Иметь представление о назначе нии театральной афиши, плаката (при влекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спек такле).
Уметь видеть и определять в афи шах-плакатах изображение, украшение и постройку Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирко вому представлению; добиваться об разного единства изображения и текста.
Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или пла ката).
Коллективная работа
|
Презентация, образцы театральных афиш и плакатов
|
25
|
|
|
Праздник в городе
|
Приобретут навык оформления праздника в городе
|
Регулятивные УУД учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками Познавательные УУД устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; Коммуникативные УУД умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать;
|
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека
|
Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города.
Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Маслени цу, сделав его нарядным, красочным, необычным.
Создавать в рисунке проект оформ ления праздника.
|
Индивидуальная самостоятельная работа
|
Презентация
|
26
|
|
|
Школьный карнавал (обобщение темы)
|
Приобретут навык оформления школьного праздника
|
Регулятивные УУД умение организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Познавательные УУД
умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
Коммуникативные УУД
- формирование умения договариваться, находить общее решение.
|
Знать о правилах школьной жизни, осознанно при менять их на уроках изобразительного искусства, обосновы вать их существование и пользу для ученика
|
Понимать роль праздничного офор мления для организации праздника.
Придумывать и создавать оформ ление к школьным и домашним празд никам.
Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале.
Овладевать навыками коллектив ного художественного творчества.
|
Коллективная работа
|
Музыкальные записи
|
Художник и музей 8 часов
|
27
|
|
|
Музей в жизни города
|
Усвоят названия о ведущих художественных музеях России и художественных музеев своего региона;
|
Регулятивные УУД организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Познавательные УУД осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации
Коммуникативные УУД умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать
|
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека
|
Понимать и объяснять роль худо жественного музея, учиться понимать что великие произведения искусства являются национальным достоянием
Иметь представление и называть
самые значительные музеи искусств России — Государственную Третьяков скую галерею, Государственный рус ский музей, Эрмитаж, Музей изобрази тельных искусств имени А. С. Пушкина.
Иметь представление о самых раз ных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.
|
Индивидуальная самостоятельная работа
|
Презентация
|
28
|
|
|
Картина — особый мир. Картина-пейзаж
|
Научатся рисовать пейзаж
|
Регулятивные УУД организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Познавательные УУД умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного
Коммуникативные УУД вступать в диалог с учителем и одноклассниками;
|
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя
|
Иметь представление, что карти на — это особый мир, созданный ху дожником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия про изведений изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать кар тины-пейзажи, рассказывать о настрое нии и разных состояниях, которые ху дожник
Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов.
Изображать пейзаж по представле нию с ярко выраженным настроением.
Выражать настроение в пейзаже цветом.
|
Индивидуальная самостоятельная работа
|
Презентация
|
29
|
|
|
Картина-портрет
|
Узнают о жанре «портрета» .Научатся рисовать портрет
|
Регулятивные УУД умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; Познавательные УУД умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Коммуникативные УУД формирование умения формулировать собственное мнение и позицию
|
формирование положительного отношения к учению;
|
Иметь представление об изобрази тельном жанре — портрете и нескольких известных картинах-портретах
Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его ха рактера).
Создавать портрет кого-либо из до рогих, хорошо знакомых людей (роди тели, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразитель ные возможности цвета.
|
Индивидуальная самостоятельная работа
|
Презентация
|
30
|
|
|
Картина-портрет. Автопортрет
|
узнают об особенностях создания автопортрета,
|
Регулятивные УУД учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками Познавательные УУД устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; Коммуникативные УУД умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать;
|
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека
|
Индивидуальная самостоятельная работа
|
Презентация
|
31
|
|
|
Картина-натюрморт
|
располагать предметы в определённой композиции, рисовать натюрморт
|
Регулятивные УУД корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном Познавательные УУД осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; Коммуникативные УУД умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать
|
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя
|
Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке — хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах.
Понимать , что в натюрморте важ ную роль играет настроение, которое художник передает цветом.
Изображать натюрморт по пред ставлению с ярко выраженным настрое нием (радостное, праздничное, груст ное и т.д.).
Развивать живописные и компози ционные навыки. •
Знать имена нескольких художни ков, работавших в жанре натюрморта
|
Индивидуальная самостоятельная работа
|
Предметы для создания натюрморта
Презентация
|
32
|
|
|
Картины исторические и бытовые
|
Узнают о жанре исторических и бытовых картин, принципах их создания, научатся анализировать сюжеты картин и рассуждать о их построении, композиции и деталях
|
Регулятивные УУД организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда
.Познавательные УУД
сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства Коммуникативные УУД формирование умения формулировать собственное мнение и позицию;
|
осмыслять собственные интересы и соотно сить их с интересами других детей; формировать интерес к новому предмету;
|
Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра Рассказывать, рассуждать о наи более понравившихся (любимых) кар тинах, об их сюжете и настроении Развивать композиционные на выки.
Изображать сцену из своей повсе-
дневной жизни (дома, в школе, на ули-
це и т.д.), выстраивая сюжетную ком-
позицию. '
Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок воско выми мелками и акварель).
|
Коллективная работа
|
Презентация
|
33
|
|
|
Скульптура в музее и на улице
|
Приобретут знания об уличных скульптурах, научатся передавать в лепке действия человека
|
Регулятивные УУД умение отбирать оптимальные способы выполнения задания;
Познавательные УУД умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные УУД Принимать и сохранять цель деятельности коллек тива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функ ций и ролей в совместной деятельности.
|
формирование положительного отношения к учению;
|
Рассуждать, эстетически относить ся к произведению скульптуры, объяс нять значение окружающего простран ства для восприятия скульптуры.
Объяснять роль скульптурных па мятников.
Называть несколько знакомых па мятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах Называть виды скульптуры (скульп тура в музеях, скульптурные памятни ки, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор.
Лепить фигуру человека или жи вотного, передавая выразительную плас тику движения
|
Индивидуальная самостоятельная работа
|
презентация
|
34
|
|
|
Художественная выстав ка (обобщение темы)
|
обсуждать творческие работы, оценивать собствен ную художествен ную деятельность
|
Регулятивные УУД организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Познавательные УУД умение поиска и выделения нужной информации; Коммуникативные УУД умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
|
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека
|
Участвовать в организации выстав ки детского художественного творчест ва, проявлять творческую активность.
Проводить экскурсии по выставке детских работ.
Понимать роль художника в жиз ни каждого человека и рассказывать о ней.
|
выставка творческих работ
|
Работы учащихся
|
Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение
Книгопечатная продукция
Авторская программа «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, Л.А.Неменской , В.Г. Горяева, А.С. Питерских 2011 г. М., «Просвещение».
Учебник Изобразительное искусство» 3 класс Е.В. Коротеева Москва «Просвещение» 2012г
Уроки изобразительного искусства Поурочные разработки 1-4 М:Просвещение 2013
Поурочные разработки по изобразительному искусству 3 класс М.А. Давыдова М: ВАКО 2013
Печатные пособия
Репродукции картин
Портреты художников |
