Программа «Семья и школа» мбоу мало-Вяземской сош 2013-2017 муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение мало-вяземская средняя общеобразовательная школа «утверждаю»

Программа «Семья и школа» МБОУ Мало-Вяземской СОШ 2013-2017 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МАЛО-ВЯЗЕМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «УТВЕРЖДАЮ» «СОГЛАСОВАНО» Директор школы Председатель Управляющего Совета ___________Е.С. Меркулова ____________И.В. Олейниченко 1 сентября 2013 1 сентября 2013 «РАССМОТРЕНО И УТВЕРЖДЕНО» «СОГЛАСОВАНО» на Методическом совете МБОУ Зам. директора по ВР Протокол № _________ ____________И.Ю. Сычева «______»_____________2013 1 сентября 2013 2013-2017 г.г. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ В современной социологии семья понимается как объединение людей, основанное на кровном родстве, браке или усыновлении, связанных общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание детей. Семья всегда была первичным институтом социализации ребенка. Происходящее с семьей и в семье процессы, безусловно, отражаются на процессе становления личности. Между тем, молодежь, как правило, отрицает опыт родителей, культуру общения в семье. С другой стороны, большинство семей охвачено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась социальная тенденция самоуправления многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития детей. Кроме того, огромный вред наносит воспитание детей в неблагополучных семьях – увеличивается число детских неврозов, растет страх и, как следствие, - происходит снижение успеваемости ребенка или отторжение от школы вообще. Создавшееся положение способствует детской безнадзорности, преступности, агрессивности и другим негативным явлениям. Происходит отчуждение семьи от общества. Возросло количество разводов  и одна из причин – отсутствие у молодежи сформированных навыков культурного поведения в семье. А семья, как полноценная составляющая общества, играет приоритетную роль в воспитании детей. И чем выше культура семьи, тем выше и культура общества. Из всего сказанного ясно, что возрождение нормальной семьи и ее функций как никогда приобрело первостепенное значение. Образовательное учреждение было, есть и останется одним из социальных институтов, обеспечивающих реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума, способное внести огромную лепту в восстановлении семейственности. Для реализации миссии педагогами МБОУ Мало-Вяземской СОШ была разработана программа «Семья и школа». ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа «Семья и школа» предполагает тесное взаимодействие школы и родителей. Основным звеном программы является коллектив родителей и детей, а также педагоги, психолог и социальный педагог. Программа «Семья и школа» носит долгосрочный характер. В начальной школе она реализуется за четыре года. План мероприятий планируется на четыре года, корректируется ежегодно. В среднем звене реализуется – 5 лет, корректируется ежегодно, в старшем звене – 2 года. Идея сотрудничества – одна их самых популярных в современной педагогике. Взаимная деятельность школы и семьи по достижению общей цели может существенно повысить качество этой деятельности. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: Цель программы – максимальное сближение интересов родителей и классного руководителя по формированию развитой личности. Задачи: Установление единства стремлений и взглядов между школой и семьей в воспитательном процессе. Выработка общих целей и воспитательных задач, пути достижения намеченных результатов. Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей. Всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей. Оказание психологической помощи в осознании собственных семейных и социально-средовых ресурсов, способствующих преодолению внутрисемейных проблем и проблем взаимоотношения с ребёнком. Воспитание у детей ответственности, чувства гордости и уважения за свою семью. Организация и проведение совместного досуга и творчества родителей и детей. Формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей. НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ Изучение особенностей семьи, воспитания ребенка и установление контактов с семьей. Включение родителей в педагогическую деятельность по самообразованию и самопознанию. Включение родителей в решение проблем школы, коллективное обсуждение семейных проблем и их решение. Обогащение опыта родителей специализированными знаниями, повышение их педагогической компетентности. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Осуществляется через: мониторинговые исследования и определение перспектив; установления партнёрских отношений педагогов, родителей, детей, создание единого социокультурного пространства; психолого-педагогическое сопровождение, психологическое просвещение родителей, вовлечение родителей в педагогическое самообразование; внедрение здоровьесберегающих технологий, формирующих позитивные установки на ЗОЖ; привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, к активной созидательной воспитательной практике по возрождению национальных духовных традиций; организацию совместной деятельности детей и взрослых: интеллектуальное, творческое, гражданско-правовое, нравственно-этическое воспитание, здоровый образ жизни. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ, ИХ СОЦИАЛЬНАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ Вовлечение родителей в воспитательный процесс школы. Возрождение традиций семейного воспитания, утверждение здорового образа жизни. Улучшение микроклимата в семье. Обучение родителей навыкам социально-поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношениях с ребёнком. Оказание практической помощи родителям при возникновении проблемных ситуаций. Создание дружного коллектива родителей и учащихся класса. Раскрытие творческого потенциала учащихся и родителей посредством проведения совместных праздников, походов, коллективно-творческих дел. ФОРМЫ РАБОТЫ Общешкольные родительские собрания проводятся два раза в год. Родительские конференции обсуждают насущные проблемы общества, активными участниками которых станут и дети. Готовятся они с участием психолога, социального педагога, которые работают в школе. Конференция принимает определённые решения и намечает мероприятия по заявленной проблеме. Индивидуальные консультации необходимы при наборе класса и в первый год обучения ребенка в школе. Готовясь к консультации, необходимо определить ряд вопросов, ответы на которые помогут планированию воспитательной работы с классом. Учитель должен дать возможность родителям рассказать ему всё то, что поможет в профессиональной работе с ребёнком: особенности здоровья ребёнка; его увлечения, интересы; предпочтения в общении в семье; поведенческие реакции; особенности характера; мотивация учения; моральные ценности семьи. Тематические консультации дают рекомендации по проблеме, которая волнует родителей. В классе есть учащиеся и семьи, которые переживают одну и ту же проблему. Иногда эти проблемы носят настолько конфиденциальный характер, что их возможно решать лишь в кругу тех людей, которых эта проблема объединяет. Примерные темы: Ребёнок не хочет учиться. Как развить плохую память ребёнка. Единственный ребёнок в семье. К чему может привести тревожность детей. Талантливый ребёнок в семье. Родительские чтения дают возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в её обсуждении. Этапы проведения родительских чтений следующие: на первом собрании родители определяют вопросы педагогики и психологии; учитель собирает и анализирует информацию; определяется список литературы по данному вопросу; изучение литературы родителями; изложение собственного понимания вопроса родителями на чтениях. Родительские вечера направлены на сплочение родительского коллектива. Проводятся два-три раза в год без присутствия детей. Темы родительских вечеров могут быть разнообразными. Главное, они должны учить слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос. Примерная тематика: Первый год ребёнка, каким он был. Каким я вижу будущее своего ребёнка. Друзья моего ребёнка. Праздники нашей семьи. Систематическая работа с родительским комитетом. Привлечение членов родительского комитета к планированию воспитательной работы класса; к подготовке и проведению родительских собраний и совместных дел с детьми; к работе с проблемными семьями. Рейды в семьи учащихся: В первом классе в каждую семью. Регулярное посещение проблемных семей и семей опекаемых детей. Посещение остальных семей по необходимости. Привлечение учащихся к занятиям в учреждения дополнительного образования. Постоянный контроль за их посещением. Взаимодействие с центром социального обслуживания населения по оказании помощи малообеспеченным семьям. РАБОТА КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ Основные принципы взаимодействия классного руководителя при работе с родителями: Принцип взаимного уважения и доверия Принцип взаимной поддержки и помощи Принцип терпения и терпимости по отношению друг к другу. Направления работы: Диагностико-коррекционное. Психолого-педагогическое просвещение родителей. Совместная деятельность. Цель диагностико-коррекционного направления: изучение семей учащихся, положения детей в семье и условий их жизни, выявление положительного и отрицательного опыта воспитания детей в семьях, с целью распространения передового и коррекции отрицательного опыта. Формы работы: анкетирование; тестирование; наблюдение; исследование; посещение семей учащихся; выпуск памяток для родителей; Цель психолого-педагогического просвещения родителей: повышение педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетенции в семейном воспитании. Классные родительские собрания проводятся не реже одного раза в триместр. Требования к проведению родительских собраний: Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе. Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей. Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т.д. Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся. СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Цель: организация совместной деятельности родителей, детей и классного руководителя с целью создания единого коллектива детей и родителей. В совместной деятельности педагогов, детей и их родителей устанавливаются дружественные отношения сотрудничества, передаётся опыт творческой деятельности; От старших младшим передаются навыки и умения в разнообразных видах деятельности: интеллектуальной, общественно-полезной, художественно-творческой, физкультурной, игровой, свободного общения; Нормализуются семейные отношения детей и родителей (на виду у других!) за счёт совместного позитивного переживания; Формируется отношение к материальным и духовным ценностям; Родители лучше узнают своих детей (именно в сфере общественной деятельности), а педагоги – родителей; Происходит повышение профессионализма родителей в разных сферах; Достигается больший охват воспитанников различными формами воспитательной работы, влиянием различных личностей. Особое внимание в совместной деятельности уделяется возрождению семейных традиций. Традиционные праздники для родителей и учащихся «Осенний праздник», «Новогодний праздник», «Масленица», «Дни именинника», и др., на которых дети и родители являются и участниками, и организаторами, и зрителями. Многообразен спектр проводимых мероприятий – это совместные праздники, творческие семейные выставки, конкурсы, дни здоровья, деловые игры, конкурсные программы, посещение театров, организация экскурсий, выполнение семейных творческих заданий и т.д. Традиционно в конце каждого учебного года должно проходить награждение наиболее активных родителей почетными грамотами, призами и подарками. № п/п Действия Предполагаемый результат 1. Изучение семей учащихся 1 Изучение семей будущих первоклассников, знакомство их с системой обучения в школе. Формирование единых педагогических требований 2 Ежегодное составление социального паспорта школы. Создание банка данных 3 Сочинение «Моя семья». Составление социальных паспортов 4 Посещение семей. Раннее выявление кризисных семей. 5 Диагностика «Рисунок семьи». Своевременное выявление детей, требующих внимания. 2. Работа с родителями Создание условий для участия семей в воспитательном процессе школы: 1 День открытых дверей для родителей. Вовлечение родителей в воспитательный процесс школы 2 День семьи. 3 Спортивные соревнования «Папа, мама и я- спортивная семья». 4 Выставка поделок семейного творчества. 5 Поздравление дедушек и бабушек . Акции: «Спешите делать добро», «Низкий поклон вам, ветераны». 8 Привлечение родителей-выпускников школы для сохранения и приумножения школьных традиций. 9 Проведение совместных праздников, концертов, экскурсий. Педагогическое и психологическое просвещение родителей: 1 Собрание родителей будущих первоклассников. Терапия семейных отношений. Улучшение микроклимата в семье. 2 Занятия для будущих первоклассников. 3 Открытые уроки для родителей. 4 Тематические собрания с привлечением специалистов. 5 Совместные родительские и ученические собрания с приглашением учителей-предметников. 6 Проведение педагогических консилиумов. 7 Собрания-практикумы для родителей. 8 Индивидуальная работа с родителями. 9 Итоговые четвертные собрания по классам. 10 Родительские конференции. 3.  Работа с проблемными семьями РАБОТА  КЛАССНОГО  РУКОВОДИТЕЛЯ 1 Регулярное посещение проблемных семей. Оказание помощи проблемным семьям, снижение правонарушений среди подростков, устранение злоупотреблений со стороны недобросовестных родителей, уменьшение количества проблемных семей. 2 Индивидуальные беседы с родителями. 3 Совместная работа классного руководителя, родителей и учителей-предметников. 4 Проведение малых педсоветов. 5 Составление индивидуальных программ воспитания. 6 Ведение учета пропусков занятий учащихся способных их прогуливать. РАБОТА  ШКОЛЬНОГО ИНСПЕКТОРА 2 Консультация для родителей. Реабилитация и социальная адаптация подростков с девиантным поведением, профилактика правонарушений и вредных привычек, предупреждение ДТП.   3 Профилактическая работа. РАБОТА  АДМИНИСТРАЦИИ  ШКОЛЫ 1 Индивидуальные беседы и консультации. Обеспечение плодотворного и полноценного сотрудничества с родителями в учебно-воспитательном процессе. 2 Контроль за работой кл. руководителей. 3 Тематические совещания при завуче. 4 Индивидуальные отчеты кл. руководителей о текущей успеваемости и посещаемости учащихся из проблемных семей. 5 Изучение данных о занятости учащихся в кружках и спортивных секциях. 6 Уточнение списков проблемных семей и детей каждую четверть. РАБОТА   С   СЕМЬЯМИ   ОПЕКАЕМЫХ   ДЕТЕЙ 1 Регулярное посещение семей опекаемых детей. Составление банка данных, составление актов контрольного обследования два раза в год, своевременная помощь семьям в разных ситуациях. 2 Контроль за регулярным питанием в школьной столовой. 3 Индивидуальное собеседование с опекаемыми. 4 Оказание помощи в организации летнего отдыха 5 Своевременное выявление детей, проживающих с родственниками при неоформленном опекунстве. РАБОТА  С  МНОГОДЕТНЫМИ  СЕМЬЯМИ 1 Контроль за постановкой детей из таких семей на бесплатное льготное питание Составление банка данных. Оказание своевременной помощи нуждающимся детям из многодетных  семей. 2 Оказание помощи в приобретении школьной литературы, в организации летнего отдыха. 4.  Сотрудничество учителей и родителей в организации воспитательной работы в классе 1 Работа родительского комитета. Создание единого воспитательного пространства «родители-дети-учителя». Создание условий для развития родительских общественных организаций. 2 Создание инициативной группы родителей. 4 Помощь родителей в приучении детей к выполнению режима дня и правил для учащихся. 5 Оформление классных альбомов «Наши родители». 6 Посещение членами родительских комитетов «проблемных» семей. 5.  Работа с семьей в системе дополнительного образования 1 Оказание помощи в устройстве учащихся в кружки и спортивные секции. Развитие творческих способностей учащихся. 6.  Работа с педагогическими кадрами 1 Изучение нормативно-правовых документов по работе с семьей. Знание педагогами необходимых нормативных правовых документов, доступность информации по проблеме работы с семьями уч-ся, создание методических разработок в помощь кл. руководителям. 2 Уточнение функциональных обязанностей кл. руководителя. 3 Создание информационного центра в библиотеке. 4 Выявление потребности педагогов в обучении и повышении профессиональной квалификации по проблеме организации работы с семьей 5 Обобщение опыта по работе с семьей. 6 Введение рейтинговой оценки работы кл. руководителя. 7.  Работа с социумом 1 Плодотворное сотрудничество с муниципальными учреждениями: - органами опеки; - комиссией по делам несовершеннолетних; - Домом культуры; Расширение культурно-воспитательного пространства. 8.  Материально-техническое и финансовое обеспечение 1 Стимулирование деятельности педагогов. Поддержка творческих устремлений учителей.

Похожие:

	Доклад мбоу сош №6 за 2012- 2013 учебный год Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6		Основная образовательная программа начального общего образования... Управления федеральной службы исполнения наказания, а также для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в 2013 г
	Протокол № «Утверждаю»: Директор мбоу «Симонтовская сош» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Большовская основная общеобразовательная школа		Отчет по итогам работы мбоу г. Иркутска сош №6 в 2012-2013 учебном году Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6 функционирует с 1980 года. Школа расположена...
	Публичный доклад мбоу «Средняя общеобразовательная школа №3» городского округа Протвино Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» – это общеобразовательное учреждение...		Муниципальное образовательное учреждение «Далисичская средняя общеобразовательная... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Хочашевская основная общеобразовательная школа» Ядринского района Чувашской...
	Публичный отчёт мбоу «Большеалексеевская средняя общеобразовательная... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Большеалексеевская средняя общеобразовательная школа» Ступинского муниципального...		Мбоу кулешовской сош №16 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение кулешовская средняя общеобразовательная школа №16 азовского района
	Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная... Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №23 города Томска в 2012-2013 учебном году		Протокол №1 заседания педагогического совета мбоу красновской сош Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение красновская средняя общеобразовательная школа
	«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г. Ворсма		«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г. Ворсма
	Публичный отчет за 2011-2012 учебный год Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №48 г о. Самара (мбоу сош №48)		Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Селятинская... Группа кратковременного пребывания «Алёнушка» при мбоу «Тойгильдинская оош» Моргаушского района чр
	Мало-вяземская средняя общеобразовательная школа «утверждаю» «согласовано»... Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной....		Статья 1 Общие положения Муниципальное бюджетное общеобразовательное... «Средняя общеобразовательная школа №6 города Лесосибирска» (далее Учреждение), ранее именуемое муниципальное общеобразовательное...