Наличие сплоченного детского коллектива и взаимодействие с органами самоуправления в классе
Скачать 242.97 Kb.
|
| Чтобы яснее представить положение каждого учащегося, на основе данной таблицы составляется так называемая карта групповой дифференциации (таблица 2). В первом круге располагаются учащиеся, получившие 4 – 5 выборов, во втором круге – 3 – 2 выбора, в третьем – 1, а в четвертый попадают дети, не получившие ни одного выбора. Таким образом, учащиеся, оказавшиеся в первом и втором кругах, занимают благоприятное положение в классе, а учащиеся четвертого круга имеют неблагоприятное положение среди своих сверстников. На карте мальчики обозначены треугольниками, а девочки – кружками. Фигуры, обозначающие членов актива, заштриховываются цветным карандашом. В результате получается рисунок, дающий наглядное представление о положении каждого ребенка в структуре взаимоотношений. Таблица 2. Карта групповой дифференциации 0в. в.вывыбор 1выб. 3-2в. ввds,jhf 4-5в. 6 1 5 4 3 2 Подводя итоги исследования, я выяснила следующее: 1.Учащиеся ценят в товарищах в первую очередь волевые черты характера, доброту, приветливость, отзывчивость и только потом успеваемость. 2. Действительно «звезда» является фактическим лидером. Ее влияние объясняется в первом пояснении. 3. Так называемые «благоприятные» ребята оказывают позитивное воздействие на весь коллектив. 4. Положение ученика О., получившего 1 выбор объясняется такими чертами характера, как вспыльчивость, грубость по отношению к другим. Необходимо медленно, терпеливо менять отношение ребенка к самому себе – поднимать его самооценку, повышать уверенность в себе и одновременно – учить нужному, конструктивному способу поведения. 5. Обособленных группировок в коллективе нет. Если в классе: - интересно; - редко ссорятся, радуются успехам друг друга; - в нем принято помогать, вместе планировать работу и выполнять ее сообща, справедливо оценивать труд каждого и всех; - быть неравнодушными и поддерживать в трудные минуты одноклассников; Значит, мой класс дружный, его можно назвать коллективом. Известный костромской педагог А.Н. Лутошкин говорил, что «коллектив – это живой организм»; как человек, он развивается, становится умелым, мудрым. Он определил ступени развития коллектива. На какой ступеньке развития находится сегодня мой класс как коллектив? Я оценила по пятибальной системе в полярной шкале качества коллектива. Таблица 3. Качества коллектива.
По ориентировочной норме (35 баллов) коллектив находится на третьей ступени развития «Мерцающий маяк». Это означает, что класс развивается дальше. «Мерцающий маяк дает уверенность мореходу: курс выбран верный, безопасная гавань рядом». Так и в нашем классе: в нем есть те, кому можно доверить, есть актив. Учащиеся дружат, стараются быть чаще вместе. Они уже называют себя «мы». Это уже коллектив. Но ребятам еще не хватает инициативы, а активность проявляется всплесками, от случая к случаю. Без коллектива человеку трудно выжить. Он многое дает: помогает обмениваться знаниями, умениями, навыками, выравнивать поведение, учит нравственно поступать, проявлять себя. Но коллектив еще нуждается и во мне, классном руководителе. И я приложу все усилия, чтобы помочь ему стать дружнее, добрее, милосерднее, требовательнее и работоспособнее. Взаимодействие классного руководителя с родителями учащихся. Установление контактов с родителями учащихся считаю началом всех начал. Хотелось, чтобы «вхождение» в семью позволило родителям увидеть в наставнике своего ребенка, прежде всего Человека, которому можно доверить самое дорогое. Понимая важность совместной работы с родителями учащихся в деле воспитания и образования, хочется отметить некоторые изменения, произошедшие за последние годы в этом вопросе. Многие родители на селе самоустранились от воспитания детей. Напряжение возрастает из-за того, что усиливается расслоение семей по уровню доходов, растет число разводов. Традиционная структура семьи разрушается, меняются общепринятые нормы поведения, характер супружеских отношений, взаимоотношения между родителями и детьми, отношение к воспитанию. Большинство родителей признают недостаточность своих психолого-педагогических знаний, сложность в общении с детьми, необходимость в профессиональной помощи. У семьи формируется комплекс родительской неполноценности, что особенно проявляется в неполных семьях. Опираясь на опыт признанных педагогов – В.И.Сухомлинского и А.С.Макаренко и других, я выделила несколько направлений работы с родителями:
Чтобы проводить воспитательную работу, я должна хорошо знать учеников, следить за развитием, видеть проблемы в их воспитании. Изучать самого ребенка, его семью, окружение я начинаю задолго до того, как он переступит порог школы и продолжаю это делать на протяжении всех учебных лет. Наиболее приемлемы для практического использования методы наблюдения, беседы и анкетирования. Как показал анализ карты семьи, наибольшую трудность для родителей представляет установление доверительных отношений с ребенком, умение вести с ним беседу в атмосфере взаимопонимания. Не умеют родители учитывать возрастные изменения в психике детей, стараются подчинить их своей воле. Чтобы наше взаимодействие было результативным, я внимательно изучаю семьи и на этой основе планирую свою деятельность. В первую очередь я обращаюсь к внимательному изучению условий жизни в семье каждого воспитанника. Для этого провожу исследование, посещаю семьи учащихся, индивидуальные беседы с родителями и другие формы. Не буду описывать это подробно, но исследования «Социально - психологический портрет современной семьи» дали объяснение многому. Например, возьмём 2 группу вопросов, которая называется «Ваша семья». Ваша семья…
Цифры говорят сами за себя. Нет ни одной семьи, где детям были бы созданы идеальные условия семейного воспитания. 3 группа вопросов отражает мнение родителей, на ком, как правило, лежат заботы о воспитании ребёнка (детей)? - жена -- 5 - муж -- 1 - учитель, школа -- 6 4 группа вопросов «Кто (что) оказывает на вашего ребёнка основное воспитательное влияние? 2008 г 2009г 2010 г - жена 5 5 5 - муж 1 1 1 - учитель, школ 6 6 6 - улица 2 1 - - телевизор 1 - - - друзья детей 2 4 5 - книги 2 5 6 Интересно проанализировать ответы на вопрос «Какие проблемы воспитания являются для Вас наиболее важными»? Есть проблемы в отношении воспитания трудолюбия. Её отметили около 40% родителей. Отметили, что существует несогласованность между супругами в выборе методов воспитания – более 50%. Обеспокоены здоровьем и физическим развитием около 50% родителей. Моя задача - помочь в воспитании детей. Я не даю родителям конкретные рецепты воспитания, так как ситуация в каждой семье уникальна, но всегда помогаю проанализировать сложившуюся ситуацию и предложу возможное решение проблемы. Стараюсь помочь родителям осознать некоторые исходные принципы эффективного воспитания. Прежде всего – это характер взаимоотношений в семье, здоровая нравственная атмосфера. Очень важным считаю – распространение среди родителей педагогических и психологических знаний. Этот вывод сделала из проведенного исследования. Родители пытаются найти объективные причины, влияющие, по их мнению, на воспитание: -мало времени для занятий с детьми; 6 -плохие жилищные условия; - - недостаточно психолого- педагогических знании; 6 -ситуация в семье неблагоприятна для воспитания; 1 -плохо влияет улица; 1 - не хватает денег; 1 - неполная семья. 2 «Что чаще всего является причиной конфликтов с ребёнком?»: - неумение вести беседу в атмосфере взаимопонимания; 2 - не налажены доверительные отношения с ребенком; 2 - незнание возрастных изменений в психике детей; 3 - желание подчинить их своей воле . 5 «Как вы чаще всего решаете конфликты с ребёнком?»: - настаиваю на принятии моей позиции, опираясь на собственный опыт; 5 - пренебрегаю собственным мнением и уступаю ребёнку; 0 - стараюсь с ребёнком обсудить возникшую проблему и совместно найти правильное решение; 3 «ухожу в сторону» и позволяю ребёнку поступать так, как он считает нужным, т.к. жизненный опыт можно обрести только на своих ошибках - 0. Таким образом выявляю трудности в воспитании детей, возникающих перед родителями.
Для оказания помощи родителям в усвоении психологической и педагогической грамотности использую классные и школьные родительские собрания. Я запланировала родительские собрания, темы которых определяются возрастными особенностями младшего школьника и трудностями родителей в воспитании детей. Вот некоторые из них: 1класс. Трудности адаптации первоклассников к школе. Собрание-конкурс «Папа, мама, я – читающая семья». Особенности мыслительной деятельности младших школьников. 2 класс. Наказание и поощрение в семье. (форма проведения – дискуссия). Влияние семейной атмосферы на успеваемость ребенка. 3 класс. Значение общения в развитии личностных качеств ребенка. О роли семьи в трудовом воспитании младших школьников. 4 класс. Устный журнал «Перелистывая страницы». Готовясь к собранию, заранее предлагаю анкету по проблеме. Например, к собранию «Влияние семейной атмосферы на успеваемость ребенка». Анкета.
Да, я часто так делаю. - Нет. Не вижу в этом необходимости. 5 Нет. Но хотелось бы знать мнение других. 1
«Какие оценки ты получил?» 4 «Что было интересного в школе?» 1 «Что ты натворил?» 1
Много об этом читал, знаю многое. - Мало что знаю об этом. 4 Не знаю ничего. 2
Да, знаю. - Знаю, но хотелось бы знать больше. 4 Не знаю ничего. 2
Да, он необходим. 6 Нет. -
Да, это единственный способ воздействия Да, но и не только они. 2 Нет, это неверно. 4 Мой монолог на собраниях звучит реже, чем диалог с родителями, в процессе которого происходит взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск решения возникающих проблем. Кроме родительских собраний провожу практикумы, индивидуальные и групповые консультации. Причем консультации провожу не только для родителей, чьи дети испытывают те или иные проблемы, но и для родителей, чьих детей относим к группе «продвинутых». Родители имеют возможность в малой группе не только услышать мое мнение по проблеме, но и поделиться своим опытом в общении с детьми. Регулярно провожу |
Похожие:
 | План работы Казачинско-Ленской территориальной избирательной комиссии на 2014 год № Взаимодействие избирательных комиссий с органами государственной власти и органами местного самоуправления района, библиотеками,... |  | Структура управления школо Совместная работа педагогического коллектива и администрации школы с органами ученического самоуправления |
| Отчет о работе муниципального бюджетного учреждения культуры «Централизованная... Зона обслуживания. Взаимодействие с органами местного самоуправления, досуговыми, общественными и другими организациями | | Российская федерация федеральный закон о порядке рассмотрения обращений Конституцией Российской Федерации права на обращение в государственные органы и органы местного самоуправления, а также устанавливается... |
| Доклад о результатах мониторинга правопримениния, осуществленного... Мониторинг правоприменения, проведенный органами исполнительной власти Республики Марий Эл | | Доклад о результатах мониторинга правопримениния, осуществленного... Мониторинг правоприменения, проведенный органами исполнительной власти Республики Марий Эл |
| Совета Законодательного Собрания Иркутской области по взаимодействию... Ательного Собрания Иркутской области по взаимодействию с представительными органами муниципальных образования Иркутской области от... | | Совета Законодательного Собрания Иркутской области по взаимодействию... Тельного Собрания Иркутской области по взаимодействию с представительными органами муниципальных образований Иркутской области от... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации предназначены для использования в своей деятельности органами государственной власти субъектов Российской... | | Доклад об оценке качества предоставления органами местного самоуправления... Пензенской области за 8 месяцев 2013 года подготовлен во исполнение Постановления администрации района от № «Об утверждении Порядка... |
| Методические рекомендации по планированию работы органов территориального... ... | | Разработан Минпромторгом России проект федерального закона о промышленной... Российской Федерации, органами государственной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления при формировании... |
| Тема «Размещение и миграции населения» 10 класс Уроки в форме группой работы более эффективны, так как способствуют сплочению коллектива, выравниванию знаний учащихся и развитию... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целью данного направления является совершенствование системы патриотического воспитания, создание необходимых организационно-педагогических... |
| Статистика и анализ обращений стр. 4 Взаимодействие с государственными органами и структурами гражданского общества стр. 91 | | Взаимодействие госдумы с федеральными органами 8 Газета, павликова ольга, 13. 02. 2009, №025, Стр. 2 12 под какой залог проще всего получить кредит? 13 |
