21
22
|
|
|
Das Alltagsleben der Jugendlichen
in Deutschland und in Russland. Was gibt es da alles?
|
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи.
|
1. Повторение и систематизация материала параграфа.
|
Стр.40-45, р/т – стр.32-37
|
|
23
|
|
|
Стресс в нашей жизни: советы и предостережения
|
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи.
|
Введение лексики, техника чтения Учить давать советы, рекомендации (выступая в роли психолога), дать хар-ку
|
Лексика по теме
|
Упр.7 а с.41
|
Упр.7 б с.42
|
|
|
24
25
|
|
|
Знакомство со страноведческой информацией
|
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи.
|
1. Познакомить с информацией об увлечениях молодых людей в Германии, с приметами. В которые верят русские и немцы.
|
Стр.45-46
|
|
26
|
|
|
Проект Школьная газета на языке. Страничка на сайте
|
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи.
|
Проверить уровень сформированности умений учащихся использовать устную речь для решения коммуникативных задач.
Повторение грамматического и лексического материала
|
Лексика по теме. Самостоятельная работа над творческим заданием
|
|
27
|
|
|
|
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи.
|
Повторение грамматического и лексического материала
|
Урок защиты проектов
|
|
28
|
|
|
|
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи.
|
1. Учить поиску заданной информации
2. Учить обсуждать прочитанное.
|
Стр.171 – 173, учебник, работа с текстами, обсуждение,
|
|
29
|
|
|
Freizeitangebote. Wie wäre es mit Theater?
|
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи.
|
1. Введение и первичное закрепление ЛЕ по теме.
2. Обучение беседе с опорой на коллаж.
|
|
Вопросно-ответная форма работы
|
Стр.50-51
|
|
Запись интернациональных слов
|
Die Aufführung, die Veranstaltung, die Vorstellung, die Bühne, uraufführen, die Insyenierung, der Spielplan, im Speilplan stehen, die Verfilmung, das Theaterstück, der Anhänger, unter der Leitung, das Repottoire, der Preis, das Filmfestspiel, der Zuschaurraum, der Vorhang,
die Leinwand, das Prkett, der Rang, der Gang, die Premiere, sich verabreden mit ( D.), etw. bevorzugen, etwas besorgen, Wie wäre es mit...?
|
30
|
|
|
Мы беседуем об истории театра.
|
Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка.
|
Учить монологическому высказыванию по теме.
Развитие устной речи: учить прогнозировать события и факты, выражать своё отношение к проблеме, учить брать интервью по теме, запрашивать необходимую информацию и реагировать на сообщение.
|
Упр.4, стр.55
|
|
Стр.53-54
|
|
|
31
|
|
|
Bertold Brecht-
|
Роль иностранного языка в современном обществе.
|
1. Познакомить с биографией и творчеством Б. Брехта.
2. Учить рассказывать о Б. Брехте.
|
Обсуждение прочитанного
|
Упр.5, стр 55
|
Произведение Брехта
|
Упр.2, стр.46 (р/т)
|
32
|
|
|
Filmkunst
|
Культурные особенности стран изучаемого языка.
|
1. Обучение чтению с полным пониманием содержания, используя словарь.
|
Упр.7, стр 57
Упр.6, стр 56
|
|
|
|
Упр.3, стр 46 9 р/т)
|
33
34
35
36
|
|
|
Theater - und Filmkunst
|
Культурные особенности стран изучаемого языка.
|
1. Тренировать в употреблении ЛЕ.
2. Расширение словарного запаса.
3. Развитие умений и навыков чтения и письма.
|
Упр.1, стр 59
Упр.3, стр 60
|
|
Упр.5, стр 61
Упр.8, стр 64
|
|
Упр.2
Упр.4, стр 61
|
37
38
39
|
|
|
Theater - und Filmkunst
|
Культурные особенности стран изучаемого языка.
|
1. Формирование грамматических навыков.
Тест № 2
|
Стр. 65-69 – учебник
Стр. 52 – 54 – р/т
|
40
41
|
|
|
Einladung ins Kino
|
Культурные особенности стран изучаемого языка.
|
1. Развивать и совершенствовать навыки и умения аудирования.
|
Стр. 70-72 ( учебник
Стр. 55 – 56 ( р/т)
|
|
42
43
44
|
|
|
Theater - und Filmkunst
Контроль аудирования
|
Культурные особенности стран изучаемого языка.
|
1. Учить высказывать свою точку зрения по поставленной проблеме, аргументируя ее.
2. Учить монологическому высказыванию по теме.
|
Стр. 73 – 76
Упр.1 – рассуждение
Упр. 2 – комментирование фраз.
Упр. 3 – работа в парах, высказывание своего мнения с аргументацией.
Упр. 5 – работа в группах
Упр. 7 – работа с текстом в группах с последующим обменом информации.
Контроль аудирования
|
|
45
|
|
|
Theater - und Filmkunst
|
Культурные особенности стран изучаемого языка.
|
Контроль говорения
|
|
46
|
|
|
Theater - und Filmkunst
|
Культурные особенности стран изучаемого языка.
|
1. Повторение грамматического материала
|
р/т, упр. 45, стр. 64 – 65
Контроль письма
|
|
47
|
|
|
Theater - und Filmkunst
Контроль чтения
|
Культурные особенности стран изучаемого языка.
|
Проверить уровень сформированности умений учащихся использовать устную речь для решения коммуникативных задач.
|
|
|
|
|
|
|
48
|
|
|
Знакомство со страноведческой информацией
|
Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности
|
|
Стр. 84-85
|
|
49
50
|
|
|
Уроки д/ч
|
Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности
|
№
|
дата
|
Факт.
|
Подтемы устной речи
|
|
Цели уроков
|
говорение
|
чтение
|
аудирование
|
письмо
|
Языковая и социокультурная компетенция
|
51
|
|
|
НТП
|
Научно-технический прогресс.
|
1. Знакомство с целями и задачами блока.
2.Актуализация имеющихся знаний по теме.
3. Развитие навыков и умений чтения.
|
Обсуждение тезисов
|
Упр.1-2, стр. 89
|
|
Выписывание новой лексики
|
Лексический материал
die Gesetzmäßigkeit, erforschen, entdecken, erfinden, erarbeiten, begründen, negative Folgen haben, die Verhaltensnormen, die Menschenrechte, das Netz, der Rohstoff, wirken, die Errungenschaft, verursachen, das Erdbeben, die Uberschwemmung, der Ausbruch des Vulkans, der Absturz von Lawinen, der Einschlag des Meteoriten, die Wüstenbildung, das Ozonloch, der Hurrikan, der Taifun, der Tsunami, die Dürre, der Regenmangel, der Waldbrand, bedrohen, die Küste, heimsuchen, die Naturerscheinung
Грамматический материал
Употребление придаточных следствия (Konsekutivsätze) и придаточных уступительных (Konzessivsätze)
1. Информация о жизни и деятельности известных немецких ученых.
2. Информация об отношении немецкой молодежи к проблеме «Технический прогресс и его последствия»
3. Статистические данные о природных катастрофах и информация о будущем нашей планеты из австрийского журнала „News“ и немецкого журнала „Globus“
|
52
|
|
|
Hervorrragende Wissenschaftler
|
Научно-технический прогресс.
|
Обучение чтению с полным пониманием кратких сведений об ученых и комментировать прочитанное
|
Обсуждение прочитанного
|
Работа с текстами, презентацией.
(стр. 89-93)
|
|
Выписывание основных сведений об ученых
|
53
|
|
|
Wissenschaftlich-technischer Fortschritt
Проблемы окружающей среды
|
Научно-технический прогресс.
|
Обучение чтению с пониманием основного содержания
|
Обсуждение прочитанного
|
Стр. 94-95
|
|
|
54
55
56
|
|
|
Wissenschaftlich-technischer Fortschritt
Проблемы окружающей среды
|
Научно-технический прогресс.
|
Обучение чтению с полным пониманием содержания.
Начать работу над проектом
Контроль чтения
|
Обсуждение прочитанного
|
Стр. 96-97
|
|
|
57
|
|
|
Подготовка к проекту
|
Научно-технический прогресс.
|
Познакомить с употреблением коньюктив (лексический аспект)
|
лексика
|
|
|
|
58
|
|
|
Wissenschaftlich-technischer Fortschritt
|
Научно-технический прогресс.
|
Закрепление ЛЕ по теме главы
|
Упр. 98-99
|
Упр. 98-99
|
|
Стр. 99
|
59
|
|
|
Wissenschaftlich-technischer Fortschritt
|
Научно-технический прогресс.
|
Развитие языковой догадки.
Семантизации новой лексики
|
|
Стр. 100
|
|
|
60
|
|
|
Umweltprobleme
|
Природа и экология.
|
Активизация новых ЛЕ
|
Стр. - 102 - 105
|
61
|
|
|
Мировые проблемы загрязнения окружающей среды
|
Природа и экология.
|
Учить диалогу-расспросу типа интервью
|
лексика
|
Упр.8 с.105
|
Упр.1 с.106
|
Упр.2 с.106
|
|
62
|
|
|
Землетрясение, наводнение
|
Природа и экология.
|
Учить групповому обсуждению проблем, возникающих в отношениях молодых людей
|
ЛЕ
|
Упр.1 с.109
|
Упр.2 с.109
|
Упр.3 с.110
|
63
64
65
66
|
|
|
Wissenschaftlich-technischer Fortschritt
Тест№3
|
Научно-технический прогресс.
|
Совершенствование грамматических навыков и умений.
Придаточные следствия
Типы придаточных предложений
|
Стр. 106-107, упражнения из РТ, сборника граммат упражнений, ресурсы интернет
|
|
67
|
|
|
Wissenschaftlich-technischer Fortschritt
|
Научно-технический прогресс.
|
Развитие навыков и умений восприятия речи на слух.
Учить воспринимать на слух и понимать аутентичный текст и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий.
|
Стр. 109-110
|
68
|
|
|
Мировые проблемы загрязнения окружающей среды
|
Природа и экология.
|
Учить воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты ( с предварительно снятыми трудностями)
|
С.105
|
Упр.5 с.101
|
Упр.6 с.103
|
Упр.1 р.т.
|
|
69
70
|
|
|
Wissenschaftlich-technischer Fortschritt
|
Научно-технический прогресс.
|
1.Развитие умений высказывать свое мнение о поставленной проблеме, участвовать в групповом обсуждении, делать сообщение по теме.
2.Учить делать письменный пересказ прочитанного текста
|
Стр. 111 - 115
|
|
71
|
|
|
Необычные природные явления
|
Природа и экология.
|
Учить писать письма с умением выразить свои чувства
Контроль письма
|
С.115
|
Упр.3 с.114
|
Упр.6 с.117
|
Упр.3 р.т.
|
|
72
73
|
|
|
|
Контрольные работы контроль говорения и аудирования
|
|
74
75
|
|
|
Wissenschaftlich-technischer Fortschritt
|
Научно-технический прогресс.
|
Навыки и умения монологической речи (рассказ о жизни и деятельности известных ученых, сообщение о проблеме предотвращения природных катаклизмов).
|
Рассказ о жизни и деятельности известных ученых, сообщение о проблеме предотвращения природных катаклизмов с опорой на выполненные коллажи, постеры и т.д.
|
|
76
|
|
|
Wissenschaftlich-technischer Fortschritt
|
Научно-технический прогресс.
|
Повторение пройденного материала по теме
|
Стр. 116 - 119
|
|
77
|
|
|
Landeskundliches
|
Жизнь в городе и сельской местности
|
Познакомить со страноведческой информации по теме
|
Стр.119 - 121
|
|
78
|
|
|
Die Welt von Morgen.
|
Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
|
1. Предъявление и первичное закрепление языкового материала по теме.
|
Упр.1, сттр.126
|
Стр. 126-127
|
|
Выписывание новых ЛЕ
|
Лексический материал
die Anforderung (-en), das Paradies, der Wasserstoff, die Kräfte einsetzen, fliehen (о, o), die Versorgung, das Nahrungsmittel (-), die medizinische Betreuung, zu etw. anregen (-te, -t).
Грамматический материал
1. Придаточные предложения с союзом „indem“.
2. Сравнительные придаточные с союзами „wie“, „als“.
3. Сравнительные придаточные с „je ... desto“, „je ... umso“
Страноведческие сведения:
1. Сведения о возможностях получения образования в Германии.
2. Данные о наиболее популярных и востребованных профессиях в Германии.
3. Сведения о системе профессионального образования в ФРГ.
4. Образцы документов, необходимых при поступлении на работу
|
79
|
|
|
Die Welt von Morgen
|
Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
|
Обучение чтению с полным пониманием содержания
|
Стр.128-130
|
|
80
|
|
|
Die Welt von Morgen. Berufswahl
|
Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
|
Развитие умений читать, обсуждать прочитанное, обмену информацией.
|
Стр.130
|
|
81
|
|
|
Проблемы будущего
|
Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
|
Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях
|
лексика
|
|
82
|
|
|
Человечество будущего
|
Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
|
Повторить виды придаточных предложений, учить находить их в тексте
|
С.134
|
Упр.3 с.130
|
Упр.4 с.131
|
Упр.5 с.133
|
|
83
|
|
|
Die Welt von Morgen. Berufswahl
|
Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
|
Активизация ЛЕ по теме
|
Стр. 134-140
|
|
84
|
|
|
Мое будущее: какие цели я ставлю перед собой?
|
Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
|
Учить писать в журнал небольшие заметки об истории искусства
|
лексика
|
Упр.2 с.135
|
Упр.1ар.т..
|
упр.1б р.т.
|
|
85
|
|
|
Какой я?
|
Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
|
Обучение монологической речи на основе пройденных ЛЕ и РО
Характеризовать себя – положительные и отрицательные качества
|
лексика
|
|
|
|
|
86
|
|
|
Словообразование: 5 принципов моральных ценностей
|
Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
|
Работа над словообразованием
Продолжить работу над проектом
|
С.139
|
Упр.6 с.138
|
Упр.7 с.139
|
|
|
87
|
|
|
Придаточные предложения
|
Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
|
Навыки и умения в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и ее использовании
|
лексика
|
|
|
Упр.1,2 р.т.
|
|
88
|
|
|
Модальные предложения и сравнительные предложения с союзами
|
Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
|
Усвоение лексического материала. Навыки и умения в употреблении лексики
|
лексика
|
задание
|
|
карточки
|
|
89
|
|
|
Выполнение упражнений на закрепление
|
Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
|
Учить воспринимать на слух и понимать аутентичный текст и осуществлять контроль с помощью тестовых заданий.
|
лексика
|
Упр.7 с.144
|
Упр.9 с.144
|
Упр.3-4 р.т.
|
|
90
|
|
|
Самостоятельная работа по грамматике
Тест № 4
|
Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
|
Учить работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, сочетаемость с другими словами
|
лексика
|
|
|
|
|
91
|
|
|
Выбор будущей профессии
|
Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
|
Учить аудированию текста с последующим пересказом
|
|
|
|
|
|
92
|
|
|
Die Welt von Morgen. Berufswahl
|
Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
|
Учить воспринимать на слух небольшие тексты с фиксацией основных фактов в рабочей тетради и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий.
|
Стр. 145, материалы диска «Gold Deutsch»
|
|
93
|
|
|
Die Welt von Morgen. Berufswahl
|
Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
|
Учить самостоятельной работе над семантизацией лексического материала с опорой на контекст, а также по словообразовательным элементам.
Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях.
|
Стр. 148-154
|
|
94
|
|
|
Выбор будущей профессии
|
Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
|
Написание автобиографии, заявления о приеме на работу
Защита проекта по теме «Престижные профессии в Германии и в России»
|
Стр.152 - 153
|
|
95
|
|
|
Новые учебные места дают шанс в будущее
|
Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
|
Учить составлять диалоги по аналогии, а также исходя из определённой ситуации, с использованием заданных речевых образцов.
|
лексика
|
Упр.3 с.147
|
Упр.4 с.147
|
Упр.2 р.т.
|
|
96
|
|
|
Страноведение: профессии и учебные места
|
Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
|
Учить составлять диалоги по аналогии, а также исходя из определённой ситуации, с использованием заданных речевых образцов.
|
лексика
|
Упр.1 с.154
|
Упр.2 с.155
|
Упр. 1 р.т.
|
|
97
|
|
|
Die Welt von Morgen. Berufswahl
|
Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
|
Повторение и закрепление лексического и грамматического материала
|
Стр. 154-157
|
|
98
|
|
|
Die Welt von Morgen. Berufswahl
|
Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии.
|
Знакомство со страноведческой информацией
|
Стр.158, работа с дополнительными источниками
|
|
99
100
101
102
|
|
|
Итоговый тест за курс средней школы.
Анализ, работа над ошибками.
Урок обобщения.
|
