Рабочая программа по предмету «музыка»
Скачать 1.23 Mb.
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников | |||||||
| 33. | «Давайте сочиним оперу», или Музыкальная история про Чиполлино и его друзей. | 1 ч |
«Знакомство с литературно-музыкальной сказкой «Чиполлино»».
-В. Алеев, ст. неизвестного автора. «Песня графа Вишенки». -В. Алеев, ст. С. Маршака. «Песня синьора Помидора».
В. Алеев, ст. С. Маршака. «Я — веселый Чиполлино». Заключительный хор (пение, театрализация). |
Музыкальные термины: ОПЕРА, ХОР, СОЛИСТЫ.
-Внимательно слушать музыку, определять музыкальные интонации образов героев, характер, темп музыкального произведения.
-Разучить песню, петь легко, весело, задорно, правильно пропевая ритмический рисунок, четко пропевая все имена, встречающиеся в тексте. Раскрасить костюмы главных персонажей сказки «Чиполлино» в рабочей тетради. | | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе | |
| Календарно – тематическое планирование 2 класс | |||||||
| № п/п | Содержание учебного материала | Кол-во часов | Формы организации, методы учебно-познавательной деятельности. Содержание. | Предметные результаты | Региональный компонент | универсальные учебные действия (УУД) | |
| 1. | Прогулка. | 1 ч |
«Музыкальная прогулка. Звуки природы».
-Т. Чу дова. «На полянке». Из цикла «Шесть пьес для фортепиано». -С. Прокофьев. «Кузнечики и стрекозы». Из балета «Золушка».
В. Шаинский, ст. М.Пляцковского «Мир похож на цвет ной луг» (пение, музыкально-ритмические движения). |
-Шум ветра, шелест листвы, журчание ручья, стрекотание насекомых – это тоже музыка, музыка природы.
-Внимательно рассматривать иллюстрации, определять и называть музыкальные инструменты, изображенные на рисунке. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании, характере и темпе музыкального произведения.
Разучить песню, исполнять в маршевом темпе, веселом настроении, последнее слово в каждой фразе петь несвязно. При пении хлопками показать паузы в конце фраз в припеве.
Стр. 4-5 (рабочая тетрадь). -Рассмотреть нотную запись припева. Обвести паузы. | Беседа «Ты так красив, мой край Никольский! | Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке | |
| 2. | «Картинки с выставки». | 1 ч |
«Музыка выдающегося композитора Модеста Мусоргского».
М. Мусоргский. «Прогулка»; «Избушка на курьих ножках (Баба-Яга)»; «Балет невылупившихся птенцов». Из фортепианного цикла «Картинки с выставки».
-А. Заруба, ст. Р. Сефа. «Странное дело». -С. Соснин, ст. П. Синявского. «До чего же грустно». |
-Музыкальный термин: ПЕРСОНАЖ. -Имена выдающихся композиторов: МОДЕСТ ПЕТРОВИЧ МУСОРГСКИЙ.
-Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, подбирать определения характера музыкального персонажа. -Включаться в поисковую деятельность (Какие слова наиболее точно передают поведение птенцов? Какой показана Баба Яга в пьесе М.Мусоргского? Где более точно передаётся характер персонажей – на рисунках В.Гартмана или в музыке М.Мусоргского? Почему музыка «Прогулки» звучит в неторопливом темпе?).
-Разучить песню «До чего же грустно». Исполнять, передавая в пении различные интонации: бодрые, упрямые, унылые и жалобные.
Стр. 6-8 (рабочая тетрадь). -Исполнять песню «До чего же грустно», передавать в пении различные интонации: бодрые, упрямые, унылые и жалобные. -Разучить песню «Странное дело». Подумать, кого называют настоящим художником? | | Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе | |
| 3. | Осенины. | 1 ч |
«Обряды и традиции народного праздника Осенины».
-«Серпы золотые». Русская народная попевка . -«Восенушка-осень». Русская народная песня-закличка.
-«Осень». Русская народная песня. -Ю. Чичков, ст. И. Мазнина. «Осень». |
-Обряды и традиции народного праздника Осенины. -Жнивные песни и заклички.
-Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании, характере музыкального произведения.
-Разучить песню Ю. Чичков, ст. И. Мазнина. Осень. Исполнять в неторопливом темпе, спокойном характере.
Стр. 9-11 (рабочая тетрадь). -Разучить русскую народную песню по выбору, обратить внимание на распевы. -Определить характер песен, произвести записи в рабочей тетради. | Знакомство с Музыкальной культурой Тотемского края: Песня «Прыгнул козёл в огород» | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе | |
| 4. | Композитор-сказочник Н.А.Римский-Корсаков. | 1 ч |
«Знакомство с «тремя чудесами» из «Сказки о царе Салтане» через поэзию, музыку. Живопись».
-Н. Римский-Корсаков. «Три чуда». Из оперы «Сказка о царе Салтане». -Н. Римский-Корсаков. «Белка». Из оперы «Сказка о царе Салтане».
-Г. Струве, ст. А. Пушкина. «Ветер по морю гуляет...». |
-Сюжет оперы Н.А.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане». -Имена выдающихся композиторов: НИКОЛАЙ АНДРЕЕВИЧ РИМСКИЙ-КОРСАКОВ.
-Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании, характере прослушанного музыкального произведения. -Включаться в поисковую деятельность (Какие три чуда изображены в музыке Н.Римского-Корсакова? Согласны ли вы, что каждое из чудес мы можем не только услышать, но и увидеть в музыке? Обратите внимание на нотный пример. Что видится в нотной записи?).
-Разучить песню. Исполнять подвижно, эмоционально.
Стр. 12-13 (рабочая тетрадь). -Разучить мелодию песни. -Подумать, что напоминает звучание мелодии? Произвести запись в рабочей тетради. -Нарисовать в рабочей тетради одно из чудес «Сказки о царе Салтане». | | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения исполнительской задачи. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | |
| 5. | В оперном театре. | 1 ч |
«Первые представления об оперном жанре. Знакомство с понятием «былина»».
Н. Римский-Корсаков. «Окиан-море синее»; «Хороводная песня Садко». Из оперы «Садко».
«У меня ль во садочке». Русская народная песня, обработка Н. Римского-Корсакова. |
-Сюжет оперы Н.А. Римского-Корсакова «Садко». -Имена выдающихся композиторов: НИКОЛАЙ АНДРЕЕВИЧ РИМСКИЙ-КОРСАКОВ. -Музыкальные термины, их определения: ОПЕРА, АРТИСТ ОПЕРЫ, ГУСЛЯР. -Музыкальные инструменты: ГУСЛИ.
-Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании, характере прослушанного музыкального произведения. -Включаться в поисковую деятельность (Как думаете, почему вступление к опере Н.Римского-Корсакова «Садко» звучит медленно, широко и величественно? Отчего под гусельный наигрыш Садко всё подводное царство пустилось в пляс?).
-Разучить песню. Исполнять умеренно скоро.
Стр. 14-17 (рабочая тетрадь). -Подписать названия нот в русской народной песне «Во саду ли, в огороде», пропеть эти ноты. -Вспомнить, когда в опере «Сказка о царе Салтане» звучит мотив песни «Во саду ли, в огороде». Записать. -Рассмотреть фрагмент нотной записи песни «У меня ль во садочке» в обработке Н.Римского-Корсакова. Подумать, что добавляет к народной песне композитор? Подчеркнуть нужное слово (МЕЛОДИЯ, СОПРОВОЖДЕНИЕ). -Произвести записи в рабочей тетради. | Беседа «Театры Вологды» | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | |
| 6. | Осень: поэт-художник-композитор. | 1 ч |
«Общность и отличия музыкальных, поэтических и изобразительных настроений в передаче пейзажных образов».
С. Прокофьев. «Вариация Феи осени». Из балета «Золушка».
-Т. Попатенко, ст. Е. Авдиенко. «Листопад». -Д. Васильев-Буглай, ст. А. Плещеева. «Осенняя песенка». |
-Термины, их определения: ПОЭТ, ХУДОЖНИК, КОМПОЗИТОР, ПРОИЗВЕДЕНИЕ ИСКУССТВА. -Музыкальные характеристики: ЗАДУМЧИВО, ПЕЧАЛЬНО, УНЫЛО, ТОСКЛИВО. -Имена выдающихся композиторов, художников, поэтов: СЕРГЕЙ ПРОКОФЬЕВ, АЛЕКСАНДР, И. ГРАБАРЬ, И. ЛЕВИТАН, Э.МАНЕ, СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН.
-Внимательно рассматривать иллюстрации. -Внимательно слушать музыку, рассказывать о содержании, характере прослушанного музыкального произведения. -Включаться в поисковую деятельность (Можно ли сказать, что настроение таких произведений искусства, как стихотворение А.Плещеева, репродукции картин И. Грабаря, И.Левитана. Э. Мане и музыкального произведения С.Прокофьева похоже? Почему? Какой показана осень в музыкальном произведении С.Прокофьева? Чем, по-вашему, отличается характер музыки от характера стихотворения и картин?).
-Разучить песни «Листопад» и «Осенняя песенка». Исполнять неторопливо.
Стр. 18-19 (рабочая тетрадь). -Разучить песни. -Нарисовать картинку «Краски осени». Постараться передать в сво1м рисунке осеннее настроение. | Беседа «Осенние зарисовки леса, школьного сада». | ||
Похожие:
 | Рабочая программа по предмету «Искусство (музыка и изо)» Музыка (5-6 классы) Рабочая программа по предмету «Музыка» для основной школы предназначена для учащихся 5-6-х классов | | Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» L класса гуо составлена на основании «Программы обучения глубоко умственно отсталых... |
 | Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» для 7 класса составлена... Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» для 7 класса составлена на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка»,... | | Рабочая программа учебного курса «Музыка» В результате введения данного курса преподавание образовательной области «Искусство» становится непрерывным и преемственным: данный... |
| Рабочая программа учебного предмета «Музыка» Программа по предмету Музыка для 5, 6 классов составлена на основе программы разработанной под руководством Д. Б. Кабалевского Программы... | | Рабочая программа по предмету «Музыка» 4 класс «Музыка» для 1-4 классов, авторы В. В. Алеев, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак (6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. 90. [6] с.) |
| Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» 6 «А», 6 «Б», 6 «В» классы (базовый уровень) «Музыка» для 6»А». 6 «Б», 6 «В» классов составлена на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка, 5-7 классы». Критской... | | Рабочая программа по предмету Искусство (Музыка) для 7 класса на 2014-2015 учебный год Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Прог-раммы для общеобразовательных учреждений: Музыка:... |
| Рабочая программа по предмету «Искусство (музыка)» «Музыка. 1-8 классы» Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации под руководством Д. Б. Кабалевского 3-е... | | Рабочая программа по предмету «Искусство (музыка)» «Музыка 1-8» классы. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации под руководством Д. Б. Кабалевского 3-е... |
| Рабочая программа по предмету «Музыка» 5 класс «Музыка» под редакцией Сергеевой Г. П. и Критской Е. Д. для 5-7 классов общеобразовательных учреждений. В данной программе нашли... | | Рабочая программа по предмету музыка класс 5а, 6а,7а |
| Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» 4 класс «Музыка» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, входящей в умк «Школа России»( Школа России. Концепция и программы для... | | Методические рекомендации по преподаванию курса «Музыка в формировании... В результате введения данного курса преподавание образовательной области «Искусство» становится непрерывным и преемственным: данный... |
| Рассмотрено согласовано утверждаю Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта основного общего образования... | | Рабочая программа по предмету «Музыка» для V-VII классов разработана... ... |
