Рабочая программа по английскому языку для 8 класса соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования и составлена на основе следующих нормативных документов: Сборник нормативных документов.
Скачать 0.65 Mb.
|
| 9 (25) | ConsolidationLesson Обобщение пройденного учебного материала. | 1 | Систематизация и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения. | Языковой материал раздела 2 Grammar: Особые случаи образования разделительных вопросов | АВ.: с.22-24 упр.1-4 |
| 10-11 (26-27) | «WheninRussia…» Россия глазами британцев Проект «Мой любимый праздник» | 2 | Овладение умениями представлять родную страну и культуру на английском языке, оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения, защищая проект по теме «WheninRussia…» | Phrases: -topresent a project -todiscuss a project -togive an opinionabout a projectandreasons(p.35-36) | С.61 Говорение: упр.2, 3 |
| 12-13 (28-29) | Контрольная работа по теме «Ваша страна – страна традиций?» (Lessons 11-12) | 2 | Контроль речевых умений (аудирования, чтения, говорения, письма) и языковых знаний и навыков (лексическая сторона речи, грамматическая сторона речи) | | Аудирование, чтение, письмо, лексическая сторона речи, грамматическая сторона речи - АВ.: с.25-29 Говорение - SB. с.62. упр.IV.1 Ролевая игра |
| 14(30) | Reading Lesson Урок чтения | 1 | Формирование умений читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной проникновения в их содержание: развитие навыков чтения, расширение общего кругозора и лексического запаса | | |
| 15(31) | Практика в устной речи. | 1 | | | |
| | Тема Путешествие по странам изучаемого языка и России Do you like travelling? Количествочасов - 17 Образовательная цель: способствовать расширению фоновых знаний учащихся о социокультурном портрете и культурном наследии англоязычных стран и своей страны через осуществление виртуального путешествия. Развивающая цель: способствовать развитию творческих способностей учащихся, умений работать с информационными источниками, публично защищать результаты проекта. Воспитательная цель: способствовать воспитанию ценностного отношения к культурному наследию страны изучаемого языка, чувства патриотизма и любви к своей Родине. | ||||
| 1(32) | What are your travel habits? Как люди путешествуют? ИКТ | 1 | Формирование знаний лексических средств, обслуживающих новую тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи Овладение умением полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, выборочного перевода), оценивая полученную информацию и выражая своё мнение по фактам, описанным в тексте | an agency, an agent, accommodation, an excursion, a guide coach tour, on one’s own, a destination, a resort, a trip, a holidaymaker Реплики-клишеречевогоэтикета: Ithink… On the one hand… On the other hand… Besides… As far as I know… On the whole I can say that… | C.66-69 Аудирование: упр.1.1),3.2) Чтение: упр.1.1), 2),3.1) Говорение: упр.1.2), 2, 3.1),3),4), 4 |
| 2 (33) | What to know before you go Что надо знать путешественнику | 1 | Формирование знаний признаков, навыков распознавания и употребления в речи модальных глаголов (need, shall, might, would, should, oughtto) в диалоге-обмене мнениями; | Grammar: Obligation &necessity must should need | C. 70-72 Чтение: упр.1,2,4. Говорение: упр.1.4), 2, 3,4.2), 5 |
| 3 (34) | Are you an adventurous traveler? Модальные глаголы | 1 | Формирование знаний признаков, навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов (need, shall, might, would, should, oughtto, could, Beableto) в кратких высказываниях | Possibility, ability could beableto | С.73-75 Аудирование: упр.2.2), 3.2) Чтение: упр.1, 2.1), 3.1) Говорение: упр.2.1), |
| 4 (35) | How long does it take to travel round the world? Урок чтения | 1 | Формирование умений читать отрывок из художественного произведения с полным пониманием содержания, развитие умения выполнять к нему тестовые задания, составлять маршрут путешествия по карте | Word buildingсловообразовательные средства: словосложение (существительное + существительное) | С.76-78 Чтение: упр.1, 2 Говорение: упр.1.1) Письмо: упр.2.3) |
| 5 (36) | Have you ever travelled to London? Достопримечательности Лондона. ИКТ | 1 | Понимание на слух иноязычных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста | | C.79-80 Аудирование: упр.1.2),3), 2, 3.1),3) Письмо: упр.2.2) |
| 6 (37) | Do you feel like travelling? Вам нравится путешествовать? | 1 | Формирование умений полно и точное понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, выборочного перевода), развитие умения оценивать полученную информацию и выражать своё мнение по фактам, описанным в тексте | Реплики-клишеречевогоэтикета: If you ask me, I think… In my opinion… I find… All things considered… I can’t say that… That’s why… More than that… | С.81-83 Аудирование: упр.1.1) Чтение: упр.1.2), 3) Говорение: упр.1.2),3),4), 2- 4 |
| 7 (38) | Do you always understand what other people say? Всегда ли вы понимаете иностранцев? | 1 | Овладение умениями вести диалог этикетного характера по теме «Understandingpeople» (начать, поддержать, вежливо переспросить и закончить разговор) | Реплики-клише речевого этикета: - I’msorry. What was that you said? - Sorry. Could you tell me what… means? - Excuse me,… - I’m sorry, I didn’t catch… - Pardon? - Sorry, I didn’t hear… I’m sorry, what was that (word again)? - I’m sorry, I couldn’t hear what you said. - Could you say that slowly, please? - I’m sorry, what/who/when/where did you say? - Would/Could you repeat what you said, please? - I’m sorry, if I seem a little slow, but… | С.84-86 Аудирование: упр.1.1),2),4) Чтение: упр.1.2), 4),5), 2-4 Говорение: 2- 4 |
| 8 (39) | What is your favourite travelling destination? Лучшие туристические места. ИКТ | 1 | Формирование знаний признаков и навыков распознавания и употребления в речи фактических и оценочных прилагательных Овладение умением писать сочинение на тему «Myfavouritedestination» | Grammar: fact adjectives (an old town) opinion adjectives (a magnificent building) | С.87-89 Чтение: упр.1.1), 2.1), 3 Говорение: 1.2), 2.2) Письмо: упр.2-4 |
| 9 (40) | ConsolidationLesson Обобщение учебного материала | 1 | Систематизация и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения. | Языковой материал юнита 3 Grammar: Модальные глаголы | АВ. С.39-41 |
| 10(41) | What makes a good travelling? Проект по теме «Я приглашаю вас в путешествие» | 1 | Овладение умениями представлять родную страну и культуру на английском языке, оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения, защищая проект по теме «Whatmakesagoodtravelling?» | Phrases: -topresent a project -todiscuss a project -togive an opinionabout a projectandreasons(p.35-36) | С.90-91 Говорение: упр.2, 3 |
| 11-12 (42-43) | Контрольная работа по теме «Вы любите путешествовать?» (Lessons 10-11) | 2 | Контроль речевых умений (аудирования, чтения, говорения, письма) и языковых знаний и навыков (лексическая сторона речи, грамматическая сторона речи) | | Аудирование, чтение, письмо, лексическая сторона речи, грамматическая сторона речи - АВ.: с.41-46 Говорение - SB. с.92-93. упр.IV.1 Ролевая игра |
| 13 (44) | Работа над ошибками | 1 | | | |
| 14 (45) | Урок чтения | 1 | Совершенствование навыков чтения и понимания аутентичных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание: развитие навыков чтения, расширение общего кругозора и лексического запаса | | |
| 15 (46) | Урок чтения и анализа текста «Путешествия: за и против» | 1 | | | |
| 16 (47) | Составление денотантной карты текста | 1 | | | |
| 17 (48) | Практика в устной речи | 1 | | | |
| | Тема Досуг и увлечения (спорт) Are you a good sport? Вы хороший спортсмен? Количество часов- 15 Образовательная цель: способствовать расширению знаний учащихся о достижениях страны изучаемого языка в спорте, о ее спортивном наследии. Развивающая цель: способствовать развитию творческих способностей учащихся Воспитательная цель: способствовать воспитанию положительного отношения к выдающимся личностям и спортивным достижениям страны изучаемого языка, адекватной самооценки и чувства гордости за высокие достижения спортсменов свой страны. | ||||
| 1(49) | Highlightsofsport Основные виды спорта. ИКТ | 1 | Формирование знаний лексических средств и навыков их распознавания и употребление в речи Формирование умений понимать на слух и читать иноязычный текст с выборочным пониманием содержания , развитие умений уметь выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, использовать языковую догадку и тематическое прогнозирование содержания | Cycling, cricket, rugby, boxing, golf, skating, gymnastics, swimming, weightlifting, wrestling, track and field athletics, to keep fit, sense, a skill, to develop, technique, to master, to include, speed, patient, tough, to cause, an injury, to win, to lose, self-confident, competetive | С.96-98 Аудирование: упр.1.3), 2.1), 4 Чтение: упр.2 Говорение: упр.1.1),2), 3-5 |
| 2 (50) | I found myself in running Роль спорта в жизни человека | 1 | Формирование знаний и навыков распознавания и употребление в речи лексических средств, обслуживающих новую тему, через понимание на слух и чтение иноязычного текста с выборочным пониманием содержания, развитие умений уметь выделить главные факты в тексте для краткого высказывания, используя опоры | I like… I’m fond of… I’m crazy about… I’m good at… I don’t like… I can’t stand… I’m hopeless at… | С.99-101 Аудирование: упр.1.1) Чтение: упр.1, 3 Говорение: упр.2,3 |
| 3 (51) | Sport history Историяспорта. Структуры Present Perfect Passive | 1 | Формирование знаний и навыков распознавания и употребления в речи глаголов в видо-временных формах страдательного залога (PresentPerfectPassive) через чтение текста с полным пониманием содержания на основе его информационной переработки (грамматического анализа) | Grammar: PresentPerfectPassive | С.102-105 Аудирование: упр.3.2) Чтение: упр.1.1), 2, 3.1), 5, 6 Говорение: упр.4-6 |
| 4 (52) | The history of the Olympic Games (Readinglesson) Урок чтения. История Олимпийских игр | 1 | Формирование умений читать аутентичные материалы, выбирая главные факты, устанавливая логическую последовательность основных фактов/событий в тексте, делать выписки из прочитанного текста (заполнение таблицы) | BC (before Christ) AD (anno Domini) | С.106-109 Чтение: упр.1.1),3), 4) Письмо: упр.1.3)-5) |
| 5 (53) | Games for everyone Паралимпийские игры. ИКТ | 1 | Развитие умений заполнять пропуски в тексте упражнения одним словом или короткой фразой после предварительного чтения и аудирования | - peoplewith a phisycaldisability - wheelchair athletes blind sportsmen | С.110-112 Аудирование: упр.1.2), 2, 3.1), 2) Письмо: упр.2, 3.2) Говорение: упр.4 |
| 6 (54) | To watch or to take part? Смотреть или принимать участие? | 1 | Формирование умений читать с выборочным пониманием нужной информации, передавая содержание, используя оценочные суждения | | С.113-115 Аудирование: упр.1.1) Чтение: упр.1.2), 3) Говорение: упр.1.3), 2, 3 |
| 7 (55) | How many PE lessons should there be at school? Уроки физ.культуры в школе | 1 | Развитие умения вести диалог- расспрос, диалог этикетного характера, выражая одобрение/неодобрение | Реплики-клише речевого этикета: - Doyouthink…. Is a good idea? - It is the best idea… - And I’m not very happy about it. - It is an awful idea… - Do you think…will work? - Is…all right, do you think? - Would you be in favour of…? - Is it all right to…? - I’m very much in favour of that. - I’m very pleased about… - That’s the way that should be. - I’m (certainly) not in favour of that. - It’s wrong to… - Is it really necessary…? | С.116-117 Аудирование: упр.1.2) Чтение: упр.1.2) Говорение: упр.1.3), 4), 5), 2, 3 |
| 8-9 (56-57) | School sports day День спорта в школе | 2 | Формирование знаний признаков и навыков распознавания и употребления в речи наречий времени через чтение аутентичного текста, развитие умения выбирать главные факты в тексте, устанавливая их логическую последовательность Овладение умением писать рассказ или отчёт по одной из тем «SchoolOlympicGames», «SportsDay», «SchoolVolleyballChampionship» | Наречия: after later then in the end at the end first next as soon as after that while | С.118-119 Чтение: упр.1.2),3), 2 Говорение: упр.1.2), 2, 3.2) Письмо: упр. 3,4 |
| 10 (58) | ConsolidationLesson Обобщение пройденного учебного материала | 1 | Систематизация и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических знаний в новых ситуациях общения. | Grammar: повторение Past Simple, Present Perfect, Present Perfect Passive Prepositions of place: from…to, in, at Prepositions of time: at, after, in Preposition that shows who did the action: by | АВ. С.55-57 |
| 11-12 (59-60) | Sportmosaic Проект «Спортивная мозаика» Презентация проекта «Спортивная мозаика» | 2 | Овладение умениями защищать проекты по теме «Sportmosaic» в форме дискуссии | Phrases: -topresent a project -todiscuss a project -togive an opinionabout a projectandreasons(p.35-36) | С.120 Говорение: упр.2, 3 |
| 13-15 (61-63) | Контрольная работа по теме «Вы хороший спортсмен?» Работа над ошибками | 2 1 | Контроль речевых умений (аудирования, чтения, говорения, письма) и языковых знаний и навыков (лексическая сторона речи, грамматическая сторона речи) | | |
| | | ||||
Похожие:
 | Рабочая программа по английскому языку (наименование учебного предмета,... Рабочая программа по английскому языку для 5 класса соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта... | | Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки от 05. 03. 2004г.... |
| Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки от 05. 03. 2004г.... | | Пояснительная записка Литература 8 класс Данная рабочая программа... Федерального компонента государственного стандарта (Сборник нормативных документов для общеобразовательных учреждений рф, реализующих... |
| Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на... Планирование составлено на основе: Основной образовательной программы начального общего образования мкоу бетлицкая сош | | Рабочая программа по географии для 10-11 классов составлена на основе... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки от 05.... |
| Рабочая программа по биологии для 9 класса составлена на основе следующих... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общегобразования (приказ Минобрнауки от 05. 03. 2004г.... | | Рабочая программа по английскому языку в 6 классе составлена на основе... |
| Рабочая программа по немецкому языку в 11 классе на 2012 2013 учебный... ... | | Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку в 9... Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего... |
| И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов | | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
 | Рабочая программа по английскому языку в 10 классе составлена на... Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего... | | Рабочая программа по английскому языку в 9 классе составлена на основе... Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего... |
| Рабочая программа по английскому языку, 6 класс ... | | Рабочая программа по английскому языку, 7 класс ... |
