Основная образовательная программа начального общего образования

I.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

• 
  Конституции Российской Федерации;
  
• 
  Законе Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (с последующими изменениями);
  
• 
  Национальной доктрине образования в Российской Федерации, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 № 751;
  
• 
  Основных направлениях деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012г (утверждены распоряжением Правительства РФ от 17.11.2008 № 1663-р);
  
• 
  Типовом положении об образовательном учреждении, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 19.03.2001г. №196 в редакции от 30.12.2005 г. № 854;
  
• 
  Уставе МКОУ Кыштовской СОШ № 2,
  
• 
  Федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования (далее ФГОС НОО), утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009;
  
• 
  Примерной основной образовательной программе начального общего образования, рекомендованной к использованию образовательными учреждениями РФ решением Координационного совета при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (протокол № 1 от 27-28.07.2010.)
  

1. 
   Достижение личностных результатов учащихся:
   
   • 
     готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
     
   • 
     сформированность мотивации к обучению и познанию;
     
   • 
     осмысление и принятие основных базовых ценностей.
     
2. 
   Достижение метапредметных результатов обучающихся:
   

• 
  освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).
  

3. 
   Достижение предметных результатов:
   

• 
  освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.
  

• 
  смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному обучению (игровая деятельность во всех ее разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития детей; на ее базе развиваются различные компетентности);
  
• 
  формирование системы учебных и познавательных мотивов и установок, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели (в процессе их реализации младший школьник учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат);
  
• 
  выносливость и упорство, позволяющие осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения и длительной сосредоточенности, любовь к труду;
  
• 
  эмоциональность, отзывчивость и уравновешенность (младший школьник в достаточной степени управляет проявлениями своих чувств, различает ситуации, в которых их необходимо сдерживать, сочувствует товарищу, адекватно реагирует на эмоции учителя);
  
• 
  приобретение опыта жизни в коллективе, когда существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений;
  
• 
  усиление роли самооценки младшего школьника: формирование ее на основе того, как оценивают его «значимые другие», которыми являются, прежде всего, взрослые (особенно учитель).
  

• 
  учебном сотрудничестве (в том числе, взаимодействие с учителем, коллективная дискуссия, групповая работа);
  
• 
  индивидуальной учебной деятельности (в том числе, самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников);
  
• 
  игровой деятельности (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам);
  
• 
  творческой и проектной деятельностях (художественное, музыкальное, театральное творчество, конструирование, формирование замысла и реализация социально значимых инициатив и др.);
  
• 
  учебно-исследовательской деятельности;
  
• 
  трудовой деятельности (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях);
  
• 
  спортивной деятельности (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).