезегин И. Н., Опякин А. Ю., Тонкова Н. Ю., Фуников А. Н. Знакомство с памятниками архитектуры Вологодской области. Содержание программы 1 КЛАСС (33 ч) Рисунок, живопись (17ч) Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов доступными детям средствами. Выполнение по памяти и по представлению набросков и зарисовок различных объектов действительности. Примерные задания: а) рисование флажка, детского мяча, воздушных шариков, яблока, помидора, комнатного растения; б) рисование простых по форме листьев деревьев (липа, тополь, береза, яблоня) и цветов (тюльпан, садовая ромашка и др.); в) рисование игрушек на елку (шары, бусы, рыбки), детских игрушек (грузовик, троллейбус, автобус); г) выполнение графических и живописных упражнений; д) рисование несложного натюрморта. Рисование на темы. Рисование на основе наблюдений или по представлению, иллюстрирование сказок. Передача в рисунках смысловой связи между предметами. Примерные задания: а) рисование на темы «Дождик», «Красавица зима», «Новогодняя елка», «Весенний день», «Праздник 8 Марта», «Праздничный салют», «Сказочный дворец», «Солнечный день», «В цирке», «Как я помогаю маме», «Первый снег», «Пейзаж с радугой», «Поздняя осень», «Наши друзья — животные», «Путешествие на воздушном шаре»; б) иллюстрирование русских народных сказок «Колобок», «Курочка-ряба», «Волк и семеро козлят», «Лиса, заяц и петух». Декоративная работа (9 ч) Рисование узоров и декоративных элементов по образцам (на основе народного декоративно-прикладного искусства). Самостоятельное выполнение в полосе, круге растительных и геометрических узоров. Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении одежды, посуды, игрушек. Примерные задания: а) рисование в полосе, круге узоров из форм растительного мира, а также из геометрических форм на белой или цветной бумаге по образцам и самостоятельно; б) упражнения в приемах рисования кистью простейших элементов растительного и геометрическихузоров на примерах народной росписи (ягоды, листья, круги, полосы); в) составление декоративной росписи «Красивые цепочки», «Чудо-платье», «Сказочный букет» (в холодных тонах), «Золотые рыбки» (в теплых тонах), «Сказочная птица на ветке с золотыми яблоками» и др. Аппликация. Наклеивание на картоне и цветной бумаге различных элементов изображения из вырезанных кусочков бумаги. Знакомство учащихся с материалами для выполнения аппликаций, инструментами, порядком выполнения аппликации. Примерные задания: а) рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых поформе цветов, снежинок, составление их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги; б) составление сюжетной аппликации на темы «Узор из кругов и треугольников», «Мой любимый цветок». Скульптура (4 ч) Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению. Знакомство с пластическими особенностями глины и пластилина, с правилами лепки. Примерные задания: а) лепка простых по форме листьев деревьев (береза, осина, яблоня, сирень); б) лепка птиц и зверей (курица, ворона, собака, кошка и др.) по памяти и по представлению. Восприятие произведений искусства (3 ч) Основные темы бесед:
Рекомендуемые для бесед произведения искусства: Билибин И. Иллюстрации и обложки к русским народным сказкам. Бродский И. Опавшие листья. Васильев Ф. Оттепель. Васнецов В. Снегурочка. Васнецов Ю. Иллюстрации к русским народным сказкам и песням. Врубель М. Царевна-Лебедь. Герасимов А. Натюрморт. Полевые цветы. Грабарь И. Груши; Рябинка; Февральская лазурь; Мартовский снег. Гуго ван дер Рус. Натюрморт. Дерен А. Главные часы. Лондон. Жуковский С. Под вечер. Казанский собор. Санкт-Петербург. Коровин К. Зимой; Натюрморт. Кочергин Н. Чудо-юдо рыба-кит. Красная площадь в Москве. Московский Кремль, собор Василия Блаженного. Крымов Н. Московский пейзаж. Радуга. Куинджи А. Лунная ночь на Днепре; Вечер на Украине; Закат. Купецио К. Анютины глазки. Кустодиев Б. Волга. Радуга; Ярмарка. Лебедева С. Девочка с бабочкой. Левитан И. Золотая осень. Половодье; Цветущие яблони; Мостик. Саввинская слобода; Вечерний звон; Летний вечер; Первая зелень. Май; Последние лучи солнца; Вечер. Закат. Матисс А. Красные рыбы. Моне К. Стог сена в Живерни. Опекушин А. Памятник А. С. Пушкину в Москве. Петров-Водкин К. Натюрморт с черемухой. Пластов А. Первый снег; Летом. Поленов В. Заросший пруд; Золотая осень. Ранее Е. Ловись, рыбка, и мала и велика! Репин И. Автопортрет. Рябушкин А. Зимнее утро. Саврасов А. Грачи прилетели; Вечер. Серебрякова 3. За завтраком. Серов В. Девочка с персиками; Мика Морозов; Портрет детей С. С. Боткина; Мальчик с курицей. Стожаров В. Хлеб, соль и братина; Чай с калачами; Квас. Толстой Ф. Букет цветов, бабочка и птичка. Тропинин В. Портрет Арсения, сына художника. Хруцкий И. Цветы и плоды. Шишкин И. Лесные дали; Осень; Берег моря; Полдень. В окрестностях Москвы; Опушка лиственного леса. Юон К. Мартовское солнце. |
Рабочая программа учебного курса по Изобразительное искусство для... М.: Просвещение, 2009. Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2010года.... | Календарно-тематическое планирование на 2013/14 учебный год Учебный... Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1-4 классы: пособие для... | ||
Пояснительная записка по курсу Изобразительное искусство. «Изобразительное искусство» А. Неменская, под ред. Б. М. Неменского (2011 год) рекомендованной мо РФ. Планирование составлено на основе: программы для общеобразовательных... | Рабочая программа педагога абасовой Татьяны Александровны 1 квалификационной... Е. А. Ермолинская, Н. В. Богданова (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» 3- е изд дораб и доп. – М:... | ||
Календарно-тематическое планирование на 2013/14 учебный год Учебный... Планирование составлено на основе программы (название, авторы) «Изобразительное искусство» Интегрированная программа 1-4 классы,... | Календарно-тематическое планирование на 2013/14 учебный год Учебный... Планирование составлено на основе программы (название, авторы) «Изобразительное искусство» Интегрированная программа 1-4 классы,... | ||
Рабочая программа педагога филиновой Лидии Александровны первой квалификационной... Мо РФ.; Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному... | Пояснительная записка к курсу «Изобразительное искусство» Рабочая программа учителя по курсу изобразительного искусства для учащихся 2-го класса рассчитана на 34 часа (1 час в неделю, 34... | ||
Рабочая программа «Истоки» 7класс на 2012-2013 учебный год Разработчик:... Учебный курс «Истоки», предлагаемый для учащихся 7 класса, является составной частью истоковедения целостного педагогического направления,... | Рабочая программа по изобразительному искусству учителя начальных классов Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» для 3 класса на 2012 – 2013 учебный год составлена на основе | ||
Пояснительная записка к тематическому плану уроков по учебной программе... Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» (М.: Просвещение, 2005) и рассчитано на 35 часов в учебный год... | Пояснительная записка Данная рабочая программа «Декоративно прикладное... Мо РФ.; Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному... | ||
Рабочая программа по биологии 7 класс Учитель: Михайлова Е. В. 2012... В соответствии с учебным планом школы в 2012-2013 учебном году на изучение биологии в 7 классе выделено 2 часа в неделю (68 часов... | Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» Данная рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» создана для учащихся 2а класса общеобразовательной школы мкоу... | ||
Пояснительная записка Развёрнутое тематическое планирование составлено на основе На изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится: 34 учебных часа в учебный год (1 час в неделю) | Рабочая программа по изо 2 класса, по программе Б. М. Неменского... Программа. Государственная программа «изобразительное искусство и художественный труд»Б. М. Неменский |