№ п/п
|
Тема урока
Дидактическая модель обучения
|
Дата
|
Цель урока ,
вид деятельности
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
|
|
Продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
|
Индивидуальная, групповая, парная
|
Личностные,
познавательные
|
Коммуникатив
ные, регулятивные
|
план
|
факт
|
|
Раздел № 1. Искусство вокруг нас. Искусство в твоём доме. - 8 часов.
|
|
|
1
|
Осенний вернисаж
|
|
Учить рисовать по памяти, передавать впечатления, полученные в жизни; развивать воображение, творческую фантазию, глазомер, графические навыки; способствовать воспитанию у них любви и интереса к изобразительной деятельности.
|
Закрепление с учащимися приемов рисования кистью.
|
-Знать понятия «цвет, нюанс и контраст»
-Уметь создавать собственную композицию
-Знать понятия «натюрморт», «свет и форма»
-Уметь экспериментиро
вать с цветом
-Уметь читать композиционные схемы
|
|
|
2
|
Красота букетов из Жостова. Твоя посуда
|
|
Ознакомить детей с предметами, которые постоянно используются в доме, - посудой (ее формой, декором, силуэтом); определить зависимость формы и декора от назначения посуды; развивать художественный вкус; ознакомить с одним из художественных промыслом - «жостовским».
|
Уч-ся должны формировать понятия об орнаменте и его элементах; развивать образные представления, навыки деления на равные части.
|
-Знать понятие «русские лаки»
-Знать этапы послойного Жостовского письма
-Уметь создавать собственную композицию
-Уметь рисовать кистью без предварительного рисунка элементы жостовского орнамента, придерживаться последовательности исполнения росписи
|
|
|
3
|
Мамин платок
|
|
Познакомить с работой художника по тканям - художника декоративно-прикладного искусства, с принципами росписи платков (симметричная, асимметричная), видами орнаментов; определить, какие платки носят молодые и пожилые женщины, какие на праздник, а какие в будни.
|
Уч-ся должны воспитывать художественный вкус; развивать творческие способности, изобразительные навыки.
|
Познакомиться работой художника по тканям - художника декоративно-прикладного искусства, с принципами росписи платков (симметричная, асимметричная), видами орнаментов; определять, какие платки носят молодые и пожилые женщины, какие на праздник, а какие в будни.
|
|
|
4
|
Обои и шторы в твоем доме
|
|
Обратить внимание детей на связь цвета и настроения, на роль цвета в интерьере, необходимость учета его воздействия на восприятие человека (яркий и веселый - для детской комнаты, столовой; строгий - для кабинета).
|
Уч-ся должны овладеть способом «набивки» по шаблону, трафарету.
|
Уметь: разработать эскиз обоев для создания образа будущей комнаты в соответствии с ее назначением (детская, спальня).
|
|
|
5
|
Твои игрушки (озорной товар)
|
|
Дать начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства дымковские, богородские, каргопольские, филимоновские игрушки. Использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; развивать творческие способности детей.
|
Уч-ся должны творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи.
-Уметь выполнять зарисовки народных деревянных игрушек
|
Знать образцы игрушек Дымково, Филимонова, Хохломы, Гжели. Матрешка.
|
|
|
6
|
Декоративная закладка.
|
|
Познакомит с цветным кругом, контрастными цветами, выразительными их сочетаниями; дать представление об элементах орнамента, его видах;
|
Знать отличие литографии от линогравюры. Уметь выполнить эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам) самостоятельно.
|
Знать виды графических работ.
Уметь выполнить простую графическую работу.
|
|
|
7
|
Иллюстрация твоей книжки
|
|
Показать детям все многообразие форм и видов книг, их конструкции (книжки - раскладущки, гармошки); объяснить несколько трактовок одного и того же сюжета разными художниками-иллюстраторами, обратив внимание на разные выразительные решения иллюстраций одного и того же произведения разными художниками.
|
Уч-ся должны иметь представление о роли обложки, ее отличии от иллюстраций.
|
Знать: термин «книжная иллюстрация».
Уметь: конструировать из бумаги макеты детских книжек, использовать художественные материалы (гуашь, фломастеры).
|
|
|
8
|
Иллюстрирование русских народных потешек. Обобщающий урок четверти.
|
|
Обобщить знания детей о дымковской игрушке и дать представление о русской потешке; ознакомить с понятием «фриз»; развивать творческие способности и умение работать в коллективе; формировать интерес к изобразительному искусству.
|
Уч-ся должны научиться выполнять иллюстрации к русским потешкам и изготовить книжку-раскладушку.
|
Уметьь рисовать по памяти, передавать впечатления, полученные в жизни; развивать воображение, творческую фантазию, глазомер, графические навыки;
|
|
|
|
Искусство на улицах твоего города. – 7 часов.
|
|
|
9
|
Букет цветов
|
|
Дать представление об искусстве составления букетов и ознакомить с иллюстрациями с изображением цветов; выполнить совместную работу по теме урока; развивать творческие способности и эстетический вкус; воспитывать чувство прекрасного и умение восхищаться окружающим миром.
|
Уч-ся должны формировать умения использовать выразительные средства в изображении предметов.
|
Уметь подбирать правильную цветовую гамму букета,
|
|
|
10
|
Декор русской избы. В мире народного зодчества
|
|
Рассказать об архитектуре, русской архитектуре, основных материалах этого вида изобразительного искусства и формах (объемной и плоской); формировать навыки владения графическими материалами; учить рисовать по представлению; развивать эмоциональное, эстетическое, образное восприятие, творческие способности.
|
Уч-ся должны учиться выполнять в своих работах постоянного соотношения размеров и цвета изображаемых деталей.
|
-Знать понятия «причелина, полотенце, красные окна, оконный наличник, охлупен»
-Уметь выполнять эскиз полотенца
-Уметь создаватьсвой терем для сказочных героев
|
|
|
11
|
Транспорт в городе
|
|
Познакомить с городским транспортом, машинами; учить анализировать формы сложного объекта (техники) до простейших форм, его составляющих; дать представление о синтезе постройки, изображения, украшения в работе художника-дизайнера; развивать у детей фантазию.
|
Уч-ся должны учиться умению рисовать сложный объект по уменьшенной модели.
|
Знать разные виды транспорта.
Уметь
выполнять моделирование фантастических машин, применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах.
|
|
|
12
|
Парки, скверы, бульвары, города
|
|
Познакомить с планированием и созданием парков; дать представление об эмоционально-образном характере парков разного назначения; ознакомить с составляющими парка по плану: дорожки, деревья, газоны, клумбы, фонтаны, памятники, ограды, мостики, ворота, фонари; развивать воображение детей, творческую фантазию, глазомер; воспитывать трудолюбие, усидчивость.
|
Знать, что такое ландшафтная архитектура, что работа художника-архитектора – работа целого коллектива.
Уметь изобразить детскую площадку или «бульвар раздумий»
|
Уметь работать с бумагой (складывание в несколько слоев, прорезание ажурных узоров).
Уметь конструировать фонарь из цветной бумаги в объеме.
|
|
|
13
|
Витрины магазинов
|
|
ознакомить с разнообразием декоративно оформленных витрин магазинов на улицах городами ролью художника-дизайнера в городской среде; дать представление о соответствии художественного вкуса и стиля в оформлении витрин профилю магазина, облику здания, улицы.
|
Знать оформление витрин по назначению и уровню культуры города.
Уметь отличать разные по назначению витрины и оформлению.
|
.Знать о роли художника в создании облика города.
Уметь составить проект оформления витрины.
|
|
|
14
|
Образ театрального героя. Эскиз куклы
|
|
Познакомить с кукольным театром, работой художника в нем; дать представление о кукле - маске актера, помогающей выражать задуманный образ, о спектакле как зрелище, созданном творческим коллективом театра, о главном его назначении.
|
Уч-ся учится рисовать по представлению и фантазии.
|
Познакомиться кукольным театром, работой художника в нем; иметь представление о кукле - маске актера, помогающей выражать задуманный образ, о спектакле как зрелище, созданном творческим коллективом театра, о главном его назначении.
|
|
|
15
|
Наследие предков: памятники архитектуры.
|
|
Знать основные памятники города, места их нахождения. Уметь узнавать памятники, посвященные событиям Гражданской и Великой Отечественной войн
|
Знать скульптора Е. Вучетича, его работы. Уметь изобразить один из памятников.
Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
|
Знать основные памятники села, места их нахождения.
Уметь изобразить один из памятников.
|
|
|
|
Художник и зрелище. – 11 часов.
|
|
|
16
|
Образ театрального героя. Силуэт загадка
|
|
Познакомить с театром кукол (одной из разновидностей театра), который существует с давних времен у всех народов мира, теневым театром; овладеть графическими материалами.
|
Уч-ся должны учиться умению определять персонажи по силуэтному профилю.
|
Иметь представление об истоках театра; понятие о карнавальных древних ритуалах; рассказаыватьь о специфике работы художника в театре - помочь актеру раскрыть содержание спектакля; показать на примерах усиление эмоционального состояния в маске - контрастность, яркую декоративность;
|
|
|
17
|
Театр кукол (голова и костюм куклы)
|
|
Систематизировать знания: о работе художника в театре, разнообразии его профессий (гример, костюмер, сценограф, осветитель); развивать воображение, творческую фантазию детей, глазомер; воспитывать трудолюбие, усидчивость, аккуратность, чувство взаимопомощи и товарищества.
|
Знать, что такое перчаточная кукла.
Уметь изготовить голову перчаточной кукле.
|
Знать отличие кукольного театра от других видов театра, виды кукол.
Уметь выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы.
|
|
|
18
|
Карнавальные маски
|
|
Дать представление об истоках театра; дать понятие о карнавальных древних ритуалах; рассказать о специфике работы художника в театре - помочь актеру раскрыть содержание спектакля; показать на примерах усиление эмоционального состояния в маске - контрастность, яркую декоративность;
|
Уч-ся должны развивать умение выстраивать последовательность операций при выполнении творческой работы;
|
Знать историю происхождения театральных масок.
Уметь конструировать маски (трагические и комические) из бумаги.
|
|
|
19
|
Театральный занавес
|
|
Дать общие сведения о кукольном театре, о способах изготовления кукол; рассказать о работе художника в театре (художник-костюмер, художник-гример, художник-сценограф); ввести элементы и приемы эмоциональной разрядки; воспитывать взаимную вежливость, дисциплину; прививать аккуратность.
|
Знать устройство театра.
Уметь анализировать отличие театра от кинотеатра.
|
Знать эволюцию театрального помещения от древнего амфитеатра до современного.
Уметь изобразить эскиз театрального занавеса.
|
|
|
20
|
Сувенирная кукла
|
|
Познакомить с традиционными русскими игрушками, с символикой их образов; развивать творческие способности, художественную и общую культуру, наблюдательность, зрительную память.
|
Уч-ся продолжают учиться рисовать по памяти и воображению.
|
Понимать, что такое сувенирная кукла, знать её назначение.
|
|
|
21
|
Парад военной техники (к 23 февраля)
|
|
Выполнение групповой работы по оформлению праздничной газеты и открыток.
|
Уч-ся должны развивать умение выстраивать последовательность операций при выполнении творческой работы.
|
Представить свою работу на выстаку к 23 февраля
|
|
|
22
|
Афиша, плакат к спектаклю
|
|
Познакомить с плакатом как видом графики и с работой художника-графика в жанре афишного плаката; объяснить возможности использования художественных средств выразительности для создания своего варианта плаката.
|
Уч-ся должны учиться понимать назначение, художественный язык плаката;
понимать значение афиши и плаката. Образ зрелища и его выражение в афише.
|
Знать о назначении афиши.
Уметь создать эскиз афиши к спектаклю.
|
|
|
23
|
Цирковое представление. Художник и цирк
|
|
Познакомить с элементами оформления зрелища, созданными художником в цирке (костюмы, грим, детали общего оформления); развивать у детей творческое воображение и пространственное представление, умение передавать смысловую связь между предметами и пространственные отношения между ними; формировать умение компоновать целую группу людей, связанных единым сюжетом
|
Знать истоки циркового искусства.
Уметь изобразить сцену циркового представления с животными.
|
Знать различные виды циркового искусства.
Уметь создать аппликацию на тему циркового представления.
|
|
|
24
|
Открытка для мамы (к 8 марта).
|
|
|
Уч-ся должны развивать умение выстраивать последовательность операций при выполнении творческой работы.
|
Уметь выполнить эскиз открытки самостоятельно, используя различные художественные техники и материалы.
|
|
|
25
|
Музей искусств (интерьер музея)
|
|
Познакомить с некоторыми музеями искусств, их архитектурой, интерьером залов, расположением экспонатов, с видами музеев; продолжить работу по овладению навыками рисования по представлению и по памяти; воспитывать чувство гордости за национальные произведения искусства и бережное отношение к ним.
|
Развитие художественно-эстетического вкуса учащихся на основе духовных ценностей русского народа.
|
Уметь выразить свое отношение к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе.
|
|
|
26
|
Народные мастера: хохломская роспись. Обобщающий урок четверти.
|
|
Обобщить знания детей о хохломской росписи и дать представление об основных элементах орнамента; развивать творческие способности и умение работать в коллективе; формировать интерес к изобразительному искусству.
|
Уч-ся должны научиться выполнять орнамент в традициях мастеров Хохломы.
|
Знать, чем отличается Гжель, от Хохломы (цвета).
|
|
|
|
Художник и музей. – 9 часов.
|
|
|
27
|
Натюрморт. В музеях хранятся картины натюрморты
|
|
Систематизировать знания о видах и жанрах изобразительного искусства (натюрморт); ознакомить с сквозной прорисовкой, линейным построением, светотенью, элементами перспективы, способами рисования от общего к деталям и комбинирования деталей; развивать зрительные представления и впечатления от натуры, чувство пропорции, соразмерности; развивать умение рисовать с натуры или по представлению.
|
Уч-ся должны формировать графические навыки в изображении объемных предметов простой формы и умение определять оттенки «холодных» и «теплых» цветов с целью развития художественного вкуса и наблюдательности, верной передачи особенностей натуры.
|
Знать, что такое натюрморт, основные жанры произведений изобразительного искусства.
Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные или гуашевые краски
|
|
|
28
|
Красота российских далей. Картины – пейзажи.
|
|
Ознакомить с жанром живописи - пейзажем, его разновидностями, законами композиции; обобщить впечатления учащихся от экскурсий по родному городу, селу; учить строить пейзажное пространство с учетом знаний элементов перспективы и законов композиции; совершенствовать изобразительные навыки, тренировать зрительную память, глазомер.
|
Уч-ся должны учиться изображать природу в различных состояниях.
|
Знать, что такое пейзаж, о роли цвета
в пейзаже.
Уметь изображать природу в разных состояниях; выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в рисунках пространственные отношения.
|
|
|
29
|
Портрет друга. Картины- портреты.
|
|
Ознакомить с жанром портрета, его разновидностями, с творчеством отдельных художников-портретистов, с изображением человека в жанровых, исторических картинах; рассказать о парадном портрете как разновидности жанра, применении парадного портрета в разные исторические периоды; развивать глазомер, аналитическое мышление, воображение, художественный вкус.
|
Уч-ся должны показать отражение пропорций и мимики лица в портрете.
|
Знать, что такое портрет,
основные жанры произведений изобразительного искусства.
Уметь изображать образ человека и его характер, используя цвет; выполнять творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы.
|
|
|
30
|
Скульптуры известных мастеров
|
|
Расширить представления о работе скульптора; развивать умение уловить пластику человеческого тела в объеме, компоновать части в единое целое; формировать умение смотреть с разных точек зрения на скульптуру.
|
Знать разнообразие материалов, особенности парковой скульптуры.
Уметь лепить фигуру человека или животного в движении.
|
Уметь передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела.
|
|
|
31
|
Музеи архитектуры
|
|
Систематизировать знания об архитектуре, музеях; дать понятия «гармония» и «агрессивность» архитектуры; формировать умения рисовать по представлению, анализировать и преображать форму; развивать зрительную память и художественное воображение.
|
Закреплять у уч-ся рисование по памяти и воображению.
|
Представить творческую презентацию по теме, выбранной группой
|
|
|
32
|
Лоскутный коврик. Коллаж.
|
|
Познакомить с одной из разновидностей художественных музеев - музеями декоративно-прикладного искусства народов Севера, их экспозицией; расширять кругозор детей о художественных народных промыслах, народных умельцах.
|
Уч-ся должны развивать образное воображение, художественный вкус.
|
Знать понятие «орнамент». Уметь: в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм и конструкций при создании «проектов» тканей.
|
|
|
33
|
Музеи народного искусства
|
|
Ознакомить с одной из разновидностей художественных музеев - музеем декоративно-прикладного искусства гжели, их экспозицией; расширять кругозор о художественных народных промыслах, народных умельцах.
|
Уч-ся должны развивать глазомер, аналитическое мышление, образное воображение, художественный вкус.
|
Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; ведущие художественные музеи России.
Уметь высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства.
(что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник?).
|
|
|
34
|
Картины исторические и бытовые.
|
|
Обобщить темы четверти, сделать вывод о том. что музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих предков для нас; формировать понятие о важности музеев как хранилищ культурного наследия человечества.
|
Уч-ся должны сделать выводы по пройденным темам учебного года.
|
Знать отличие исторических и бытовых картин.
Уметь использовать художественные материалы; высказывать простейшие суждения о картинах; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения.
|
|
|
35
|
Художественная выставка. Обобщающий урок года.
|
|
Знать понятие выставка, формировать умения рисовать по представлению, анализировать и преображать форму; развивать зрительную память и художественное воображение.
|
Подготовить работу для выставки рисунков.
|
Знать, что такое выставка.
Уметь готовить лучшие работы к выставке.
|
|
|
|
