§ 2. Aber jetzt ist schon längst wieder Schule. (29 часов.)
Цель: познакомить учащихся с системой школьного образования в Германии.
Задачи: познакомить с новой лексикой и систематизировать знакомую лексику по теме; повторить Futur I и познакомиться с придаточными определительными предложениями; учить читать текст с полным пониманием содержания, используя словарь, сноски и комментарии; учить воспринимать полилог на слух с последующим воспроизведением услышанного; учить понимать аутентичную страноведческую информацию.
№
п/п
|
Система
уроков
|
Педагогические средства
|
Тип урока.
Вид деятельности учащихся
|
Планируемый результат.
Уровень усвоения.
Компетенции
|
Содержание
учебно-познавательной деятельности учащихся.
Дополнительное
содержание
|
Иформационно-
методическое
обеспечение
|
Домашнее
задание
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1–2
|
Развитие
лексических
навыков
и умений
|
Таблица
|
Уроки семантизации и первичного закрепления
новой лексики.
|
+* Умение употреблять новую лексику в разных соче-
таниях, расспросить собеседника о школе (1, 2)
|
Упр. 1–2,
с. 69–70; 5–6,
с. 73
|
Аудиокассета
|
Слова, с. 79. Упр. 6, с. 73. Задания 3, 4, с. 16, РТ
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
Индивидуальная, парная
|
|
|
|
|
3–4
|
Школьный
табель
|
Работа со школьным табелем,
таблицей
|
Уроки семантизации и первичного закрепления
новой лексики. Индивидуальная, парная
|
+* Умение употреблять новую лексику в разных сочетаниях, расспросить собеседника об успеваемости (1, 2)
|
Упр. 3–4,
с. 70–72
|
Школьный табель, таблица
|
|
5
|
Система
образования
в ФРГ
|
Иллюстрации,
схема
|
Комбинированный урок. Индивидуальная, групповая
|
^- Узнать о системе образования в ФРГ
|
Упр. 1, с. 54–55
|
Иллюстрации,
схема
|
Задания 1, 2, с. 15, РТ
|
6–7
|
Школа
в Германии
|
Иллюстрации, ассоциограмма
|
Комбинированные уроки. Индивидуальная, парная
|
*^! Умение читать текст
с полным пониманием содержания, высказываться по его теме (1, 2)
|
Упр. 2–3,
с. 56–57
|
Иллюстрации,
ассоциограмма
|
Упр. 2,
с. 56–57.
Задания 7, 9, 10, с. 17–18, РТ
|
8–9
|
Эммануэль
и школа
|
Фонограмма, иллюстрации
|
Комбинированные уроки. Индивидуальная, парная
|
*^! Умение читать текст
с полным пониманием содержания, высказываться по его теме (1, 2)
|
Упр. 5, с. 57–59
|
Аудиокассета, иллюстрации
|
Упр. 5,
с. 57–59.
Задания 1, 2, с. 15, РТ
|
10– 11
|
Тези и англичанка
|
Работа с иллюстрациями, тестом
|
Комбинированные уроки. Индивидуальная, групповая
|
+*^! Умение читать текст
с пониманием основного
содержания, пересказывать его, выражать свое отношение к прочитанному (1, 2, 3)
|
Упр. 8, с. 59–63
|
Аудиокассета,
карточки
|
Упр. 8,
с. 59–63
|
12–
13
|
Вальдорфская школа
|
Работа с фоно-граммой текста.
|
Комбинированные уроки.
|
*^! Узнать с помощью текста о Вальдорфской школе, выра-
|
Упр. 9–14,
с. 63–65
|
Аудиокассета,
грамматическая
|
Упр. 9,
с. 64–65.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
Журнал «Juma»
|
Индивидуальная
|
жать свое отношение к прочитанному (1, 2, 3)
|
|
таблица, карточки
|
Задания 18, 19, 20,
с. 21–23, РТ
|
14–
15
|
Школьный обмен
|
Работа с иллюстрациями таблиц
|
Комбинированные уроки. Индивидуальная, групповая
|
+*.! Умение читать текст
с пониманием основного
содержания, выполнять
задания к нему (2)
|
Упр. 8–9,
с. 74–77
|
Иллюстрации,
таблица
|
|
16
|
Развитие навыков и умений аудирования
|
Фонограммы
текстов
|
Урок развития
навыков и умений аудирования.
Индивидуальная
|
+*^! Умение понимать
на слух тексты и передавать их содержание на немецком языке (1, 3)
|
Упр. 1–2, с. 81
|
Аудиокассета
|
|
17
|
«Летающая классная
комната»
Э. Кестнера
|
Работа с фонограммой текста
романа Э. Кест-
нера «Летающая классная комната»
|
Комбинированный урок. Индиви-
дуальная
|
*!^ Умение воспринимать
на слух отрывок из художественного произведения и вы-
сказываться по данному
поводу (2, 3)
|
Упр. 3, с. 81–83
|
Аудиокассета, иллюстрации к роману Э. Кестнера
|
Упр. 3 f,
c. 83.
Задание 23,
с. 24–25, РТ
|
18
|
Развитие
грамматических навыков
и умений
|
Работа с грамматической таблицей, справочниками и сборниками упражнений
|
Урок повторения
и систематизации грамматического материала.
Индивидуальная
|
+-. Умение употреблять
в речи глаголы в будущем
времени (1, 2)
|
Упр. 1–2,
с. 84–85
|
Грамматические таблицы, справоч-
ники, сборники
упражнений
|
Упр. 3,
с. 85–86
|
19–20
|
Развитие
грамматических навыков
и умений
|
Работа с грамматической таблицей, справочниками и сборниками упражнений
|
Уроки семантизации и закрепления нового материала.
Индивидуальная
|
+-. Умение употреблять
в речи придаточные определительные предложения, глаголы с предложным управлением (1, 2)
|
Придаточные предложения определительные, глаголы
с предложным
|
Грамматические таблицы и спра-
вочники
|
Упр. 8, 9,
с. 88–89.
Задание 22,
с. 24, РТ
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
|
управлением.
Упр. 3–9,
с. 85–89
|
|
|
21–
22
|
Что нового
в школе?
|
Работа с фоно-
граммой текста
|
Комбинированные уроки. Индивидуальная, групповая
|
*! Умение понимать на слух полилог, инсценировать его, рассказывать о новостях
в школе (1, 2, 3)
|
Упр. 1–8,
с. 89–92
|
Аудиокассета
|
Упр. 8, с. 92.
Задание 26,
с. 27, РТ
|
23–
24
|
Изучение иностранных языков
|
Лексико-семантическая таблица
|
Комбинированные уроки. Индивидуальная, групповая
|
*-! Умение высказываться
по теме «Изучение иностранных языков» с помощью
лексико-семантической
таблицы № 2 (2, 3)
|
Лексико-
семантическая таблица, с. 80
|
Лексико-семантическая таблица,
с. 80
|
Рассказ
по табл. № 2, с. 80
|
25
|
Расписание
уроков
|
Работа с фоно-
граммой текста, таблицей
|
Комбинированный урок. Индивидуальная, групповая,
парная
|
*.! Умение составлять диалоги по образцу и инсценировать их, употреблять в своей речи пословицы и поговорки, рассказывать о расписании
(2, 3)
|
Упр. 10–14,
с. 92–94
|
Аудиокассета
|
Упр. 10,
с. 99–100
|
26
|
Учись учиться
|
Работа с фоно-граммой текста
|
Комбинированный урок. Индивидуальная, групповая
парная
|
*- Умение читать полилог
с полным пониманием прочитанного и выражать свое
мнение (1, 2, 3)
|
Упр. 15–17,
с. 94–95
|
Аудиокассета
|
Задание 25,
с. 26.
Задание 29,
с. 28, РТ
|
27
|
Систематизация и повторение языкового и речевого материала § 2
|
Обобщающий контроль
|
Урок обобщающего повторения.
Индивидуальная
|
+* Умение применять полу-
ченные ЗУН в новых ситуациях общения (2, 3)
|
Языковой
и речевой
материал § 2
|
Карточки
|
Повторить языковой
и речевой
материал § 2
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
28
|
Проверочная работа по языковому и речевому материалу § 2
|
Итоговый
контроль
|
Урок итогового контроля.
Индивидуальная
|
*+ Умение применять полу-
ченные ЗУН в ситуациях
контроля (2, 3)
|
Языковой
и речевой
материал § 2
|
Контрольные
задания
|
|
29
|
Анализ проверочных работ, работа над ошибками
|
Работа
над ошибками
|
Урок обобщения
и систематизации.
Индивидуальная, групповая
|
+- Умение находить у себя ошибки, анализировать
и исправлять их (2, 3)
|
Языковой
и речевой
материал § 2
|
Словари, грамматические справочники и таблицы
|
|
|
