№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Формы организации, методы учебно-познавательной деятельности. Содержание
|
Предметные результаты
|
Региональный компонент
|
УУД
|
1
|
Картины природы в музыке
|
1
|
Беседа о том, где можно услышать музыку в природе. Слушание: К Дебюсси «Ветер на равнине». Хоровое пение: К. Певзнер, А. Арканов, Г. Горин. «Оранжевая песенка»
|
Знать об изобразительных особенностях музыки, живописи. Уметь определять и сравнивать характер, средства муз. выразительности, исполнять песню с настроением. Применять: показывать настроение при исполнении песни.
|
Беседа о природе в Николе.
|
Коммуни-
кативные
|
2
|
Может ли музыка «нарисовать» портрет?
|
1
|
Слушание: К. Дакен «Кукушка», С. Проко-фьев. «Джульетта-девочка» (фрагмент из балета «Ромео и Джульетта»).Хоровое пение. М. Строкадомский, А. Барто. «Любитель- рыболов»
|
Знать, какими «красками» пользуется музыка-художник, чтобы нарисовать портрет. Уметь определять и сравнивать характер, средства муз. выразительности. Применять знания при инсценировании песни.
|
|
Регулятивные, познавательные.
|
3
|
Сказка в музыке. В сказочной стране гномов
|
1
|
Беседа о сказочных героях. Слушание: Э. Григ. «Шествие гномов» Хоровое пение: А. Журбин, И. Синявский. «Смешной человечек»
|
Знать певческие голоса. Уметь определять и сравнивать характер, средства муз. выразительности, исполнять песню с настроением и с движением.
|
|
Познавательные, коммуникатив-ные.
|
4
|
Многообразие в единстве вариации
|
1
|
Беседа о матрёшках, их сходстве и различии. Слушание. П. Чайковский. Симфония № 4, часть 4 (фрагмент)
|
Знать значение понятий: вариации, свободные вариации. Уметь определять форму вариации в музыкальных произведениях, отличать вариации.
|
Разучивание песни на стихи Н. Рубцо-ва «Заяц».
|
Познавательные, коммуникатив-ные, регулятив-ные.
|
5
|
«Дела давно минувших дней…»
|
1
|
Беседа о русских богатырях. Слушание: М. Глинка. «Запев Баяна», «Ария Руслана» (из оперы «Руслан и Людмила») Хоровое пение. Е. Птичкин, М. Пляцковский «Русская изба»
|
Знать значение слов запев, запевала, ария. Уметь применять определение характера мелодии при разучивании песни, которые нужно исполнять протяжно, напевно, легко, эмоционально.
|
|
Познавательные, коммуникатив-ные, регулятив-ные.
|
6
|
«Там русский дух, там Русью пахнет…»
|
1
|
Беседа о русских народных сказках, о подвигах героев этих сказок. Слушание. Бородин. Симфония № 2 «Богатырская». 1 часть. (фрагмент). Хоровое пение. Ю. Антонов, М. Пляцковский. Родные места.
|
Знать творческое наследие А. Бородина, Ю. Антонова, основные события их творческой жизни. Уметь охарактеризовать их творчество.
|
Сказки Вологодской области.
|
Познавательные, коммуникатив-ные, регулятив-ные.
|
7
|
«На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу…»
|
1
|
Слушание. С. Прокофьев. «Ледовое побоище», «Вставайте, люди русские» (из кантаты «А. Невский»). Хоровое пение. Г. Гладков, Ю. Энтин. «Край, в котором ты живёшь»
|
Знать значение слова кантата, её содержание и муз. образы. Уметь сравнивать мелодии, определять их характер и муз. средства выразительности. Применять при исполнении песни умение показать её характер.
|
|
Познавательные, коммуникатив-ные, регулятив-ные.
|
8-9
|
Бег по кругу: рондо
|
2
|
Беседа о русском хороводе. Слушание. Л. Бетховен. «Ярость человека по поводу утерянного гроша», М. Глинка. «Рондо Фарлафа» ( из оперы «Руслан и Людмила»). Хоровое пение. В. Алеев, Т. Фомина. «Весёлое рондо»
|
Знать определение понятий рондо, рефрен, принцип построения формы рондо. Уметь находить повторы главной темы в муз. пр-ии, определять форму рондо. Применять и выделять повторы в песне.
|
|
Познавательные, коммуникатив-ные, регулятив-ные.
|
10-12
|
Какими бывают муз. интонации
|
3
|
Слушание. Л. Бетховен. «Гремят барабаны», М. Мусоргский « С куклой» (из вокального цикла «Детская»), В.-А Моцарт. Концерт № 21 для фортепиано с оркестром. 2 часть (фрагмент). Хоровое пение. Детские песни на стихи Н.М. Рубцова.
|
Знать, что значит интонация в муз. произведении. Уметь слышать интонацию, определять устойчивую и неустойчивую интонацию, выражающую вопрос, просьбу, недоумение, ответ, приказание. Применять умение выделять интонацию в песне.
|
Разучивание и слушание песен на стихи Н. Рубцова
|
Познавательные, коммуникатив-ные, регулятив-ные.
|
13
|
Знаки препинания в музыке: паузы, фермата
|
1
|
Беседа о знаках препинания в русском языке. Слушание. Л. Бетховен, . Симфония № 5, часть 1, главная партия, Ф. Шопен. Прелюдии. Хоровое пение. Г. Телеман, Д. Штопле. «Счастье»
|
Знать значение знаков препинания: паузы, фермата. Уметь слышать различную интонацию в муз. произведениях.
|
|
Познавательные, коммуникатив-ные, регулятив-ные.
|
14
|
«Мороз и солнце, день чудесный…»
|
1
|
Беседа о зимней природе. Слушание. П. Чайковский. «Ноябрь. На тройке» (из фортепианного цикла «Времена года») Хоровое пение. Е. Крылатов, Ю. Энтин. «Кабы не было зимы…»
|
Знать муз. средства выразительности и их значение в создании муз. образа. Уметь эмоционально откликаться на муз. произведения, исполнять песни протяжно, легко, выразительно.
|
Беседа о зимней природе в Николе.
|
Познавательные, коммуникатив-ные, регулятив-ные.
|
15-16
|
«Рождество Твое, Христе Боже наш…»
|
2
|
Беседа о том, что знают дети о празднике Рождества Христова. Слушание. А. Лядов. «Рождество Твое, Христе Боже наш…» Хоровое пение. Е. Птичкин, В. Степанов. «Художник Дед Мороз».
|
Знать особенности церковного песнопения. Уметь выражать свои чувства, слушая духовную музыку.
|
Разучивание колядок Вологодской области
|
Познавательные, коммуникатив-ные, регулятив-ные.
|
17
|
Колокольные звоны на Руси
|
1
|
Беседа о том, что знают дети о колокольном звоне. Слушание. Ростовские колокольные звоны. Хоровое пение. Д. Тухманов, Л. Дербенёв. «Колокольчик мой хрустальный»
|
Знать, что такое духовная музыка, каковы её особенности. Уметь размышлять о музыке. Применять умение исполнять ярко, эмоционально песню, передавая её характер
|
Слушание колокольного звона в Никольском Храме
|
Познавательные, коммуникатив-ные, регулятив-ные, личностные.
|
18
|
Музыка в храме
|
1
|
Слушание. П. Чайковский. «В церкви» (из «Детского альбома», М. Мусоргский. Пролог из оперы «Борис Годунов» (фрагмент). Хоровое пение. Д. Тухманов, Л. Дербенёв. «Колокольчик мой хрустальный»
|
Знать, что такое духовная музыка, каковы её особенности. Уметь размышлять о музыке, творчески, ярко, эмоционально передавать в пении характер музыки.
|
|
Познавательные, коммуникатив-ные, регулятив-ные, личностные.
|
19
|
М. И. Глинка-основоположник русской классической музыки
|
1
|
Слушание. М. Глинка, Н. Кукольник. «Попутная песня», М. Глинка. «Арагонская хота» (фрагмент), игра на детских муз. инструментах. Хоровое пение. Повторение изученных песен.
|
Знать творческое наследие русского композитора М. Глинки. Уметь определять общий характер музыкальных произведений, эмоционально откликаться на музыку.
|
|
Познавательные, коммуникатив-ные, регулятив-ные, личностные.
|
20
|
Что такое патриотизм
|
1
|
Слшание. М. Глинка, А. Машистов. «Патриотическая песня». Хоровое пение. Песня о России.
|
Знать значение слова патриотизм. Уметь определять общий характер музыкальных произведений, эмоционально откликаться на музыку.
|
|
Познавательные, коммуникатив-ные, регулятив-ные, личностные.
|
21
|
Русский национальный герой Иван Сусанин
|
1
|
Слушание. М. Глинка. Ария Ивана Сусанина. (из оперы «Жизнь за царя) Хоровое пение. Песня о России.
|
Знать содержание оперы «Иван Сусанин», историю её создания. Уметь высказывать свои размышления о музыкальных произведениях, своё отношение к главному герою.
|
|
Познавательные, регулятивные
|
22
|
Прощай, Масленица!
|
1
|
Беседа о празднике «Проводы зимы» или о Масленице. Слушание. Н. Римский-Корсаков «Проводы Масленицы» (из оперы «Снегурочка») Хоровое пение. Русская народная песня «Блины»
|
Знать русские народные песни. Уметь различать жанры русской народной песни, характерные особенности музыкального языка народной песни. Применять знания при исполнении песни «Блины»
|
|
Познавательные, коммуникатив-ные, регулятив-ные, личностные.
|
23-24
|
Музыкальная имитация. Фуга
|
2
|
Слушание. В. Шаинский. «Весёлая фуга». Хоровое пение. Русская народная песня «Со вьюном я хожу…».Инсценирование попевок.
|
Знать значение слова имитация, фуга. Уметь исполнять муз. пр-ие, сохраняя его ритмический рисунок.
|
|
Познавательные, коммуникатив-ные, регулятив-ные, личностные
|
25
|
Композиторы детям
|
1
|
Беседа о знакомых жанрах: песня. марш. Слушание. С. Прокофьев. Марш из оперы «Любовь к трём апельсинам», «Пятнашки» (из фортепианного цикла «Детская музыка»). Хоровое пение. В.-А Моцарт «Детские игры»
|
Знать композиторов, сочинявших музыку для детей. Уметь определять общий характер муз. произведений, основные интонации, характеризующие муз. образы.
|
|
Познавательные, регулятивные
|
26
|
Картины, изображающие музыкальные инструменты
|
1
|
Беседа о знакомых детям струнных муз. инструментах. Слушание. Фрагменты из произведений Г.Ф. Генделя, муз. фантазии Л. Нарваэса. Хоровое пение. Б. Окуджава. « Музыкант»
|
Знать струнные инструменты: лютня, гитара. Уметь определять общий характер муз. пр-ий, определять на слух название муз. инструмента.
|
|
Познавательные, регулятивные, коммуникативные
|
27
|
Жизненные правила для музыкантов Р. Шумана
|
1
|
Беседа о правилах пения. Слушание. Р Шуман. Циклы «Бабочки», «Детские сцены». Хоровое пение. Повторение изученных песен.
|
Знать творческое наследие Р. Шумана. Уметь определять общий характер муз. пр-ий, эмоционально откликаться на музыку
|
|
Познавательные, регулятивные, коммуникативные
|
28
|
Струнные смычковые инструменты
|
1
|
Беседа о том, какие струнные смычковые инструменты дети знают. Слушание. Н. Римский-Корсаков. «Полёт шмеля» (из оперы «Сказка о царе Салтане»). Хоровое пение. А. Дворжак. «Мелодия».
|
Знать муз. инструменты, входящие в группу смычковых инструментов, виды оркестров. Уметь анализировать муз. произведения.
|
|
Познавательные, регулятивные, коммуникативные
|
29-30
|
С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк2
|
2
|
Слушание. С. Прокофьев. «Петя и волк» (симфоническая сказка)
|
Знать содержание симфонической сказки. Уметь определять название музыкального инструмента на слух, высказывать свои размышления о музыке.
|
|
Познавательные, регулятивные, коммуникативные
|
31
|
Вечная память героям. День Победы.
|
1
|
Беседа о Великой Отечественной войне, о подвиге народа. Слушание песен о войне. Хоровое пение. Русская народная песня. «Солдатушки, бравы ребятушки»
|
Знать текст песен о войне. Уметь исполнять песни о войне.
|
Беседа «Ветеран войны в моей семье»
|
Познавательные, коммуникатив-ные, регулятивные, личностные
|
32
|
Легко ли быть музыкальным исполнителем?
|
1
|
Беседа по содержанию басни И. Крылова «Квартет». Слушание по выбору детей. Хоровое пение. М. Минков, Ю. Энтин. «Да здравствует, сюрприз!»
|
Знать определение понятий: музыкант, исполнитель, инструменталист, певец. Уметь исполнять песни весёлого характера
|
|
Познавательные, коммуникатив-ные, регулятив-ные, личностные
|
33
|
Выдающиеся музыканты-исполнители
|
1
|
Слушание. С. Рахманинов «Прелюдия си-бемоль мажор», соч. 23 № 2, М. Мусоргский. Сцена с Юродивым (из оперы «Борис Годунов»). Хоровое пение. Повторение изученных песен.
|
Знать имена выдающихся музыкантов-исполнителей: С. Рихтер, Д. Ойстрах, И. Козловский. Уметь эмоционально откликаться на музыку и пение. Применять полученные знания на следующих уроках музыки
|
.
|
Познавательные, коммуникатив-ные, регулятив-ные, личностные
|
34
|
Концертные залы мира
|
1
|
Слушание. П. Чайковский. Концерт № 31 для фортепиано с оркестром. 3 часть, кода. Вокальная работа. Исполнение понравившихся песен (концерт)
|
Знать концертные залы мира, определение понятия кода. Уметь определять общий характер музыки, эмоционально откликаться на музыку.
|
|
Познавательные, коммуникатив-ные, регулятив-ные, личностные
|
