Раздел
Section
|
№
п\п
|
Тема урока
|
№ урока
|
Цели и задачи
|
Знания
(Языковой материал)
|
Грамматика
|
Формы работы и контроля
|
НРК
|
Дата проведения
|
9А
|
9Б
|
План
|
Факт
|
План
|
Факт
|
1.Why do people travel?
|
29
|
Путешествие как способ познать мир
|
1
|
1.Развивать умения устной речи по теме «Путешествия».
2. Повторить грамматический материал: настоящее завершенное, настоящее завершено-длительное, простое прошедшее время.
|
Hot ar balloons, air liners, steamships, passengers, steam engines, modern ocean liners, speedy cars, motorway, travel on horseback, camelback
|
Tenses in comparison:
(Review).
|
|
|
|
|
|
|
30
|
Транспорт вчера и сегодня
|
2
|
1.Познакомить учащихся с новой лексикой – географические названия. 2. Развивать фонетические навыки. 3.Развивать умения чтения и аудирования на основе монологического текста
|
The jungle, the Gulf Stream, the taiga, the Pacific Ocean, the North Pole, the Bermuda Triangle, the Sahara Desert
|
|
Высказывание собственного мнения
|
|
|
|
|
|
31
|
Из истории путешествий: трагедия Титаника
|
3
|
1.Обобщить грамматические знания по теме «Употребление артиклей с географическими названиями».
2. Развивать умения поискового чтения.
|
Detect, crash, avoid, sink, launch, damage, prevent
|
Articles with geographical names
Un+adjective\ adverb\ participle
|
Составление предложений с отрицательными прилагательными, наречиями и причастиями
|
Трагедии на воде (Булгария)
|
|
|
|
|
32
|
Из истории путешествий: из жизни В. Беринга
|
4
|
1.Развивать умения устной речи с опорой на текст (монологическая речь).
2.Развивать умения аудирования на базе биографического текста.
3.Повторить формы пассивного залога в коммуникативно-ориентированном тексте
|
|
For, since, during
Passive Voice – Review
|
Грамматический тест
«Артикли»
|
Путешественники РФ и РТ
|
|
|
|
|
33
|
Путешествие по пиратской карте
|
5
|
1.Развивать умения монологи-ческой речи (биография).
2.Обобщить знание учащимися предлогов места и движения.
3.Развивать умения изучающего чтения прагматического текста (чтение инструкции).
4.Обобщить способы словообразования.
|
|
Nouns ending with
–tion, -sion, -ment,
-ive
Adjectives ending with –able, -ible
|
|
|
|
|
|
|
34
|
Происхождение географических названий
|
6
|
1.Развивать умения различных видов чтения (поискового, ознакомительного) страноведческого текста.
2. Развивать умения аудирования с опорой на страноведческий текст.
3. Развивать умения написания эссе о родных местах.
|
Is known for, the reason for the name is, from the name of the place we are able to tell, it was called after, it was renamed
|
|
Собственное высказывание о своих родных местах, о биографии путешественника.
|
Происхожение названий городов и сел РТ
|
|
|
|
|
2. Is it easier to travel nowadays?
|
35
|
Организованный и самостоятельный туризм: маршруты
|
7
|
1.Обобщить знания учащихся по теме «Возвратные местоимения».
2. Развивать умения устной речи (аудирования и говорения).
|
Go by car, by bus,by plane, by train, by coach, by helicopter, on foot to leave Moscow, to leave for Moscow, to leave Moscow for London
|
Intonation in questions
Reflexive pronouns
Prepositions by (car), on (foot).
|
Написание эссе о названии города или села
|
|
.
|
|
|
|
36
|
Собираемся в путешествие
|
8
|
1.Обобщить и расширить знания учащихся по употреблению модальных глаголов.
2. Развивать умения аудирования на базе диалогического текста.
3. Работать над формированием интонационных навыков.
4. Учить давать советы и реагировать на советы других.
|
|
Modal verbs can, could, must, have to, may, should,needn;t, shouldn’t, mustn’t
|
Составление предложений с возвратными местоимениями
|
|
|
|
|
|
37
|
Советы путешественнику: поведение в аэропорту и самолете
|
9
|
1.Развивать умения чтения прагматических текстов (инструкций).
2. Познакомить с новой лексикой, необходимой при путешествии самолетом.
3. Развивать умения аудирования: понимать на слух объявления в аэропорту.
|
Insurance, currency label, visa, check-I, hand luggage, arrivals, departure, take off, baggage reclaim, announcement, custom, declaration form, boarding pass, ticket, passport control
|
|
Чтение советов пассажирам, оставление своих советов
|
|
|
|
|
|
38
|
Заполнение декларации и других дорожных документов
|
10
|
1.Развивать умения устной речи (аудирования и диалогической речи).
2. Учить заполнять таможенную декларацию.
|
|
|
Заполнение таможенной декларации
|
|
|
|
|
|
39
|
Приключения и неожиданности во время путешествий
|
11
|
1.Развивать умения диалогической речи – составлять диалоги по картинкам; монологической речи – восполнение рассказа.
2. Учить писать юмористический рассказ по картинкам комикса.
|
|
|
Написание рассказа по картинкам с опорой на лексику и выражения
|
|
|
|
|
|
40
|
Готовность к неожиданностям: присутствие духа
|
12
|
1.Развивать умения в устной речи.
2. Развивать умения в разных видах чтения (просмотровое и ознакомительное) художественного текста.
|
To be out consciousness, lever, to level the plane off, to faint, to get the plane off, the ground
|
|
Чтение художественного текста с использованием словаря
|
|
|
|
|
|
41
|
Описание персонажей художественного текста
|
13
|
1.Развивать умения чтения аутентичного художественного текста с пониманием основного содержания.
2. Развивать устную речь (учить описывать персонажей текста).
|
|
|
Описание персонажей текста, используя текст и собственное воображение (написание эссе-описание)
|
|
|
|
|
|
3. Is traveling worth the efforts and money?
|
42
|
Возможность отдыха молодых людей
|
14
|
1.Познакомить с грамматическими конструкциями I’d rather… I’d prefer to…
2. Обучать аудированию с извлечением необходимой информации.
3. Развивать умения устной диалогической речи с опорой на текст видеофрагмента.
|
|
I’d rather...
I’d prefer to
|
Описание персонажа художественного текста
|
|
|
|
|
|
43
|
Впечатления от путешествий и отдыха
|
15
|
1.Развивать умения в устной речи: умения находить аргументы и контраргументы.
2.Развивать умения работать с прагматичным тестом (поиск информации).
|
|
|
Составление предложений с I’d rather…
I’d prefer to
Ответы на вопросы к тексту-рекламе
|
|
|
|
|
|
4. We are in a global village
|
44
|
Мы живем в глобальной деревне
|
16
|
1.Обсудить с учащимися тему проекта.
2. Развивать умения работы с таблицами и фактическим текстовым материалом.
|
|
|
Описание страны, используя опорные фразы и фактический материал
|
Россия И РТ
|
|
|
|
|
45
|
Англоязычные страны и родная страна
|
17
|
1.Развивать умения аудирования с пониманием выборочной информации.
2. Развивать умения написания эссе о своей стране.
|
Official, floral, borders, emblem, multinational
|
Articles with: nations and languages, countries, cities, states, geographical names
|
Написание эссе о России
|
Великая Русь
Казань
|
|
|
|
|
46
|
Государственная символика (флаг, герб) Великобритании, США и России
|
18
|
1.Развивать умения аудирования с полным пониманием прослушанного. 2. Развивать умение работать в сотрудничестве.
3. Развивать умения письменной речи: написание эссе о флаге своего города.
|
Flag, emblem
|
|
Написание эссе о флаге республики
|
Флаг РТ И РФ
|
|
|
|
|
47
|
Флористические символы англоязычных стран
|
19
|
1.Учить готовить презентации.
2. Развивать умения читать страноведческий текст с пониманием основного содержания.
|
Red Rose, Shamrock, Thistle, Leek of Daffodil
|
|
|
|
|
|
|
|
48
|
Государственная символика регионов России
|
20
|
Развивать умения подготовки презентаций.
Развивать умения работать с текстом (чтение с пониманием основного содержания).
|
|
|
Написание эссе о гербе своего города
|
Герб РТ, РФ и Сабинск
|
|
|
|
|
49
|
Знание народов- ключ к взаимопониманию
|
21
|
Контроль навыков говорения и письма
|
Key vocabulary
(юнит 2)
|
|
Высказывание в режиме монолога \ полилога
|
|
|
|
|
|
|
50
|
Контрольная работа №2
|
22
|
Контроль освоенности лексического, грамматического материала юнита 2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
