Литература приложения Введение Танцевальный коллектив «Реверанс»

1. 
   Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. - Екатеринбург, 1999.
   
2. 
   Ваганова А.Я. «Основы классического танца», 2001г
   
3. 
   Браиловская Л.В. Бальные танцы. - Ростов-на-Дону, 2003.
   
4. 
   Васильева Т.К. Секрет танца. - Санкт-Петербург: Диамант, 1997.
   
5. 
   Годик М.А. Стретчинг. М., 1991.
   
6. 
   Гусев Г.П. «Методика преподавания народного танца», Москва,
   

7. 
   Долгих И.Н. Проблема измерения и контроля качества результата дополнительной образовательной программы исполнительского направления, Пермь, 2007
   
8. 
   Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей.- М., 2002.
   
9. 
   Моисеев И. «Дорога к танцу», Государственный академический ансамбль народного танца под руководством, Москва, «Планета», 1989г.
   
10. 
    Никитин Б. Развивающие игры. - М., 1985.
    
11. 
    Нестерова Д.В., Самоучитель по танцам хип-хоп, Издательство: АСТ , 2011 г.
    
12. 
    От ритмики к танцу. Программа для образовательных учреждений. Шершнев В.Г
    
13. 
    Подласый И.П. Педагогика.- М.,1999.
    
14. 
    Практическая психология образования. Под ред. И.В. Дубровиной, М.: ТЦ «Сфера», 1997.
    
15. 
    Программы для внешкольных учреждений и образовательных школ. Внеурочные занятия с учащимися начальных классов. - М., 1988.
    
16. 
    Ритмика и танец НМЦ ХО, 2006.
    
17. 
    Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.- М.,1998.
    
18. 
    Сингал М. История танца // Танц клуб, 1997.- №5.- с.16.
    
19. 
    Словарь иностранных слов. Под ред., М.: «Русский язык», 1986.
    
20. 
    Уральская В.И. Природа танца.- М.,1981.
    
21. 
    Уральская В.И. Рождение танца.- М., 1982.
    
22. 
    Хаустов В.В. Методическое пособие для начальной стадии преподавания акробатического рок-н-ролла. - Ростов-на-Дону, 1999.
    
23. 
    Царева Н.А. Методическое пособие «Слушание музыки», 2002г.
    
24. 
    Шишкина В.А. Движение + движение. - М.: Просвещение, 1992
    

1. 
   www.permedu.ru
   
2. 
   Социальная сеть работников образования nsportal.ru
   
3. 
   http://www.openclass.ru/ Открытый урок
   
4. 
   http://www.gorodperm.ru /social/education/edu-dept
   
5. 
   www.DANCERUSSIA.ru
   
6. 
   www.BOOKOVKA.ru
   
7. 
   www.ARTCALENDAR.ru
   
8. 
   www.DANCERUSSIA.tv
   
9. 
   www.DANCERAZMINKA.ru
   

1. 
   Бардина С.Ю. - Балет. – М., ООО «Издательство Астрель», 2003г.
   
2. 
   Барышникова Т.К. – Азбука хореографий. – СПб., 1996г.
   
3. 
   Борзов А. А. – Народно – сценический танец. – М., Московская академия образования Н.Нестеровой, РАТИ – ГИТИС, 2008г.
   
4. 
   Вознесенская Ю. «Юлианна или игра в «Дочки-мачехи» - М, 2007
   
5. 
   Портер Э.«Полианна»
   
6. 
   Пустовойтова М.Б. – Ритмика для детей. - М., издательский центр «ВЛАДОС»  2008г. 
   
7. 
   Фирилева Ж. Е., Е.Г. Сайкина - «СА – ФИ – ДАНСЕ». Танцевально – игровая гимнастика для детей. СПб., «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010г.
   
8. 
   Чарская Л. «Записки маленькой гимназистки» - М, 2004
   
9. 
   Яковлева Ю. Азбука балета / Юлия Яковлева. – Изд. 2-е, доп. – М.: Новое литературное обозрение, 2012. – 216 с. : ил.
   

1. 
   Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Просвещение, 1991.
   
2. 
   Дункан А. Моя жизнь. Танец будущего. — М, 1992.
   
3. 
   Моисеев И. «Я вспоминаю…», Москва, «Согласие», 1998г. 
   
4. 
   Моисеев И. «Дорога к танцу», Государственный академический ансамбль народного танца под руководством, Москва, «Планета», 1989г.
   

1. 
   Общие положения
   
   1. 
      Настоящая инструкция разработана и принята педагогическим советом отдела художественного творчества МОУ ДОД ЦДОД «Радуга» с учетом специфики деятельности в объединениях данного направления.
      
   2. 
      Настоящая инструкция является обязательной для детских объединений исполнительского направления при организации образовательного процесса.
      
   3. 
      Каждый ребенок, посещающий детское творческое объединение, должен ознакомиться с данной инструкцией и выполнять изложенные в ней требования;
      
2. 
   Правила безопасности
   
   1. 
      Каждый учащийся детского творческого объединения должен выполнять правила безопасного поведения в учебном классе, на занятии, на перемене, при выезде на мероприятие, во время массового мероприятия
      
   2. 
      В случае возникновения недомогания на занятии, на перемене, во время поездки, на мероприятии дети должны немедленно сообщить об этом педагогу.
      
   3. 
      Правила поведения в учебном классе и на учебном занятии:
      

• 
  занятия в детском творческом объединении проводятся согласно расписанию, детям следует быть готовыми к занятиям не позднее 5 минут до их начала, опоздание на занятие не одобряется;
  
• 
  занимающиеся должны иметь удобную форму одежды, согласованную с педагогом и с учетом специфики объединения;
  
• 
  дети допускаются на занятие только во второй обуви, пригодной для занятий;
  
• 
  дети заходят в класс только после приглашения педагога и находятся в учебном классе только в присутствии педагога;
  
• 
  не разрешается заходить в класс во время занятий другой группы;
  
• 
  шумное поведение, отвлекающие от занятий действия, игры и разговоры, нарушающие ход занятия, не допускаются;
  
• 
  не разрешается приносить на занятие и в образовательное учреждение острые, колющие и режущие предметы и другие посторонние вещи; употреблять на занятии жевательную резинку, конфеты, сладости;
  
• 
  пользоваться техническими средствами детьми без присмотра руководителя объединения запрещено, пользоваться музыкальной аппаратурой разрешается только после прохождения техники безопасности пользования электрическими приборами, что фиксируется педагогом в журнале, и с разрешения и под присмотром педагога;
  
• 
  дети должны внимательно слушать и выполнять специальные указания педагога по соблюдению безопасности при занятии исполнительской деятельностью согласно специфике дополнительной образовательной программы кружка;
  
• 
  для профилактики травматизма в начале занятия следует проводить разминку и заминку, при выполнении гимнастических или акробатических элементов и комбинаций должна быть обеспечена соответствующая страховка, само страховка или помощь согласно правилам безопасности;
  
• 
  при изучении сложных элементов преподаватель должен объяснить учащимся правила страховки, само страховки и меры предупреждения возможных травм;
  
• 
  при проведении занятий с повышенной физической нагрузкой проводится контроль ЧСС (пульсометрия).
  

1. 
   Правила поведения на перемене:
   

• 
  не разрешается кататься по скользкому полу, паркету, бегать по лестницам и коридору, догонять и толкать друг друга, бросать предметы, не предназначенные для спортивных занятий или игры;
  
• 
  нельзя повисать, перегибаться и кататься на перилах лестниц;
  
• 
  не разрешается открывать окна без указания на то педагога, высовываться из окон;
  
• 
  не разрешается создавать шум и суету в фойе и коридоре;
  
• 
  категорически не разрешается устраивать игры с водой или огнем.
  

1. 
   Правила поведения при выезде на мероприятие:
   

• 
  каждый участник выездного мероприятия должен ознакомиться с «Инструкцией по технике безопасности при организации и проведении выездных мероприятий» и выполнять изложенные там требования;
  
• 
  не отлучаться от группы;
  
• 
  соблюдать этику поведения в транспорте, на остановке, других общественных местах.
  

• 
  шуметь за кулисами во время репетиций, концерта, спектакля;
  
• 
  выглядывать из-за кулис во время концерт;
  
• 
  комментировать со снисходительным видом выступления других артистов;
  
• 
  прикасаться к частям «одежды сцены» (кулисам, заднику, занавесу), вызывая их колебание или движение.
  

• 
  сцена не терпит суеты;
  
• 
  на выступление надо приходить минимум за полчаса, чтобы успеть переодеться, сделать прическу, наложить грим, размяться;
  
• 
  всегда при себе надо иметь: расчёску, лак, резинки, шпильки, булавки;
  
• 
  как красиво выйти или уйти со сцены;
  
• 
  что все передвижения артиста для выхода должны быть незаметны зрителю или заранее отрепетированы при выступлении на открытой площадке;
  
• 
  что поклон зрителям является знаком уважения и благодарностью за их внимание к выступлению;
  
• 
  зрители не должны заметить, если произошёл сбой в выступлении;
  
• 
  не надо унывать, если что-то не получилось. Надо делать выводы из неудач.
  

• 
  вставать с места до окончания номера;
  
• 
  входить и выходить во время выступления из зала;
  
• 
  разговаривать, комментировать выступления, перешептываться во время выступления;
  
• 
  шуршать фантиками;
  
• 
  жеваться и употреблять еду и угощать других;
  
• 
  придти на концерт, представление в грязной обуви, неопрятно одетым и непричесанным;
  
• 
  вставать с места до окончания представления, чтобы занять очередь в раздевалку или буфет;
  
• 
  опоздать на начало представления или после антракта.
  

• 
  на представление надо приходить заранее, чтобы привести себя в порядок, найти (выбрать) место в зрительном зале;
  

• 
  перед входом в зрительный зал необходимо выключить сотовый телефон;
  

• 
  за выступления артистов всегда благодарят аплодисментами;
  
• 
  если очень понравилось, то горячими, продолжительными аплодисментами;
  
• 
  а выражением наивысшей признательности является восклицание
  

1. 
   «Карлики и великаны»
   
2. 
   « Зеркало»
   

3. 
   «Слепой танец» (на развитие чувственного восприятия)
   

4. 
   «Тряпичная кукла и солдат», «Буратино и Пьеро»
   

4. 
   «Дрожащее желе»
   

4. 
   «Дотянись до звёзд» (К. Фопель Как научить детей сотрудничать?, часть 2, с. 34)
   
5. 
   «Сорви яблоко» (К. Фопель Как научить детей сотрудничать?, часть2, с. 37)
   
6. 
   «Дирижёр» (К. Фопель Как научить детей сотрудничать?, часть2, с.38)
   

1. 
   «Снежный ком»
   

2. 
   «Три хлопка»
   

1. 
   «Ритмические хлопки»
   

2. 
   «Музыкальная цепочка», «Слабое звено»
   

1. 
   «Быстрое превращение»
   

1. 
   показать фигуру партнёру в быстром темпе со счётом;
   
2. 
   показать фигуру партнёру в медленном темпе со счётом;
   
3. 
   показать отдельные движения на каждый счёт;
   
4. 
   разучить с партнёром каждое движение под счёт;
   
5. 
   совместное исполнение фигуры целиком;
   
6. 
   проверить у партнёра самостоятельное выполнение фигуры со счётом.
   

2. 
   Придумать на музыкальное вступление выход и исполнить его.
   
3. 
   Зарисовать, используемые в композиции построения и перестроения.
   
4. 
   Прослушав музыкальный материал, определить:
   

• 
  сколько одинаково повторяющихся частей;
  
• 
  сколько восьмёрок (тактов) во вступлении;
  
• 
  какой музыкальный размер;
  
• 
  сколько проигрышей;
  

5. 
   Найти музыкальный материал определённого ритма.
   
6. 
   Оценить либо чью-то работу на занятии, либо танец, либо номер, и
   

7. 
   Написать как выполняется определённая фигура. Что мы делаем на
   

1. 
   Напишите, какие позиции ног знаете. Покажите позиции ног:1,3,6. По каким позициям исполняются танцы «Вальс», «Ча-ча-ча», «Калинка»?
   
2. 
   Покажите направления: лицом к зрителю, правым боком к зрителю, левым боком к зрителю, спиной к зрителю.
   
3. 
   Покажите пружинистый шаг или галоп по левой диагонали, шаг с носка в правую диагональ, подскок вперёд, подскок назад.
   
4. 
   Выполните поворот на ½, полкруга.
   
5. 
   Продолжи правила поведения на сцене:
   
   1. 
      вставать с места до окончания номера…
      
   2. 
      за выступление артистов благодарят…
      
   3. 
      перед входом в зрительный зал необходимо выключить …
      
   4. 
      разговаривать, перешептываться, шуршать фантиками, жеваться и употреблять еду во время выступления….
      
   5. 
      вставать с места до конца представления …
      
   6. 
      на концерт приходить …
      
6. 
   Встаньте в круг, в колонну, в линию лицом к зрителю.
   
7. 
   Какие танцевальные ритмы вы знаете? Послушайте музыку и определите их. Найди сильную долю. Прохлопай ритм.
   
8. 
   В каком танце встречается подъём и снижение?
   
9. 
   Что такое опорная нога, свободная нога?
   
10. 
    В каком танце у нас есть музыкальная пауза?
    
11. 
    Что такое темп? В каком танце у нас используются разные темпы?
    

1. 
   Перечислите какие вы знаете критерии оценки выступления
   
2. 
   Что такое амплитуда? Выбери правильный ответ:
   
   • 
     максимальный размах
     
   • 
     наибольшее отклонение колеблющего тела от положения равновесия (наибольшее расстояние между крайними точками)
     
   • 
     движение в танце
     
   • 
     выполнение движения в полную силу
     
3. 
   Что такое рефлексия?
   
4. 
   Степени поворота ½, ¼, 1/8 каким градусам они соответствуют?
   
5. 
   Что такое управление в танце? В каких выученных вами танцах оно используется, напиши фигуры?
   
6. 
   Опишите рисунок танца с помощью геометрических фигур?
   
7. 
   Какие проходящие позиции ног в танце вы знаете?
   
8. 
   Что такое противоход?
   
9. 
   Что такое свинг?
   
10. 
    Что такое свей?
    
11. 
    Какие танцевальные ритмы вы знаете
    
12. 
    Что такое коллектив?
    
13. 
    Перечисли фигуры в танце…
    
14. 
    Что такое работа стопы?
    
15. 
    Что такое баланс?
    
16. 
    Опиши технику исполнения основного шага или фигуры танца …
    

1. 
   Отметить все сильные доли.
   

4 год

Контрольные задания

2. 
   Варианты заданий:
   

1. 
   Варианты заданий:
   

2. 
   Варианты заданий:
   

1. 
   Показать правый поворот по одной линии вперёд.
   

• 
  Показать правый поворот по одной линии вправо, начиная движение вперёд.
  

2. 
   Показать правый поворот по одной линии из центра, начиная движение вперёд.
   
3. 
   Показать правый поворот по одной линии в центр, начиная движение вперёд.
   
4. 
   Показать правый поворот по кругу, начиная движение вперёд.
   
5. 
   Показать правый поворот по кругу, начиная движение назад.
   
6. 
   Показать правый поворот по одной линии, начиная движение назад.
   
7. 
   Показать левый поворот по одной линии вперёд.
   
8. 
   Показать левый поворот по одной линии назад.
   
9. 
   Показать левый поворот по одной линии влево, начиная движение вперёд.
   
10. 
    Показать левый поворот по одной линии из центра, начиная движение вперёд.
    
11. 
    Показать левый поворот по одной линии в центр, начиная движение вперёд.
    
12. 
    Показать левый поворот по кругу, начиная движение вперёд.
    
13. 
    Показать левый поворот по кругу, начиная движение назад.
    
14. 
    Показать правый поворот по одной линии, начиная движение назад.
    
15. 
    Рассказать и показать, что делается на каждый счёт в М.В. и-1-и-2-и-3.
    

1. 
   Танец
   
2. 
   Доля (часть целого, единица)
   
3. 
   Баланс (равновесие)
   
4. 
   Интервал (промежуток, расстояние между чем-либо)
   
5. 
   Перенос веса (перемещение всей тяжести тела с одного места на другое)
   
6. 
   Музыкальная фраза (законченная часть мелодии)
   
7. 
   Свинг (качание)
   
8. 
   Свей (наклон)
   

1. 
   Темп (скорость) варианты ответов: скорость, характер, динамика.
   
2. 
   Ритм (равномерное чередование) варианты ответов: рисунок. равномерность чередования, созвучие.
   
3. 
   Линия (черта на поверхности или в пространстве) варианты ответов: черта, путь, граница, полоса.
   

1. 
   Назови какие знаешь рисунки в танце.
   
2. 
   Назови части сцены (авансцена, кулисы, задник, занавес, рампы и т.д.).
   
3. 
   Перечисли средства танцевальной выразительности.
   
4. 
   Перечисли средства музыкальной выразительности.
   

1. 
   Культурный, грамотный и воспитанный артист тот, кто