Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса по английскому языку
В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен знать/понимать
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересую щей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: рас спрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного ми ра, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного
языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязыч ные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;
ознакомления представителей других стран с культурой своего на рода, осознания себя гражданином своей страны и мира.
Перечень методического обеспечения.
1.Книга для учащихся (Student’s Book) Английский язык учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ (В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа. Э.Ш.Перегудова, И.П.Костина, Е.В.Кузнецова);
2. Рабочая тетрадь (Activity Book) Английский язык Рабочая тетрадь к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений.
3. Книга для учителя (Teachers Book)
4.Аудиокассета с фонозаписью.
5. Поурочные разработки по английскому языку к УМК В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудовой и др. «Английский язык»: 5 класс
6. Интернет ресурсы .
Календарно - тематическое планирование
№ урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты
|
Дата проведения
|
Примечание
|
|
|
По плану
|
По факту
|
Откуда ты? 21 час
|
1
2
|
Привет, Английский!
|
Урок изучения нового.
|
Знакомство с английским языком. Понятие транскрипции
|
фонетический: [i],
[ŋ], [l], [g], [ʃ], [j],
[e], [s], [h], [ai], [ə],
[əυ]; лексический:
English, yes;
речевые функции:
приветствие (Hello,
Hi)
|
Формировать слухо-произносительные навыки, перцептивные навыки аудирования и чтения по транскрипции, лексические навыки (научить писать транскрипционные знаки и буквы, отличающиеся по написанию от русских букв: Hh, Ii, Gg, Ll, Yy).
|
|
|
|
3
|
Поприветствуем друг друга!
|
Комбинированный урок.
|
Знакомство с некоторыми английскими именами, с песенкой-приветствием Hello, с формой и возможным содержанием письма личного характера
|
Речевой материал
предыдущих уроков
|
Совершенствовать навыки, сформированные на предыдущих уроках
|
|
|
|
4
5
|
Давайте познакомимся!
|
Комбинированный урок.
|
Знакомство с картой Соединенного королевства Великобритании и Северной Ирландии, с некоторыми именами британских детей
|
фонетический: [n],
[d], [t], [w], [k], [z],
[r], [ei], [ɒ], [f], [],
[m]; лексический: I,
from, England,
Wales, Scotland,
Ireland, Russia;
грамматический: to
be (1-е лицо, ед. ч.);
речевая функция:
представление (I
am… / I am from…)
|
Формировать слухо-произносительные навыки, перцептивные навыки аудирования и чтения по транскрипции, лексические навыки, научить писать транскрипционные знаки и буквы, отличающиеся по написанию от русских букв: Ii, Dd, Ff, Rr, Ss, Ww.
|
|
|
|
6
7
|
Откуда ты?
|
Комбинированный урок.
|
Знакомство с некоторыми городами Соединенного королевства, с национальностями людей, проживающих на территории Великобритании; с некоторыми сказочными персонажами; знакомство с легендой о лох-несском чудовище
|
фонетический:
материал
предыдущих
уроков;
лексический: in,
Russian, Scottish,
Welsh, Irish, he, she;
грамматический: to
be (3-е лицо, ед. ч.,
утв. и отр. формы)
|
Научить воспринимать информацию на слух, научить составлять грамматически-верные фразы на иностранном языке.
|
|
|
|
8
9
|
Как дела? Как поживаешь?
|
Комбинированный урок.
|
Знакомство с некоторыми штатами и городами США, с особенностями речевого этикета, с некоторыми особенностями звукоподражаний животным и предметам на английском языке и с некоторыми сказочными персонажами
|
фонетический: [],
[b], [ɔ:], [ɑ:], [υ],
[u:], [v], [aυ], [θ],
[ð], [υə], [p];
лексический: my, a
name, we, they,
America, big, but,
beautiful, and, you,
now state, city;
грамматический: to
be (мн. ч.); речевая
функция:
приветствие (How
are you? (I’m) fine.
Thank you.)
|
Формировать произносительные навыки, аудирования, чтения по транскрипции, научить работать с картой, формировать лексические и грамматические навыки говорения.
|
|
|
|
10
|
Кто твой любимый писатель?.
|
Комбинированный урок.
|
Знакомство с некоторыми известными писателями и персонажами из их произведений, с особенностями английского языка (артикли
|
фонетический:
материал
предыдущих
уроков;
лексический: a
writer, a poet, great,
American, favourite,
famous, popular, a
character;
грамматический:
неопределенный
артикль
|
Совершенствовать произносительные навыки, научить читать по транскрипции, аудировать, формировать лексические и грамматические навыки, научить привлекать знания, полученные по другим предметам, учить писать на иностранном языке.
|
|
|
|
11
|
Мой любимый писатель
|
Урок закрепления.
|
Составление мини рассказов по теме.
|
лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков
|
Научить строить грамматически-верные высказывания по теме «Мой любимый писатель» средствами английского языка.
|
|
|
|
12
13
|
Чтение и инсценировка диалогов.
|
Комбинированный урок.
|
Знакомство с некоторыми географическими объектами Великобритании (городами, горами, реками).
|
грамматический:
общие и
специальные
вопросы с глаголом
to be
|
Научить задавать общие и специальные вопросы с глаголом to be, уметь читать по транскрипции, \составлять диалогические высказывания.
|
|
|
|
14
|
Открытка другу.
|
Комбинированный урок.
|
Знакомство с оформлением открыток, содержащих информацию личного характера; с популярным героем детских книг Гарри Поттером; с особенностями строения английского предложения (с глаголом to be) в сравнении с русскими предложениями.
|
лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков
|
Научить переводить с русского языка на английский
|
|
|
|
15
|
Повторение изученного материала (Буквы, звуки, грамматика)
|
Повторительно-обобщающий урок.
|
Повторение изученного материала
|
лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков
|
Повторить и обобщить пройденный материал.
|
|
|
|
16
17
|
Я люблю лепешки с джемом.
|
Урок изучения нового
|
Знакомство с некоторыми реалиями традиционной британской кухни (cooked breakfast, afternoon tea, tea with milk), знакомство с популярной детской песенкой “I like…”, с происхождением некоторых продуктов, с особенностями употребления существительного в роли определения.
|
фонетический: [],
[d
], [iə], [i:];
лексический: bacon,
(for) breakfast, butter, a
cake, cereal, cheese,
chocolate, coffee, an
egg, fish, fruit, like, jam,
juice, lettuce, (for)
lunch, marmalade, milk,
(an) orange, a sandwich,
a sausage, a scone,
sugar, (for) tea, toast, a
tomato.
|
Формировать произносительные навыки, перцептивные навыки аудирования, научить читать по транскрипции, и писать : буквы Jj, Mm, Ch, ch, Ff, Gg, Tt).
|
|
|
|
18
|
Хочу попробовать йоркширский пудинг
|
Комбинированный урок.
|
Знакомство с некоторыми традиционными британскими блюдами, с реалиями и такими понятиями, как fast food (sandwich, Cornish pasty, fish and chips), с происхождением названия блюда “bangers and mash”, с меню популярных кафе быстрого питания.
|
лексический: a pasty,
(a) pudding, chips,
porridge, an oatcake,
really, tasty, lovely,
nice, to try, please,
very; I think, Would
you like to try …?,
Cornish, Yorkshire,
Cheddar, Cumberland;
речевая функция:
выражение желания
(I’d like to try…)
|
Научить читать по транскрипции, совершенствовать лексические и грамматические навыки.
|
|
|
|
19
|
Традиции празднования Хэллоуина.
|
Комбинированный урок.
|
Знакомство с праздником канун дня всех святых (Хэллоуин – Halloween), с некоторыми реалиями, связанными с этим праздником (jack-o’-lantern), с песнями “The pumpkin in the patch”, “Looby Loo”, знакомство с рождественскими традициями в родной культуре (колядование), знакомство с праздником День Гая Фокса (Guy Fawkes’ Day).
|
фонетический: [eə],
[ɔi], [], [
];
лексический: a boy, a
girl, to enjoy, a trick (to
play ~s on smb.), scary,
a ghost, a costume, a
bat, a mask, a story
about, a witch, black, to
make, to wear, to scare,
a friend, a neighbour, to
go, a house, from… to,
to sing, a song, folk, a
pumpkin, to call, a
patch
|
Научить читать по транскрипции, писать буквы, совершенствовать лексические и грамматические навыки.
|
|
|
|
20
|
Обобщающий урок. Повторение пройденного материала.
|
Повторительно-обобщающий урок.
|
Повторение пройденного материала.
|
лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков
|
Совершенствовать произносительные, лексические и грамматические навыки говорения.
|
|
|
|
21
|
Контрольная работа по теме "Откуда ты?"
|
Урок контроля.
|
Контроль знаний , полученных в рамках изученной темы.
|
лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков
|
Контроль уровня сформированности навыков чтения по транскрипции, навыков каллиграфии, лексических и грамматических навыков, уровня развития умения аудировать.
|
|
|
|
Раздел 2. Что у тебя есть? 14часов
|
22
23
|
У меня много животных.
Мои животные.
|
Урок изучения нового.
|
Знакомство с персонажами книги Хью Лофтинга «история доктора Дулитла», с особенностями звукоподражания животным в англоязычных странах, с отличительными особенностями английского языка (артикль the); знакомство с песней “If you are happy and you know it”, с некоторыми литературными героями и их питомцами.
|
лексический: many, a
pet, a sister, say(s), a
rabbit, a cow, a horse, a
chicken, a mouse, a
duck, a pig, a parrot, an
owl, a dog, a bird;
грамматический:
глагол have got в
утвердительной и
отрицательной
формах; артикль the
|
Формировать лексические и грамматические навыки, совершенствовать произносительные навыки, навыки чтения по транскрипции, перцептивные навыки аудирования.
|
|
|
|
24
|
Зоопарк Мистера Смитта.
|
Комбинированный урок.
|
Знакомство с особенностями использования определенных жестов при счете, знакомство с популярной песенкой “Mr. Smith, the Keeper”.
|
лексический: one,
two, three, four, five,
six, seven, eight,
nine, ten, both, zoo, a
turtle, an ostrich, a
turkey, a raven, a
crocodile, mice
(mouse);
грамматический:
множественное
число
существительных
|
Формировать лексические и грамматические навыки, совершенствовать перцептивные навыки аудирования, произносительные навыки, научить читать по транскрипции; читать по правилам окончаний существительных во множественном числе
|
|
|
| |
