Программа рассмотрена «утверждаю»
Скачать 2.41 Mb.
|
Оценка предметных результатов Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных предметов. Поэтому объектом оценки предметных результатов является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются и учитываются при определении итоговой оценки. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования является достижение предметных и метапредметных результатов начального общего образования, необходимых для продолжения образования. Основным инструментом итоговой оценки являются итоговые комплексные работы – система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру. В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися. Проводится мониторинг результатов выполнения итоговых работ – по русскому языку, математике – и итоговой комплексной работы на межпредметной основе. Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио. Рабочий Портфолио ученика:
Рабочий Портфолио как инновационный продукт носит системный характер. В образовательном процессе начальной школы он используется как: процессуальный способ фиксирования достижений учащихся; копилка полезной информации; наглядные доказательства образовательной деятельности ученика; повод для «встречи» школьника, учителя и родителя. Преимущества рабочего Портфолио как метода оценивания достижений учащихся:
Формы контроля и учета достижений обучающихся
Формы представления образовательных результатов:
Критериями оценивания являются:
Используемая в школе система оценки ориентирована на стимулирование обучающегося стремиться к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию Промежуточные итоговые отметки в баллах выставляются за каждую четверть (2-4 классы). В конце учебного года в 2-4 классах выставляются итоговые отметки. Итоговая оценка выпускника формируется на основе на копленной оценки по всем учебным предметам и оценок за выполнение, как минимум, трёх итоговых работ (по русско му языку, математике и комплексной работы на межпредмет ной основе). При этом накопленная оценка характеризует выполнение всей совокупности планируемых результатов, а также динами ку образовательных достижений обучающихся за период обу чения. А оценки за итоговые работы характеризуют уровень усвоения обучающимися опорной системы знаний по русскому языку и математике, а также уровень ов ладения метапредметными действиями. На основании этих оценок по каждому предмету и по программе формирования универсальных учебных действий делаются следующие выводы о достижении планируемых ре зультатов. 1) Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образо вания на следующей ступени общего образования, и спосо бен использовать их для решения простых учебно-познава тельных и учебно-практических задач средствами данного предмета. Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых ре зультатов по всем основным разделам учебной программы как минимум с оценкой «зачёт» (или «удовлетворительно»), а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 50% заданий базового уровня. 2) Выпускник овладел опорной системой знаний, необ ходимой для продолжения образования на следующей ступе ни общего образования, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями. Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых ре зультатов по всем основным разделам учебной программы, причём не менее чем по половине разделов выставлена оцен ка «хорошо» или «отлично», а результаты выполнения итого вых работ свидетельствуют о правильном выполнении не ме нее 65% заданий базового уровня и получении не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенно го уровня. 3) Выпускник не овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения об разования на следующей ступени общего образования. Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении менее 50% заданий базового уровня. Решение об успешном освоении обучающимися основ ной образовательной программы начального общего обра зования и переводе на следующую ступень общего обра зования принимается педагогическим советом МКОУ «Ишимовская СОШ» на основании сделанных выводов о дости жении планируемых результатов освоения основной образо вательной программы начального общего образования. В случае если полученные обучающимся итоговые оценки не позволяют сделать однозначного вывода о достижении планируемых результатов, решение о переводе на следующую ступень общего образования принимается педагогическим со ветом МКОУ «Ишимовская СОШ» с учётом динамики образовательных достижений вы пускника и контекстной информации об условиях и особен ностях его обучения в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых Министерством образования и науки Рос сийской Федерации. Образовательное учреждение информируют орган управ ления в установленной регламентом форме:
Оценка результатов деятельности МКОУ «Ишимовская СОШ» проводит ся на основе мониторинга образовательных достижений вы пускников с учётом условий деятельности образовательного учреждения. Для проведения итоговых работ использует ся разработанный инструментарий, поэтому целесообразной формой является регулярный мо ниторинг результатов выполнения трёх итоговых ра бот: по русскому языку, математике и итоговой комплексной работы на межпредметной основе. Оценка результатов деятельности МКОУ «Ишимовская СОШ» осуществляется в хо де аккредитации, а также в рамках аттестации работников образования. Она проводится на основе результатов итоговой оценки достижения планируемых результатов освоения ос новной образовательной программы начального общего обра зования с учётом:
Предметом оценки в ходе данных процедур является так же внутренняя оценочная деятельность образовательного учреждения и педагогов и, в частности, отслеживание дина мики образовательных достижений выпускников начальной школы данного образовательного учреждения. Результативность МКОУ «Ишимовская СОШ» определяется на основе отслеживания динамики показателей социальной успешности каждого ученика, учеников каждого класса, параллели и в целом по школе. 2. Содержательный раздел 2.1 Программа формирования универсальных учебных действий Программа формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, дополняет традиционное содержание образовательно-воспитательных программ и служит основой рабочих учебных программ. Программа формирования универсальных учебных действий направлена на обеспечение системно-деятельностного подхода, положенного в основу Стандарта, и призвана способствовать реализации развивающего потенциала общего среднего образования, развитию системы универсальных учебных действий, выступающей как инвариантная основа образовательного процесса и обеспечивающей школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём как освоения обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, так и сознательного, активного присвоения ими нового социального опыта. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, если они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий. Цель программы: формирование у учащихся начальной школы “умения учиться”, т.е. формирование общеучебных навыков и способности самоорганизации своей деятельности, позволяющих решать различные учебные задачи. Для реализации данной цели поставлены следующие задачи:
Программа формирования универсальных учебных действий для начального общего образования МКОУ «Ишимовская СОШ» устанавливает ценностные ориентиры начального общего образования; определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте; выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов; определяет условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию. Ценностные ориентиры начального образования Введение ФГОС второго поколения привело к изменению приоритетов в образовании, воспитании и развитии личности младшего школьника. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования, произошел переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни. Происходит переход от освоения отдельных учебных предметов к межпредметному изучению сложных жизненных ситуаций; к сотрудничеству учителя и обучающихся в ходе овладения знаниями, к активному участию последних в выборе содержания и методов обучения. Этот переход обусловлен сменой ценностных ориентиров образования. Актуальными являются проблемы формирования основ гражданской идентичности личности, психологических условий развития общения, сотрудничества, развития ценностно-смысловой сферы личности, умения учиться, самостоятельности, инициативы и ответственности личности Мы считаем, что высокий уровень саморазвития личности, может быть достигнут при условии эффективной работы по формированию общих учебных умений у младших школьников. Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий на ступени начального общего образования Повышение роли общих учебных умений в развитии учащихся приводит к необходимости изменения технологий обучения. Наиболее эффективными для решения задач формирования общих учебных умения являются технологии, в основу которых положен деятельностный подход. Последовательная реализация деятельностного подхода направлена на повышение эффективности образования, более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися, возможность их самостоятельного движения в изучаемой области, существенное повышение их мотивации и интереса к учебе. В рамках деятельностного подхода в качестве общеучебных действий рассматриваются основные структурные компоненты учебной деятельности - мотивы, особенности целеполагания (учебная цель и задачи), учебные действия, контроль и оценка, сформированность которых является одной из составляющих успешности обучения в образовательном учреждении. При оценке сформированности учебной деятельности учитывается возрастная специфика, которая заключается в постепенном от совместной деятельности учителя и обучающегося к совместно-разделенной и к самостоятельной с элементами самообразования и самовоспитания деятельности в младшем школьном возрасте. | ||||||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рассмотрена на заседании мо рассмотрена на педагогическом Утверждаю: директор лицея | | Программа рассмотрена «Утверждаю» |
 | Образовательная программа Рассмотрена и обсуждена Утверждаю на педагогическом совете мкоу приказ №85 от 30. 08. 2012 | | Программа рассмотрена утверждаю и одобрена з Специальность 190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» |
| Программа рассмотрена на заседании «Утверждаю» Лекция введение. Назначение и состав методологий внедрения информационных систем 4 | | Программа рассмотрена утверждаю и одобрена з Профессиональный модуль: пм. 01 Эксплуатация и техническое обслуживание сельскохозяйственных машин и оборудования |
| Программа рассмотрена утверждаю и одобрена з Пм подготовка машин, механизмов установок, приспособлений к работе, комплектование сборочных единиц | | Программа развития информатизации муниципального образовательного... Рассмотрена и одобрена Утверждаю |
| Программа рассмотрена и одобрена «утверждаю» Муниципальное казенное учреждение «Отдел образования Муслюмовского муниципального района Республики Татарстан» | | Программа рассмотрена «Утверждаю» Средняя общеобразовательная школа №216 с углубленным изучением польского языка имени Адама Мицкевича |
| Программа рассмотрена утверждаю и одобрена з ... | | Программа рассмотрена на заседании Согласовано (одобрено) утверждаю: на заседании научно-методического Директор муниципального |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рассмотрена и рекомендована утверждаю методическим советом Директор школы Н. И. Михкельсон | | Программа рассмотрена на заседании «Утверждаю» Моу «сош» п. Старый Бисер расположено на территории Бисерского сельского поселения. В начальной школе обучаются дети, проживающие... |
| Программа рассмотрена утверждаю на методическом совете Директор ддт Организационно-методического сопровождения деятельности педагогов по истории и культуре Санкт-Петербурга и руководителей музеев гбоу... | | Программа рассмотрена на заседании «Утверждаю» педагогического совета... Эти изменения касаются приоритетных целей образования, принципов построения образовательного процесса, особенностей организации учебного... |
