Учебно-методический комплекс по дисциплине «Культурология» разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по специальности

Скачать 0.54 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Культурология» разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по специальности
страница	5/5
Дата публикации	19.06.2013
Размер	0.54 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Культура > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5

Тема 5. Место и роль России в мировой культуре.

Русское культурное наследие складывалось в процессе становления и развития национального самосознания, постоянно обогащалось собственным и мировым культурным опытом. Оно дало миру вершины художественных достижений, вошло неотъемлемой частью в мировую культуру.

Особенности формирования российской культуры видятся в таких основных факторах: необходимость освоения огромного географического пространства, на котором соединялись и взаимодействовали многочисленные этнические группы и народности; утверждение православия как особой ветви христианства, сосредоточенной на духовности, приверженности устоявшимся традициям; длительная временная изолированность развития от западноевропейских цивилизационных процессов и напряженная борьба за преодоление такой замкнутости; превалирование идеи приоритета государственности над личностными интересами, подчинение интересов личности интересам государства.

Так древняя славянская мифология дошла до нас в разрозненном виде, поскольку в период крещения Руси она оказалась запретной. Тех, кто, невзирая на страх смерти, сохранял языческие верования, уничтожали без жалости огнем и мечом. Поэтому, рассыпавшись по новым верованиям, местным обычаям и традициям, она сохранялась лишь частично в народном сознании, но не в официальной культуре. От древнерусской мифологии сохранились две ветви верований: поклонение природе и культ предков.

Первая крупнейшая фаза охватывает почти три тысячи лет языческого догосударственного существования, а вторая – тысячу лет христианского государственного.

Вторая фаза – христианская, занявшая тысячу лет, – можно подразделить на три периода.

Первый период развития русской культуры связан с династией Рюриковичей (IX–XVI вв.). Он разбивается на два важнейших этапа – киевский и московский. Этот период назван допетровским. Основная культурная доминанта – ориентация русского искусства на Восток, в первую очередь на Византию. Главной сферой, где формировалась творческая мысль и где с наибольшей силой проявил себя национальный гений, являлось религиозное искусство.

Второй период связан с династией Романовых (1613–1917). Двумя основными культурными центрами, определявшими общую направленность и стилевое своеобразие русской культуры в этот период выступали Москва и Санкт-Петербург. Первую скрипку в этом дуэте играл Петербург. Период назван петровским, поскольку именно реформы Петра I повернули культуру нашей страны на Запад. Основным источником культурных заимствований и подражаний в это время становится Западная Европа. Главной сферой, где формировалась творческая мысль и где с наибольшей силой проявил себя национальный гений, являлось светское искусство.

Третий период начинается после Великой Октябрьской революции царизм был свергнут. Главным и единственным культурным центром советского искусства становится Москва. Культурным ориентиром не является ни Запад, ни Восток. Основная ориентация – на поиски собственных резервов, создание самобытной, основанной на марксистской идеологии, социалистической культуры. Последнюю нельзя назвать в строгом смысле ни религиозной, ни светской, поскольку она удивительным образом соединяет то и другое, не похожа ни на ту, ни на другую.

Определяющим моментом культурного развития советского общества (в пределах его государственных границ) надо считать разделение общего культурного пространства на культуру официальную и культуру неофициальную, значительная (если не господствующая) часть которой представлена диссидентством и нонконформизмом. За пределами государства, разбросанная по странам Европы и Америки, формировалась мощная культура Русского зарубежья, которая, как и неофициальное искусство внутри СССР, находилась в антагонизме с официальной культурой.

Тема 6. . Культура и глобальные процессы современности.

К началу третьего тысячелетия человечество подошло в состоянии проявляющегося со всей очевидностью кризиса своей цивилизации, который складывается из экологического, социального, демографического и еще скрытого, но уже обретающего черты экономического кризиса; этот комплексный, многоаспектный кризис можно назвать эколого-социальным. Современная цивилизация, отнюдь не однородная, но, несомненно, единая, каким бы конгломератом осколков когда-то независимых или почти независимых цивилизаций она нам ни представлялась, уже давно и полностью перешла на единые технологии все более изощренного разрушения экосистем и естественных сообществ организмов, деформации и направленных изменений окружающей среды. Научно-технический прогресс, скорость которого на 5 порядков превышает скорость создания новых "технологий" биосферы (новых видов биологических организмов), порождает все более мощные источники возмущения, а направляемая по преимуществу силами рынка экономика воплощает создаваемые человеком природоразрушающие технологии в хозяйственной практике.

Жестокое столкновение человека с биосферой происходит по всем направлениям и выражается в упомянутых аспектах общего эколого-социального кризиса. Это столкновение цивилизации с биосферой - следствие того, что цивилизация не принимает во внимание законы целого, законы биосферы, поскольку учет их действия требует долгосрочных и сверхдолгосрочных мер, противоречащих краткосрочным и среднесрочным интересам. Конечно, последние всегда воспринимаются (не значит - осознаются) гораздо более остро, чем отдаленные негативные явления, связанные с удовлетворением этих интересов. Биосфера - система, которая 4 млрд. лет сосуществовала с меняющейся окружающей средой, - всегда находила способы выживания, перестраивая генетическую программу биоты и с ее помощью саму окружающую среду (вспомним хотя бы возникновение кислородной атмосферы). В новых условиях посредством особых механизмов она всякий раз обрезала пути развития тех видов, которые не способствовали ни стабилизации жизни, ни стабилизации окружающей среды.

Возможно, в прошлом дестабилизаторами окружающей среды стали крупные динозавры, и жизнь обрезала эту тупиковую ветвь. Сейчас такие механизмы, без сомнения, задействованы против человека. Человек является разрушителем не только окружающей среды, но и самой жизни, так как на себя и небольшую группу организмов, его окружающих (домашних животных и "домашних" паразитов), он перевел около 40% чистой первичной продукции биоты, обрекая, таким образом, на голод и вымирание огромное количество биологических видов. Кроме того, он разрушает и деформирует естественные экологические ниши организмов и собственную экологическую нишу. В разрушенной экологической нише в результате нарушения конкурентного взаимодействия превышается допустимый предел скорости накопления вредных соматических мутаций у млекопитающих. Этот предел превышен у домашних животных и у видов, живущих в искаженных внешних условиях, в том числе у человека, а у лошади эта скорость приблизилась к летальному пределу. Кроме разрушения экологических ниш биота и человек дополнительно несут сейчас тяжкий груз выбрасываемых в процессе хозяйственной деятельности токсикантов, канцерогенов и мутагенов, которые вносят дополнительный вклад в разрушение генома организмов и человека.

Рассматривая многочисленные ограничения, связанные с природной средой, многие ведущие экономисты - Г. Дейли, Я. Тинберген, Т. Хаавелмо, С. Хансен и др. пришли к выводу о необходимости переноса инвестирования с хозяйственного капитала в сферу природного капитала; они отмечают, что эра "пустого" мира окончилась и наступила эра "заполненного" мира. Они также показали, что многие ресурсные пределы достигнуты. Г. Дейли отмечает, что Всемирный банк, ЮНЕП и ЮНДП начинают инвестировать нерыночный природный капитал: защита озонового слоя, снижение выбросов парниковых газов, защита международных водных ресурсов и охрана биоразнообразия. Но это все равно, что лечить больного раком легких средствами от кашля. Абсолютно ясно, что человек столкнулся с общесистемным "заболеванием" биосферы, но поскольку цивилизация - часть биосферы, находится внутри нее и не может без нее существовать, системное "заболевание" поразило и нашу цивилизацию в том смысле, что включились жесткие обратные связи, которые будут разрушать цивилизацию, ставшую источником системной "болезни" биосферы. Еще в начале второй половины ХХ века экологи "диагностировали" развитие экологического кризиса, а затем и эколого-социального кризиса. Мировое сообщество отреагировало на этот "диагноз": была создана весьма внушительная природоохранная инфраструктура, затрачены огромные средства (около 1,5 трилл. долл. за последние 25 лет), разработаны ресурсосберегающие технологии. Однако глобальные показатели окружающей среды продолжают непрерывно ухудшаться, появились новые экологические угрозы. Все это привело к осознанию необходимости смены траектории развития.

6.2. Методические указания студентам

6.2.1. Общие рекомендации
При изучении дисциплины «Культурология» предусмотрены лекционные и семинарские занятия, самостоятельная работа студента.

Для организации самостоятельной работы по изучению курса студентам предлагаются учебники, конспект лекций. В конспекте лекций приведены основные теоретические вопросы по данному курсу.
6.2.2. Методические указания и задания на выполнение контрольной работы

Контрольная работа учебным планом не предусмотрена.

Рекомендуемая литература

Основная литература

1. Чепоруха Г.А., Столяренко Л.Д., Николаева Л.С., Самыгин С.И., Столяренко В.Е. Культурология: учебное пособие. Ростов-на-Дону: Март, 2005 – 256с.

2. Соколов А.А. Культурология: учебное пособие. Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 256 с.

3. Драч Г.В. Культурология в вопросах и ответах: учебное пособие, Рек. Мин обр. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006 – 349с.

4. Кармин А.С., Гусева Е.А. Культурология: экзаменационные ответы для студентов вузов. СПб: Питер, 2007. – 176с.
дополнительная

1. Культурология. /под ред. А.Н. Марковой. – М.,2002

2.Учебный курс по культурологии. /под ред. Г.В. Драча. – Ростов-на-Дону, 1999.

3. Петрова М.М. Теория культуры. – СПб., 2000.

4. Античность как тип культуры. –М.,1998.

5. Бицилли П.М. Элементы средневековой культуры. – М.,1994.

6. Из истории русской культуры. В 5-ти томах. – М., 1996.

7. Нужнов Л.В., Плотникова Т.В., Новикова Р.П., Палий И.Г. Россия сегодня. Напряженность проблем. – Ростов-на-Дону, 2001.

8.Дианова. В.М. Постмодернистская ситуация в культуре ХХ века //Философия культуры. Становление и развитие. СПб., 1998.

9. Самосознание европейской культуры ХХ века. – М., 1991.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

alleng.ru

studyspace.ru

sferaznaniy.ru

6 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Курсовая работа учебным планом не предусмотрена.

7. Требования к уровню освоения программы и

формы текущего промежуточного и итогового контроля
7.1. Формы текущего промежуточного и итогового контроля

Требования к промежуточной аттестации студентов:

посещение студентом лекционных, практических занятий;
активная работа на практических занятиях;
изучение дополнительной литературы по темам курса.

Промежуточная аттестация выставляется количеством набранных баллов по текущему рейтингу и результатам промежуточного контрольного тестирования.

Формой текущего промежуточного и итогового контроля является компьютерное тестирование. Для проведения компьютерного тестирования студент должен получить индивидуальный пароль, который идентифицируется как допуск к сдаче зачета.

В результате компьютерного тестирования оценивается количество правильных ответов.

Критерии оценки:

если правильных ответов 50% и более – студент получает оценку «зачтено»;
если правильных ответов менее 50 %- студент получает оценку «не зачтено».

Тесты для самопроверки знаний

Кому из перечисленных теоретиков культуры принадлежит идея «архетипов культуры»: а) Э.Кассиреру; б) О.Шпенглеру; в) К.Юнгу; г) П.Сорокину.
Кому принадлежит первенство в создании теории «локальных культур»: а) О.Шпенглеру; б) А.Тойнби; в) Х.Фурастье; г) А.Веберу.
Кто из известных культурологов выдвинул «игровую теорию культуры»: а) Э.Кассирер; б) Й.Хейзенга; в) К.Юнг; г) О.Шпенглер.
Как связаны между собой культура и цивилизация: а) глубокими диалектическими связями; б) связи нет, так как они автономны; в) связь абсолютна: они тождественны; г) эти понятия синонимы.
Что, с точки зрения английского историка А.Тойнби, является движущей силой развития цивилизации: а) творческая элита; б) культурная революция; в) экономическая жизнь; г) классовая борьба.
Какое понятие обозначает особую форму организации молодежи, как автономное целостное образование внутри господствующей культуры: а) молодежная субкультура; б) молодежный инфантилизм; в) поп-арт; г) художественная самодеятельность.
Как называется культура, противостоящая господствующей в обществе: а) эвдемоническая; б) субкультура; в) псевдокультура; г) альтернативная культура.
Для какого из перечисленных регионов характерно господство рационального мышления в культуре: а) Дальний Восток; б)Западная Европа; в) Ближний Восток; г) Восточная Европа.
Кто из героев древнегреческой мифологии обладал чудотворным пением: а) Орфей; б) Ориона; в) Оракул; г) Орест.
Какая из муз древнегреческой мифологии является покровительницей трагедии: а) Мельпомена; б) Каллиопа; в) Клио; г) Терпсихора.
Назовите имя покровительницы музыки в древнегреческой мифологии: а) Клио; б) Талия; в) Каллиопа; г) Евтерпа.
Назовите покровительницу Эпоса в древнегреческой мифологии: а) Полигимния; б) Клио; в) Каллиопа; г)Талия.
Какой город до ХII века был центром византийской культуры: а)Афины; б)Александрия; в)Бейрут; г) Константинополь.
Какой тип церковного здания был создан в Византии, отвечающий требованиям христианского богослужения: а) крестовый; б) крестово-купольный; в) аспарушный свод на четырех опорах; г) купол на парусах.
Назовите лирический жанр средневековой культуры: а) баллада; б) гимн; в) поэма; г) сонет.
Как называли в средние века профессионального музыканта, поэта или рассказчика, стоящего на службе у феодала: а) хуглар; б) миннезингер; в) менестрель; г) жонглер.
Что в истории культуры называют поэзией вагантов: а) религиозную поэзию; б) придворную поэзию; в) поэзию странствующих школяров; г) рыцарскую поэзию.
Как в средневековой Германии назывался странствующий музыкант, актер, акробат: а) жонглер; б) гистион; в) шпильман; г) клоун,
Назовите музыкально-поэтический жанр эпохи Возрождения: а) ария; б) мадригал; в) оратория; г) песнь.
Итальянский художник Раннего Возрождения: а) Вазари; б) Джотто; в) Веронезе; г) Синьорелли.
Назовите итальянского художника Высокого Возрождения, автора картин на религиозные и мифологические темы: а) Веронезе; б) Корреджо; в) Тинторетто; г) Джорджоне.
Назовите английского драматурга и поэта, крупнейшего гуманиста Позднего Возрождения: а) П.Шелли; б) У.Шекспир; в) Р.Шеридан; г) И.Шиллер.
Как называется стиль позднего классицизма: а) модерн; б) ампир; в) барокко; г) рококо.
Как называется эстетическое направление в западноевропейской литературе и искусстве ХVII - начала ХIХ веков, обращенное к образам античности как идеальному эталону: а) реализм; б) романтизм; в) сентиментализм; г) классицизм.
К какому из литературно-художественных направлений можно отнести творчество П.Верлена, А.Рембо, С.Малраме: а) к абстракционизму; б) к символизму; в) к модернизму; г) к дадаизму.
Как называется течение, зародившееся во французской живописи в конце ХIХ века: а) имажинизм; б) импрессионизм; в) неоимпрессионизм; г) символизм.
Какое из направлений в искусстве ХХ века воспринимало мир как комплекс алогизмов, парадоксов, социального безумия: а) дадаизм; б) супрематизм; в) сюрреализм; г) кубизм.
Общее название кризисных явлений в культуре конца ХIХ – начала ХХ века: а) модернизм; б) декаданс; в) дадаизм; г) абстракционизм.
Назовите модернистское направление ХХ века, провозгласившее источником сферу подсознания: а) сюрреализм; б) импрессионизм; в) экспрессионизм; г) привитивизм.
Назовите киевского князя, при котором произошло крещение Руси: а) Игорь; б) Святослав; в) Олег; г) Владимир.
Кто из известных деятелей русской культуры написал в начале ХII века «Повесть временных лет»: а) Кирилл; б) Мефодий; в) Нестор; г) Златоцвет.
Кто из поэтов был пропагандистом «левого искусства» в советской России: а) М.Волошин; б) В.Маяковский; в) Д.Мережковский; г) И.Северянин.
Кто из поэтов был расстрелян в 1921 году большевиками как участник контрреволюционного заговора: а) Л.Гумилев; б) Н.Клюев; в) С.Есенин; г) М.Волошин.
Что являлось основным оценочным критерием органов советской власти к произведениям искусства: а) безупречная форма произведения; б) поэтичность; в) художественная ценность; г) классовый подход.

КЛЮЧИ К ТЕСТАМ
1 – в; 2 – а; 3 – б; 4 – а; 5 – а; 6 – а; 7 – г; 8 – б; 9 – а; 10 – а; 11 – г; 12 – в; 13 – г; 14 – б; 15 – а; 16 – в; 17 – в; 18 – в; 19 – б; 20 – г; 21 – б; 22 – б; 23 – б; 24 – г; 25 – б; 26 – б; 27 – в; 28 – б; 29 – а; 30 – г; 31 – в; 32 – б; 33 – а; 34 – г.

8. Структура и бальная оценка рейтингов

№ п/п	Структура	II семестр	III семестр
1	Выполнение теоретического тестового задания	10	10
2	Выполнение практического тестового задания	10	10
3	Выполнение заданий на практических (семинарских) занятиях	5	5
4	Посещение занятий: 100% занятий 75% 100% занятий 50% 75% занятий 25% 50% занятий 10% 25% занятий	5 4 3 2 1	5 4 3 2 1

Студент может быть аттестован при получении более 50% от максимального числа баллов.

ВОПРОСЫ, ВЫНОСИМЫЕ НА ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ И ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ

Вопросы к экзамену

Характеристика культурологии как науки.
Структура и особенности функционирования современного культурологического знания.
Подходы к определению культуры
Происхождение и определение понятия культура. Сущность культуры как многоуровневой системы.
Формы и основные функции культуры.
Подходы и культурологические концепции.
Исторические типы культур.
Мифологическое мышление архаической культуры.
Основные характеристики архаического искусства.
Особенности культуры Древнего Египта.
Система ценностей индо-буддийской культуры.
Конфуцианско-даоссийский тип культуры.
Культура Древней Греции. Сущность и периодизация.
Зарождение христианства и его значение для средневековой культуры.
Особенности и противоречия культуры Средневековья.
Гуманизм Итальянского Возрождения.
Эстетические принципы Возрождения в Италии.
Характеристика Северного Возрождения. Идеи Реформации.
Культ естественнонаучного знания в культуре Нового времени.
Рационализм культуры Просвещения.
Ведущие художественные направления Нового времени.
Культура ХIХ века. Романтизм и реализм.
Культура декаданса. Основные направления модерна.
Культура ХХ века в ее многообразии.
Принятие христианства на Руси и его значение для русской культуры.
Реформы Петра I как движущая сила в становлении светской культуры России.
«Золотой век» русской культуры.
«Серебряный век» русской культуры. Русский постмодернизм.
Культура и глобальные процессы современности.
Экологический аспект культуры.
Современная культура, личность и общество.

10. Тематика дипломных работ и рефератов

Дипломные работы учебным планом не предусмотрены.

10.1. Примерная тематика рефератов

Рефераты учебным планом не предусмотрены.

1 2 3 4 5

	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Политология» разработан... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Политология» разработан в соответствии		Учебно-методический комплекс по дисциплине «История менеджмента»...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Оценка бизнеса» Учебно-методический комплекс по дисциплине «Оценка бизнеса» разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация и управление вэд» Учебно-методический комплекс по дисциплине «Организация и управление вэд» разработан в соответствии с требованиями Государственного...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Рынок ценных бумаг» разработан... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Рынок ценных бумаг» разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «История» Учебно-методический комплекс по дисциплине история разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного...
	Учебно-методический комплекс дисциплины (ЕН. Ф. 03) Физика Данный учебно-методический комплекс разработан в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего...		Учебно-методический комплекс по дисциплине экология составлен в соответствии... Разработан на основании примерной учебной программы данной дисциплины, составленной в соответствии с государственными требованиями...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «общая психология: деятельность и общение» Учебно-методический комплекс по дисциплине «общая психология: деятельность и общение» разработан в соответствии с требованиями государственного...		Методические рекомендации по изучению теоретического курса; по подготовке... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Управленческое консультирование» разработан в соответствии с требованиями Государственного...
	Примерная структура, состав и содержание учебно-методического комплекса... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Социология рекламной деятельности» составлен в соответствии с требованиями Государственного...		Учебно-методический комплекс для студентов специальности 031401.... Программа по учебной дисциплине «Мировая художественная культура» разработана в соответствии с требованиями государственного образовательного...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурология» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Бюллетень новых поступлений Данный учебно-методический комплекс построен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта. Учебно-методический...
	Учебно-методический комплекс Введение в специальность Направление 031400. 62 «Культурология» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс Для специальности: 032401 Реклама Согласовано... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Социология рекламной деятельности» составлен в соответствии с требованиями Государственного...

Похожие: