№
урока
|
Тема урока
|
Коли-чество часов
|
Формирование
новых знаний
|
Практическая работа
|
Материалы
|
Зрительный ряд
и дополнительное
оборудование
|
Домашнее
задание
|
Изображение фигуры человека и образ человека.
|
1.
|
Изображение фигуры человека в истории искусства.
|
1ч
|
Изображение человека
в древних культурах Египта, Ассирии, Индии. Изображение человека в искусстве Древней Греции: красота и совершенство конструкции идеального тела человека.
|
1 вариант:
Аналитические зарисовки изображений фигуры человека, характерных для разных древних культур.
2 вариант:
Коллективное создание фризов, изображений древних шествий, характерных для древних культур
из индивидуально исполненных фигур
в едином масштабе.
|
Полотно обоев,
цветная бумага,
ножницы,
клей.
Гуашь или акварель, кисти, бумага.
|
Иллюстрации по теме, например египетские фрагменты фризовых изображений;
античные изображения фигуры человека
в росписи ваз
и в скульптуре Древней Греции;
Мирон. Дискобол; Поликлет. Дорифор.
|
|
2.
|
Пропорции
и строение фигуры человека.
|
1ч
|
Конструкция фигуры человека
и основные пропорции. Пропорции, постоянные
для фигуры человека, и их индивидуальная изменчивость. Схемы движения человека.
|
1 вариант:
Зарисовки схемы фигуры человека, схемы движения человека.
2 вариант:
Изображение двух контрастных фигур:
«Тяжелоатлет и гимнаст», «Могучий и ловкий», или «Силач
и балерина».
|
Карандаш, уголь, мелки, бумага.
|
Учебные пособия
и таблицы, учебные рисунки фигуры человека. Изображение фигуры человека
в древнегреческой вазописи, рисунки великих мастеров Возрождения. Микеланджело «Пропорции фигуры человека».
|
|
3-4.
|
Лепка фигуры человека.
|
2ч
|
Изображение фигуры человека
в истории скульптуры. Пластика и выразительность фигуры человека. Скульптурное изображение человека
в искусстве Древнего Египта,
в античном искусстве,
в скульптуре Средневековья, эпохи Возрождения (работы Донателло, Микеланджело). Новые представления
о выразительности скульптурного изображения человека в искусстве
конца XIX – начала XX века.
|
Лепка фигуры
человека в движении
на сюжетной основе (темы балета, цирка, спорта). Выразительность пропорций и движений.
|
Пластилин, стеки, проволока для каркаса.
|
Иллюстрации по теме, например скульптурные работы Мирона, Поликлета, Донателло, Микеланджело, Родена, В. Мухиной.
|
|
5 .
|
Набросок фигуры человека
с натуры (стоит, сидит).
|
1ч
|
Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Главное и второстепенное
в изображении. Деталь, выразительность детали. Образная выразительность фигуры; форма и складки одежды на фигуре человека.
|
Наброски с натуры одетой сидящей фигуры человека (школьника).
|
Карандаш, тушь, фломастер, перо, чёрная акварель, бумага.
|
Зарисовки и наброски фигуры человека
в европейском
и русском искусстве.
|
|
6-7.
|
Набросок фигуры человека
с натуры
(в движении).
|
2ч
|
Приёмы реалистичного изображения фигуры человека
в движении (правильная передача его позы, одежды, пропорций фигуры, анатомического строения) и приёмы мультипликационной графики.
|
1 вариант:
Наброски одноклассников
в разных движениях
(с атрибутами спорта, труда).
2 вариант:
Наброски 2-3 фигур школьников, объединённых темой сюжета («Дежурные», «Редколлегия»…).
3 вариант:
Изображение бегущих фигур аппликацией
на тему «Эстафета», «Охота».
|
Гуашь или акварель, кисти, бумага.
Цветная бумага, ножницы, клей.
|
Зарисовки и наброски фигуры человека
в европейском
и русском искусстве, например А. Дейнека «Бег», «Хоккеисты»;
И. Чайков «Футболисты»;
А. Самохвалов «Девушка с ядром».
|
Выбрать литературного героя.
|
8.
|
Понимание красоты человека в европейском
и русском искусстве (обобщение темы).
|
1ч
|
Проявление внутреннего мира человека в его внешнем облике. Пути поиска красоты человека. Понимание красоты человека
в античном искусстве.
Духовная красота в искусстве Средних веков, Византийском искусстве, русской иконописи
и готическом искусстве Европы. Драматический образ человека
в европейском и русском искусстве. Поиск счастья
и радости жизни. Сострадание человеку и воспевание его духовной силы. Интерес
к жизни конкретного человека. Потеря высоких идеалов человечности в европейском искусстве конца XX века.
|
Обобщающая беседа, выставка работ учащихся.
Создание образа (фигуры) человека
по впечатлению (например, любимого литературного героя). Портрет-фигура.
|
Гуашь или акварель, кисти, бумага.
|
Иллюстративный материал и работы учащихся по всем темам 1 четверти. Примеры произведений изобразительного искусства указанных периодов.
|
|
Поэзия повседневности.
|
9-10.
|
Поэзия повседневной жизни
в искусстве разных народов.
|
2ч
|
Картина мира и представления
о ценностях жизни
в изображении повседневности у разных народов. Изображение труда и повседневных занятий человека в искусстве древних восточных цивилизаций
и античности. Бытовые темы
и их поэтическое воплощение
в изобразительном искусстве Китая и Японии, Индии,
в восточной миниатюре.
|
Изображение мотивов из жизни разных народов разных эпох
в контексте традиций поэтики их искусства (зарисовки).
|
Акварель, или гуашь, кисти, материалы для графического рисунка, бумага.
|
Иллюстрации по теме, например фрагменты древнеегипетских фризовых росписей, сюжеты древнегреческой вазописи, фрески Помпеи, персидская миниатюра, японская гравюра.
Зарисовки
Х. Бидструпа из жизни народов мира
|
Подобрать иллюстрации по теме.
|
11-12.
|
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры.
|
2ч
|
Понятие «жанр». Жанры
в живописи, графике, скульптуре. Подвижность границ между жанрами. Бытовой, исторический, мифологический жанры
и тематическое богатство внутри их. Появление
и развитие интереса
к индивидуальной жизни человека в европейском искусстве. Радости и любование жизнью, горести
и сострадание человеку
в повседневной жизни. Бытовой жанр в искусстве импрессионистов и в искусстве передвижников.
|
Графическая
или живописная композиция «На нашей улице».
|
Акварель, или гуашь, кисти, материалы для графического рисунка, бумага.
|
Иллюстрации по теме, например сцены крестьянской жизни
в картинах П. Брейгеля, в картинах фламандских и голландских художников XVII века; А. Ватто. Общество
в парке; П. Федотов. Сватовство майора;
О. Ренуар. Качели;
Э. Дега. Балетный класс; В. Перов. Тройка. Чаепитие в Мытищах; Н. Ярошенко. Всюду жизнь; Б. Кустодиев.
В трактире.
|
Подобрать иллюстрации по теме.
|
13.
|
Сюжет
и содержание
в картине.
|
1ч
|
Понятие сюжета, темы
и содержания в произведениях изобразительного искусства. Разница между сюжетом
и содержанием. Различные уровни понимания произведения. Разное содержание в картинах
с похожим сюжетом.
|
Работа
над композицией
с простым сюжетом
из своей жизни, например «Завтрак», «Мама готовит ужин», «Утро (вечер) в моём доме», «Чтение письма», «Прогулка
в парке», «Поездка
к бабушке»,
«Я готовлю уроки»
и т. п.
|
Акварель, или гуашь, кисти, материалы для графического рисунка, бумага.
|
Иллюстрации по теме, например произведения с похожим сюжетом разных авторов:
Ян Вермеер. Служанка
с кувшином молока;
А. Пластов. Ужин трактористов;
И. Левитан. Осенний день. Сокольники;
К. Моне. Прогулка
в парке.
|
|
14.
|
Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.
|
1ч
|
Произведения искусства
на темы будней и их значение
в понимании человеком своего бытия. Поэтическое восприятие жизни. Выражение ценностной картины мира в произведениях бытового жанра. Интерес
к окружающим людям – необходимое качество деятельности художника. Умение видеть значимость каждого момента жизни. Развитие способности быть наблюдательным.
|
Работа
над композицией
с простым сюжетом
из своей жизни, например «Завтрак», «Мама готовит ужин», «Утро (вечер) в моём доме», «Чтение письма», «Прогулка
в парке», «Поездка
к бабушке»,
«Я готовлю уроки»
и т. п. (продолжение)
|
Акварель, или гуашь, кисти, материалы для графического рисунка, бумага.
|
Иллюстрации по теме, например произведения графики и живописи российских художников XXвека с ярким пластическим выражением сценок
из жизни города или села (например работы А. Кокорина,
О. Верейского,
А. Дейнеки,
Д. Жилинского,
В. Попкова и др.).
|
Подобрать иллюстрации по теме.
|
15-16.
|
Жизнь в моём городе (селе)
в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре).
|
2ч
|
Бытовые сюжеты на темы жизни в прошлом. Интерес к истории
и укладу жизни своего народа. Образ прошлого, созданный художниками, и его значение
в представлении народа о самом себе.
|
Создание композиции на темы жизни людей своего города или села в прошлом (как вариант: картины русской жизни прошлого века, например сцены псовой охоты, в трактире, сватовство…).
|
Акварель, или гуашь, кисти, материалы для графического рисунка, бумага.
|
Иллюстрации по теме, например Б. Кустодиев. Серия «Российские типажи»; П. Федотов. Зарисовки жизни города; работы
А. Рябушкина,
Ап. Васнецова, а также В. Перова и других передвижников; произведения местных художников.
Литературные отрывки и воспоминания о жизни в данном месте.
|
Подобрать иллюстрации, фотографии, вырезки
по теме праздника.
|
17.
|
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре).
|
1ч
|
Сюжеты праздника
в изобразительном искусстве. Праздник как яркое проявление народного духа, национального характера. Праздник – это игра, танцы, песни, неожиданные ситуации, карнавал, маскарад,
т. е. превращение обычного
в необычное.
|
Обобщающая беседа, выставка работ учащихся.
Создание коллективной композиции в технике коллажа на тему праздника.
|
Акварель, или гуашь, кисти, вырезки
из журналов, цветная бумага, ножницы, клей, бумага.
|
Иллюстративный материал и работы учащихся по всем темам
2 четверти. Венецианский карнавал.
Примеры произведений
К. Сомова, А. Бенуа,
Б. Кустодиева,
М Врубеля, а также
П. Брейгеля, Ф. Гойи,
А. Ватто, О. Ренуара.
|
Вспомнить русские былины. Подобрать иллюстрации к былинам
в книгах.
|
Великие темы жизни.
|
18.
|
Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох.
|
1ч
|
Живопись монументальная
и станковая. Монументальные росписи – фрески. Фрески
в эпоху Возрождения. Мозаика. Обращённость монументального искусства
к массе людей; обращённость станкового искусства
к индивидуальному восприятию. Темперная и масляная живопись. Исторический
и мифологический жанры
в искусстве XVII века. Героизм русского народа. Былинные богатыри – защитники земли русской.
|
Сообщение новых знаний. Развитие навыков восприятия произведений изобразительного искусства.
Русские богатыри (композиционное рисование по мотивам былин).
|
Карандаш, бумага.
|
Иллюстрации по теме, например монументальные фрески Т. Мазаччо,
А. Мантеньи,
С. Боттичелли, Рафаэля; исторические и мифологические картины Д. Веласкеса, Рубенса, Н. Пуссена, исторические произведения
Э. Делакруа, Ф. Гойи, Ж. –Л. Давида.
Былины.
В. Васнецов «Гусляры», «Богатыри», «Витязь
на распутье», «Бой скифов со славянами».
|
Готовят сообщения
о русских живописцах XIX века.
|
19.
|
Тематическая картина
в русском искусстве
XIX века.
|
1ч
|
Значение станковой картины
в русском искусстве. Большая тематическая картина и её особая роль в искусстве России. Картина – философское размышление, событие общественной жизни. Отношение к прошлому как понимание современности. Правда жизни и правда искусства. Великие русские живописцы XIX столетия.
|
Сообщение новых знаний, выступления учащихся о великих русских живописцах XIX века. Развитие навыков восприятия произведений изобразительного искусства.
Русские богатыри (композиционное рисование по мотивам былин) (продолжение).
|
Карандаш, акварель, или гуашь, кисти, бумага.
|
Иллюстрации по теме, например К. Брюллов. Последний день Помпеи; В. Суриков. Боярыня Морозова. Утро стрелецкой казни; В. Перцов. Александр Невский; Д. Шмаринов. На поле Куликовом;
И. Репин. Бурлаки
на Волге; А. Иванов. Явление Христа народу; И. Крамской. Христос
в пустыне; Н. Ге. Библейский цикл картин.
|
Выбор темы из истории нашей Родины.
|
20.
|
Процесс работы над тематической картиной.
|
1ч
|
Понятие темы, сюжета
и содержания. Этапы создания картины: эскизы – поиски композиции; рисунки, зарисовки и этюды – сбор натурного материала; подготовительный рисунок и процесс живописного исполнения произведения. Понятие изобразительной метафоры. Реальность жизни
и художественный образ. Обобщение и детализация. Выразительность детали. Проблема правдоподобности
и условности в изобразительном искусстве.
|
Выбор темы из истории нашей Родины. Устная проработка этапов создания картины.
Сбор зрительного материала и зарисовки необходимых деталей
(из книг и альбомов): костюмов, предметной и архитектурной среды, соответствующей теме. Композиционные поисковые эскизы. Исполнение композиции.
|
Акварель, или гуашь, кисти, материалы для графического рисунка, бумага.
|
Иллюстрации по теме. Исторические книги
и журналы.
|
|
21-22.
|
Библейские
темы в изобразительном искусстве.
|
2ч
|
Вечные темы в искусстве. Особый язык изображения
в христианском искусстве Средних веков. Особенности византийских мозаик. Древнерусская иконопись и её особое значение. Великие русские иконописцы Андрей Рублёв, Феофан Грек, Дионисий. Библейские темы
в живописи Западной Европы
и в русском искусстве.
|
Создание композиции на библейскую тему, например «Рождество».
|
Акварель, или гуашь, кисти, материалы для графического рисунка, бумага.
|
Иллюстрации по теме, например
А. Рублёв. Троица;
икона «Владимирская Богоматерь»; Ф. Грек. Фрески церкви Спаса Преображения
в Новгороде; произведения древнерусской иконописи; Рафаэль. Сикстинская мадонна; Рембрандт. Святое семейство;
Н. Ге. Тайная вечеря;
Г. Доре. Гравюры
к Библии.
|
Выбрать историческое событие или исторического героя.
|
23.
|
Монументальная скульптура
и образ истории народа.
|
1ч
|
Героическое прошлое нашей Родины. Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа
и в народном самосознании. Героические образы
в скульптуре. Памятники великим деятелям культуры. Мемориалы.
|
Создание проекта памятника, посвящённого выбранному историческому событию или историческому герою.
|
Пластилин, стеки.
|
Иллюстрации по теме, например Фальконе. Медный всадник (Санкт – Петербург);
И. Мартос. Памятник Минину и Пожарскому (Москва);
А. Опекушин. Памятник А. С. Пушкину (Москва); Е. Вучетич. Воин-освободитель
в Трептов-парке (Берлин);
В. Мухина. Рабочий
и колхозница (Москва); мемориалы, посвящённые памяти героев Великой Отечественной войны.
|
Вспомнить события Великой Отечественной войны, подобрать иллюстрации по теме.
|
24-25.
|
Тема Великой Отечественной войны и её сегодняшнее звучание.
|
2ч
|
Трагические темы в искусстве середины XX века. Драматизм истории и личностные переживания человека
в искусстве российских художников. Работы о войне – предостережение новым поколениям о том, чего
не должно быть. Драматический лиризм. Возрастание личностной позиции художника во второй половине XX века.
|
Выполнение композиции на тему Великой Отечественной войны.
|
Акварель, или гуашь, кисти, материалы для графического рисунка, бумага.
|
Иллюстрации по теме, например, А. Дейнека. Оборона Севастополя; Ю. Пименов. Военная Москва; М. Савицкий – серия «Лагерь уничтожения»;
Б. Неменский. Дыхание весны.
Города-герои.
Песни военных лет
(Б. Александров «Вставай, страна огромная!»,
Б. Окуджава «Нам нужна одна победа», лиричные песни и др.).
|
Подобрать рисунки, фотографии лошадей, примеры из литературы
о лошади
в жизни человека.
|
26.
|
Место и роль картины
в искусстве
XX века.
|
1ч
|
Множественность направлений и языков изображения в искусстве XX века. Искусство светлой мечты и печали
(М. Шагал, П. Пикассо). Искусство протеста и борьбы. Драматизм изобразительного искусства. Активность воздействия на зрителя, несозерцательность, метаморфизм (П. Пикассо. Герника; работы К. Кольвиц,
Р. Гуттузо; Ири и Тосико Маруки. Панно «Хиросима»). Монументальная живопись Мексики. Сюрреализм Сальватора Дали и другие авангардистские направления
в искусстве (абстракционизм, кубизм, дадаизм и др.).
|
Создание рисунка
в духе одного
из авангардистских направлений
в искусстве.
|
Акварель, или гуашь, кисти, материалы для графического рисунка, бумага.
|
Иллюстрации по теме.
|
|
27.
|
Место и роль картины
в искусстве
XX века (продолжение). Современное искусство.
|
1ч
|
Агитационное искусство. Искусство плаката и плакатность в изобразительном искусстве. Проблема взаимоотношений поколений, личности и общества, природы
и человека. Множественность изобразительных языков
в российском искусстве второй половины XX века (В. Попов,
Д. Жилинский, И. Обросов,
Б. Неменский, братья Смолины, братья Ткачёвы, В. Иванов,
Н. Нестерова, Т. Назаренко
и другие).
|
Обобщающая беседа, выставка работ учащихся.
Создание
эскиза плаката
на современную тему (политика, реклама…).
|
Акварель, или гуашь, кисти, материалы для графического рисунка, бумага.
|
Иллюстрации по теме плаката и агитки. Примеры произведений современного искусства. Иллюстративный материал и работы учащихся по всем темам
|
|
Реальность жизни и художественный образ (обобщающая).
|
28-29.
|
Искусство иллюстрации. Слово
и изображение.
|
2ч
|
Иллюстрация
как форма взаимосвязи слова
с изображением. Самостоятельность иллюстрации. Наглядность литературных событий и способность иллюстрации выражать глубинные смыслы литературного произведения, стиль автора, настроение
и атмосферу произведения,
а также своеобразие понимания его личностью художника, его отношение к предмету рассказа. Известные иллюстраторы книги.
|
Выбрать литературное произведение и ряд интересных эпизодов из него, собрать необходимый материал (характер одежды героев, построек и помещений, характерные бытовые детали и т. д.), построить эскизы будущих иллюстраций и исполнить.
Варианты:
1. Иллюстрирование сказки П. Ершова «Конёк-горбунок».
2. Иллюстрирование сказки А. С. Пушкина по выбору учащегося (например, «Сказка
о царе Салтане…).
3. Иллюстрирование сказок Андерсена.
4. Иллюстрирование романа М. Сервантеса «Дон Кихот».
5. По выбору учителя
и учащихся.
|
Акварель, или гуашь, кисти, материалы для графического рисунка, бумага.
|
Иллюстрации по теме, например иллюстрации В.Фаворского,
Д. Шмаринова,
Н. Куприянова, Кукрыниксов, Д. Бисти и других отечественных художников, а также
Г. Доре, О. Домье.
Иллюстрации
Ю. Васнецова,
Н. Пискарёва к сказке «Конёк-горбунок».
|
|
30.
|
Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве.
|
1ч
|
Конструктивное начало – организующее начало
в изобразительном произведении. Композиция как конструирование реальности
в пространстве картины. Построение произведения как целого. Зрительная и смысловая организация пространства картины.
Активное конструирование художественной реальности в беспредметном или абстрактном искусстве начала XX века. Изобразительность как выражение чувственных ощущений и переживаний явлений жизни. Сопереживание. Художественное познание. Декоративное значение произведений изобразительного искусства. Декоративность
как свойство и средство выразительности.
|
Обобщающая беседа. Выполнение работы
на тему «Трудовые будни» («Моя будущая профессия», «Профессии моих родителей»…)
и последующий конструктивный анализ.
|
Акварель, или гуашь, кисти, материалы для графического рисунка, бумага.
|
Иллюстрации по теме. Примеры знакомых произведений.
|
|
31.
|
Зрительские умения и их значение для современного человека.
|
1ч
|
Язык искусства и средства выразительности. Понятие «художественный образ». Разные уровни понимания произведения изобразительного искусства: предметный уровень и уровень сюжета; уровень эмоциональной оценки, сопереживания; уровень ценностных представлений художника о мире в целом,
о связи явлений, о том, что прекрасно и что безобразно. Личность художника, его творческая позиция и мир его времени в произведении искусства. Личностный характер создания и восприятия произведений искусства. Творческий характер зрительского восприятия. Культура восприятия как умение построить в себе личностные зрительские переживания. Произведения искусства – звенья культурной цепи.
|
Обобщающая беседа. Более глубокий
и системный аналитический разбор произведений изобразительного искусства.
Выполнение работы
на тему «Трудовые будни» («Моя будущая профессия», «Профессии моих родителей»…)
и последующий конструктивный анализ (продолжение).
|
Акварель, или гуашь, кисти, материалы для графического рисунка, бумага.
|
Иллюстрации по теме. Примеры знакомых произведений.
|
|
32.
|
История искусства
и история человечества. Стиль
и направление в изобразительном искусстве.
|
1ч
|
Историко-художественный процесс в искусстве. Стиль
как художественное выражение восприятия мира, свойственное людям данной культурной эпохи; строй искусства определённой эпохи, страны. Меняющиеся образы различных эпох и изменчивость языка искусства. Примеры различных больших стилей: готический стиль средневековой Европы, стиль мусульманского Востока, эпохи Возрождения, русский стиль XVII века, барокко
и классицизм, модерн. Направление в искусстве Нового времени. Направление как идейное объединение художников, близких
в понимании цели и методов своего искусства. Импрессионизм
и постимпрессионизм. Передвижники. «Мир искусства». Примеры направлений XX века.
|
Обобщающая беседа, занимательная викторина. Анализ произведений
с точки зрения принадлежности их стилю, направлению.
|
Карандаш, бумага.
|
Иллюстрации по теме. Примеры знакомых произведений.
|
Готовят сообщения
о творчестве великих художников (по выбору).
|
33.
|
Личность художника и мир его времени
в произведениях искусства.
|
1ч
|
Соотношение всеобщего
и личного в искусстве. Стиль автора и возрастание творческой свободы и оригинальной инициативы художника. Направление в искусстве
и творческая индивидуальность художника.
Великие художники в истории искусства и их произведения. Целостный образ творчества выбранных учителем 2 – 3 великих художников.
|
Обобщающая беседа. Выступления учащихся о творчестве великих художников.
|
Карандаш, бумага.
|
Иллюстрации по теме. Примеры знакомых произведений.
|
|
34.
|
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
|
1ч
|
Каждый музей имеет свою историю становления. Принципы, по которым сложились национальные музейные коллекции,
в значительной степени повлияли на представление народа о ценностях в искусстве и на дальнейшее развитие искусства (например: роль Третьяковской галереи
в становлении особого лица русской живописи). Высочайшая ценность музейных собраний и естественной потребности людей в общении
с искусством. Музеи как кладовые культуры, хранилища духовного опыта человечества. Музеи мира: Третьяковская галерея и музей имени
А. С. Пушкина в Москве, Эрмитаж и Русский музей
в Санкт-Петербурге, Лувр
в Париже, Картинная галерея старых мастеров в Дрездене, Прадо в Мадриде, Метрополитен в Нью-Йорке. Музеи местного значения.
|
Беседа. Посещение виртуальных музеев.
|
Карандаш, бумага.
|
Иллюстрации по теме. Подборки, посвящённые коллекциям музеев.
|
|
