Рабочая программа к учебникам «Хакасский язык» 5-9

Скачать 1.02 Mb.

Название	Рабочая программа к учебникам «Хакасский язык» 5-9
страница	2/7
Дата публикации	25.10.2014
Размер	1.02 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Культура > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности: направленность учебного предмета на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую хакасский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения хакасского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: - коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Хакасский язык» тесно связан с предметом «Литература». Хакасская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной хакасской речью. Проблемно – тематический принцип изложения материала позволяет вести интегрированные занятия, основываясь на воспитании патриотических и интернациональных чувств, выстроенный в собственной логике, с опорой на знания таких отраслей науки как география, история, филология, экономика, культурология, и представляет собой совокупное изучение истории хакасской культуры (прикладного, музыкального, изобразительного искусства, литературы, истории, традиции, природы и окружающего мира). Основная мысль воплощается в теме, единой для всех направлений, способствующая приобщению подрастающего ребенка к культурным, историческим и природным корням, отражающим многовековый опыт познания хакасским народом окружающей природы, способам гармоничной жизни. Это придает целостность, согласованность восприятия детьми культуры родного края.

Описание места предмета в учебном плане образовательного учреждения

В 5-8 классах на изучение хакасского языка отводится 3 ч в неделю, всего 105 часов (35 учебных недель). В 9 классе – 2 ч в неделю, всего 68 ч. (34 учебные недели)

В примерной рабочей программе предусмотрено проведение:

в 5 классе: работ по развитию речи - 12 ч, проектов - 5 ч., проверочных работ - 7 ч., проверочных диктантов - 4 ч., контрольных диктантов –5 ч, проект-1.

в 6,7 классах: работ по развитию речи - 12 ч, проектов - 6 ч., проверочных работ - 8, проверочных диктантов - 4 ч., контрольных диктантов –5 ч, проект-1.

в 8 классе: работ по развитию речи - 12 ч, тестовых работ - 7 ч., проверочных диктантов - 4 ч., контрольных диктантов –5 ч, проект-1.

в 9 классе: работ по развитию речи - 8 ч, тестовых работ - 3 ч., проверочных диктантов - 3 ч., контрольных диктантов –4 ч, проект-1.
В МБОУ Лесоперевалочной СОШ- № 1 реализуется программа базового уровня.

Способы контроля и оценивания образовательных достижений

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.

Достижения личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала

Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение следующих метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Хакасский язык» в пятом классе является формирование следующих умений:

1.Осознание роли языка в жизни и речи людей; (Л1)

2.Воспринимать хакасский язык как явление национальной культуры; (Л2)

3.Осознание особенностей устных и письменных высказываний других людей (интонация, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка и многоточие, точка или восклицательный знака). (Л3)

4.Проявлять любознательность, активность и заинтересованность в познании мира; (Л4)

5.Понимать, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека; (Л5)

6.Демонстрировать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; (Л6)

7.Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивировать учебную деятельность и понимать личностный смысл учения; (

8. Испытывать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; (Л8)

9.Проявлять доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника; (Л9)

10.Сотрудничать с взрослыми и сверстниками, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; (Л10)

11.Организовывать собственную деятельность. (Л11)

Метапредметными результатами изучения курса «Хакасский язык» в 5-9 классах являются формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1.Самостоятельно и с помощью учителя определять цель деятельности на уроке. (Р1)

2..Совместно с учителем находить и формулировать цель деятельности на уроке. (Р2)

3.Учиться проговаривать последовательность действий на уроке. (Р3)

4.Учиться планировать свою деятельность на уроке. (Р4)

5.Учиться определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. (Р5)

Познавательные универсальные учебные действия:

1.Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) и в словаре; (П1)

2.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (П2)

3.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. (П3)

Коммуникативные универсальные учебные действия:

1.Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). (К1)

2.Слушать и понимать речь других; пользоваться приемами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова; (К2)

3.Выразительно читать. (К3)

4.Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им.

5.Работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). (К5)

Средством формирования универсальных учебных действий служит технология проблемно-диалогического обучения, тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Метапредметные результаты

класс	Регулятивные универсальные учебные действия:	Познавательные универсальные учебные действия:	Коммуникативные универсальные учебные действия:
5 класс	-самостоятельно и с помощью учителя определять цель деятельности на уроке.	Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) и в словаре; Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.	Оформлять свои мысли в устной и письменной форме Слушать и понимать речь других; пользоваться приемами слушания Работать в паре, группе; выполнять различные роли Выразительно читать
6 класс	-самостоятельно и с помощью учителя определять цель деятельности на уроке -учиться планировать свою деятельность на уроке.
7 класс	-самостоятельно и с помощью учителя определяют цель деятельности на уроке - планируют свою деятельность на уроке.	Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.	Оформлять свои мысли в устной и письменной форме Слушать и понимать речь других; пользоваться приемами слушания Работать в паре, группе; выполнять различные роли Выразительно читать

Метапредметные результаты

класс	Регулятивные универсальные учебные действия:	Познавательные универсальные учебные действия:	Коммуникативные универсальные учебные действия:
8 класс	-самостоятельно определяют цель деятельности на уроке. -определяют успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.	Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) и в словаре; Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.	Организовывать собственную деятельность. совместно с учителем договариваться о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им
9 класс			Организовывать собственную деятельность. с одноклассниками совместно с учителем Договариваться о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:

1.Умение воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. (Пр1)

2.Умение осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами. (Пр2)

3.Умение понимать смысл заглавия текста; самостоятельно озаглавливать текст. (Пр3)

4.Умение делить текст на части, озаглавливать их. (Пр4)

5.Умение правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги. (Пр5)

6. Умение делить слова на части для переноса. (Пр6)

7.Умение производить звуко - буквенный анализ слова и соотносить количество букв и звуков в словах. (Пр7)

8.Умение правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивать с образцом. (Пр8)

9. Умение писать под диктовку слова, предложения из 20-25 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание не совпадают. (Пр9)

10.Умение видеть опасные места в словах, видеть словах изученные орфограммы. (Пр10)

11.Умение писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.

12. Умение находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила. (Пр12)

13.Умение ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится в предложении и что говорится. (Пр13)

14.Умение составлять предложения из слов, предложения на заданную тему. (Пр14)

15.Умение составлять небольшой текст (6, 7 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его. (П

Предметные результаты изучения курса «Хакасский язык» для начинающих

научатся:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

- звуки хакасского языка (согласные твердые /мягкие, согласные звонкие/глухие);

-условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;

-повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения;

-части речи: имя существительное (число, имена собственные); имя прилагательное, глагол (время глагола);

-корень слова, аффиксы;

-долгие гласные, их правописание;

-слова речевого этикета (приветствие, слова при прощании, обращение на «ты» и «Вы», слова-извинения);

выделять, находить:

- повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения;

-составлять предложения по рисунку, по заданиям учебника (до 4 предложений из 4, 5 слов);

-распознает части речи и их грамматические признаки; образовывать множественно число от единственного, единственное число

от множественного существительных;

-находит в словах орфограммы на изученные правила (правописание прописных букв, правописание долгих гласных, правописание согласных в,ж,ш,щ);

-пишет слуховые, зрительные диктанты (от 55-60 слов).

использовать в практической деятельности и повседневной жизни для:

-обогащения запаса слов, необходимых для учебного и бытового общения (до 100 слов);

-работы со словарями;

-соблюдения орфографических и пунктуационных (знаки препинания в конце предложения) норм;

-овладения нормами хакасского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (7, 8 реплики)

Ученик получит возможность научиться:

-наблюдает за использованием в тексте слов в переносном значении;

-подбирает примеры слов с определенной орфограммой;

-при работе над ошибками осознает причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

-определяет по предложенным заголовкам содержание текста;

-соблюдает нормы современного хакасского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Предметные результаты

Класс	Овладения нормами хакасского речевого этикета в ситуациях повседневного общения	Составлять предложения по рисунку, по заданиям учебника	Писать слуховые, зрительные диктанты	Аудировании	Чтение с пониманием основного содержания текста	Техника чтения	Проектная деятельность
5 класс	7,8 реплик	до 4 предложений из 4, 5 слов	от 55-60 слов	1,5 минуты	200 слов	60-65 слов	«Я и моя семья», «Стилизованная одежда», «Талган хоор-хоор-хоор…», «Музей и школа»
6 класс	7,8 реплик	до 5 предложений из 5, 6 слов	от 60-65 слов	1,5 минуты	250 слов	70-75 слов	«Чатхан», «Мои лучшие друзья», «Салбыкский курган», «Чир-чайаан хысхыда», «Тун пайрам», «Кӱрес - национальный вид спорта», «Хакасский язык - язык моих предков».
7 класс	8,9 реплик	до 6 предложений из 6,7 слов	от 65-70 слов	2 минуты	300 слов	80-85 слов	«Диалектные слова», «Чыл пазы / Начало года», «Юрта, которую я построю», «Музей школы», «Термины родства», «Удивительные пейзажисты Хакасии».

Предметные результаты

класс	овладения нормами хакасского речевого этикета в ситуациях повседневного общения	писать слуховые, зрительные диктанты	изложения	сочинение	Техника чтения	аудировании	Проектная деятельность
8 класс	8,9 реплик	от 70-75 слов	10-15 слов	20-25 слов	100-105 слов	2 минуты	«СМИ. Хабар», «Человек года Хакасии», «Рубаи», «Археологические маршруты Хакасии», «Сценарий», «Знаток хакасского языка»
9 класс	8-10 реплик	от 75-80 слов	15-20 слов	25-30 слов	105-115 слов	2 минуты	«Сиспек / сӧспек», «Искусство хая / горлового пения», «Айтыс - состязания тахпахчи», «Каменные книги в героической истории хакасов», «М. И. Боргояков - известный учёный-лингвист».

К концу изучения курса «Хакасский язык» для начинающих ученик 9 класса должен знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний; основные способы словообразования (аффиксация, словосложение);

- особенности структуры простых и сложных предложений хакасского языка;

- признаки изученных грамматических явлений (временные формы глагола, наклонения, степень сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, послелогов);

- основные нормы речевого этикета;

- место и роль хакасской культуры в поликультурном обществе; особенности образа жизни, быта хакасов;

- известные достопримечательности региона, выдающиеся люди и их вклад в фольклор и литературу, изобразительное искусство, театральную жизнь и науку;

- начинать вести и поддерживать беседу в стандартных ситуациях общения, объём этикетного диалога – 4 реплики со стороны каждого учащегося;

- рассказывать о себе, о своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, селе, о Республике Хакасия;

- аудировании: понимать основное содержании несложных аутентичных текстов для аудировании, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, время звучания текста – 2минуты;

- чтение: читать по-хакасски, соблюдая произносительные нормы и особенности предложений разной семантической структуры стихов, связных текстов;

- читать в темпе, техника чтения за 1 минуту составляет 105-115 слов;

- ориентироваться в хакасском тексте объемом 500 слов;

- письменная речь: писать поздравления, письма с опорой на образец-объем поздравления-30 слов, объем письма- 50 слов;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями хакасского языка, осознание места и роли хакасского языка в мире,

приобщение к ценностям хакасской культуры через учебный предмет и через внеклассные мероприятия, проводимые в классе, школе, по месту жительства, в республике,

приобщение к культуре и быту хакасского народа через мероприятия, праздники, через средства массовой информации для осознания себя гражданином Республики Хакасия.
5-й класс

в области аудирования и чтения:

читать текст, озаглавливать его, определять основную мысль, объяснять слова;

читать учебный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебного текста; воспринимать на слух содержащуюся в тексте информацию, речь учителя и речь одноклассников: слушать и понимать речь окружающих; читать и пересказывать текст, соблюдая интонацию высказывания, темп речи, паузы, громкость голоса, логическое ударение;

определять тему текста, формулировать его основную мысль; читать тексты со снятыми языковыми трудностями (при полноте восприятия до 50% и скорости чтения 60 слов в минуту);

в области говорения и письма: составлять диалоги на заданную тему и по ситуации; устно подробно пересказывать небольшой рассказ или его части по вопросам, готовому плану и без плана, по опорным словам и выражениям; устно описывать предмет, животное, птицу;

устанавливать тему и основную мысль текста, формулировать вопросы по тексту и отвечать на них (3-4 вопроса); отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту, картине (3-4 вопроса); подробно излагать содержание небольшого рассказа или отрывка повествовательного характера (4-5 предложений); пересказывать содержание прочитанного отрывка (5-6 предложений); составлять текст по аналогии;

строить самостоятельно высказывания (5-6 фраз) по ситуации, теме, рисунку, диафильму, серии сюжетных картин, содержанию прочитанных книг;

составлять небольшой рассказ, сочинение по картине, данной теме (до 0,3 стр.); определять объем (границы) темы, основную идею сочинения;

составлять простой план сочинения; пересказывать текст сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений; определять стиль текста;

составлять письменный рассказ в связи с чтением книги об играх, о случае из жизни; писать сочинения по картине, аудио- и видеофильму, данной теме

(о семье, друзьях, о родной деревне, родине, животных и птицах, помощи старшим и заботе о младших), переводить отдельные предложения с русского на родной; составлять письма (родным, одноклассникам): оформлять адреса на конверте;

в области фонетики и графики:

знать основной фонетический закон хакасского языка - закон гармонии гласных (сингармонизм): производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; различать буквы и звуки;

в области орфоэпии:

соблюдать и применять в речевой практике орфоэпические нормы современного хакасского литературного языка;

в области лексики:

пользоваться двуязычными словарями; толковать лексическое значение слова с помощью словаря;

членить слова на морфемы; уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав; определять основные способы словообразования;

применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания;

производить словообразовательный разбор;

в области морфологии:

различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

в области синтаксиса:

различать словосочетание и предложение;

- различать виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске; распознавать главные и второстепенные члены предложения, категорию сказуемости как средство перевода частей речи в сказуемое;

в области орфографии:

- обосновывать правописание долгих и кратких гласных, йотированных гласных, прописных букв и кавычек в собственных наименованиях, аффиксов падежей и принадлежности; правильно писать удвоенные согласные в словах разных частей речи;

-в области пунктуации:

I
- обосновывать место и выбор знаков препинания в конце предложения; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила

6-й класс

- в области аудирования и чтения:

слушать текст, озаглавливать его, определять основную мысль, объяснять слова;

читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; воспринимать на слух содержащуюся в тексте информацию, речь учителя и речь одноклассников: слушать и понимать речь окружающих; читать и пересказывать текст, соблюдая интонацию высказывания, темп речи, паузы, громкость голоса, логическое ударение;

определять тему текста, формулировать его основную мысль, членить текст на смысловые части, составлять план прочитанного; читать тексты со снятыми языковыми трудностями (при полноте восприятия до 60% и скорости чтения 70 слов в минуту);

в области говорения и письма: составлять диалоги на заданную тему и по ситуации; устно подробно пересказывать небольшой рассказ или его части по вопросам, готовому плану и без плана, по опорным словам и выражениям; устно описывать предмет, животное, птицу, цветок;

устанавливать тему и основную мысль текста, формулировать вопросы по тексту и отвечать на них (3-4 вопроса); отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту, картине, аудио-, видеофильму (3-4 вопроса); подробно излагать содержание небольшого рассказа или отрывка повествовательного характера (5-6 предложений); пересказывать содержание прочитанного отрывка (6-7 предложений); составлять текст по аналогии;

строить самостоятельно высказывания (5-7 фраз) по ситуации, теме, рисунку, диафильму, серии сюжетных картин, содержанию прочитанных книг;

составлять небольшой рассказ, сочинение по картине, данной теме (до 0,3 стр.); определять объем (границы) темы, основную идею сочинения;

составлять простой план сочинения; пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно - научный текст;

составлять письменный рассказ в связи с чтением книги об играх, о случае из жизни; писать сочинения по картине, аудио- и видеофильму, данной теме

(о семье, друзьях, о родной деревне, родине, животных и птицах, помощи старшим и заботе о младших), переводить отдельные предложения с русского на родной; составлять письма (родным, одноклассникам): оформлять адреса на конверте (электронной почте);

в области фонетики и графики:

в области орфоэпии:

соблюдать и применять в речевой практике орфоэпические нормы современного хакасского литературного языка;

в области лексики:

пользоваться словарем синонимов, омонимов, антонимов, двуязычными словарями; толковать лексическое значение слова с помощью словаря, посредством антонимов и синонимов;

в области морфемики и словообразования:

знать способы образования новых слов в хакасском языке, аффиксацию, словосложение, изменение (чередование) звукового состава слов, перевод слов из одной части речи в другую (конверсия), сокращение слов (аббревиатура);

членить слова на морфемы; уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав; определять основные способы словообразования;

применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания;

производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

в области морфологии:

в области синтаксиса:

в области пунктуации:

I
- обосновывать место и выбор знаков препинания в конце предложения, в предложениях с обращениями; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила.

7-й класс

- в области аудирования и чтения:

- слушать текст, озаглавливать его, определять основные мысли, объяснять слова;

- правильно и полно воспринимать речь учителя; выделять в тексте основную и второстепенную информацию; пересказывать текст с сокращением второстепенного материала; делить текст на законченные части, озаглавливать их: различать широкие и узкие темы, составлять простой план текста, подбирать эпиграф;

- развивать культуру работы с книгой и другими источниками информации; осваивать разные виды чтения, приемы работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

в области говорения и письма: составлять диалоги на заданную тему и по ситуации; устно подробно пересказывать небольшой рассказ (до 6 предложений) или его части по вопросам, готовому плану и без плана, по опорным словам и выражениям; устно описывать предмет, животное, птицу, цветок;

- составлять текст из данных предложений и озаглавливать его; выделять главную мысль в сообщении; строить сообщения по аналогии; составлять высказывания по ситуации, рисунку, теме; оценивать информацию, изложенную в тексте; писать сочинения - описания пейзажа, интерьера, рассказ о себе;

- принимать участие в беседе о прочитанных книгах, просмотренных теле- и кинофильмах, спектаклях, концертах, прослушанных радиопередачах (до 5-7 реплик);

- составлять сочинение-повествование с элементами описания в стиле языка художественной литературы (до 0,5 стр.); собирать и систематизировать (в зависимости от стиля речи и темы) материал к сочинению;

- рассуждение, отзыв о книге; составлять простой план к сочинению; подробно (устно и письменно) излагать повествовательный текст с описанием, рассуждением (5-6 предложений); собирать и систематизировать материал для сочинения с учетом темы и основной мысли; уметь писать объявления о занятиях кружка, собрания;

- составлять письменный рассказ в связи с чтением книги об играх, о случае из жизни;

- писать сочинения по картине, аудио- и видеофильму; данной теме (о семье, друзьях, о родной деревне, родине, животных и птицах, помощи старшим и забота о младших);

переводить отдельные предложения с русского языка на хакасский язык; составлять письма (родным, однокурсникам); оформлять адреса на конверте (электронной почте);

в области орфоэпии: соблюдать орфоэпические нормы современного хакасского литературного языка;

в области лексики:

определять исконную лексику и ее тематические пласты; заимствованные слова, архаизмы и неологизмы, устаревшие слова, нейтральные и стилистически окрашенные слова, книжные и разговорные слова;

различать общеупотребительную лексику и лексику ограниченного употребления (диалектизмы);

в области морфемики и словообразования:

производить морфемный и словообразовательный разбор изученных частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать новые слова при помощи характерных для изученных частей речи средств;

в области морфологии:

различать грамматическое значение слова от лексического значения; определять самостоятельные и служебные части речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

в области синтаксиса:

определять средства связи однородных членов предложения; вычленять интонационно предложения с однородными членами; повторить однородные и неоднородные определения за курс 5 класса; правильно обособлять сложное предложение с союзами;

в области орфографии:

правильно писать сложные слова, аффиксы падежей и принадлежности; удвоенные согласные в словах разных частей речи, слитное и дефисное написание слов, заимствованные слова;

в области пунктуации:

обосновывать место и выбор знака препинания в предложениях с однородными членами, в сложном предложении с противительными союзами; выделять интонационно предложения с однородными членами.

8-й класс

в области аудирования и чтения:

определять коммуникативные цели и мотивы говорящего; понимать на слух информацию художественных, учебно-научных, научно-популярных текстов (максимальный объем - до 200 слов), их основной и дополнительной информации; устанавливать смысловые части текста, определять их связи; сопоставлять тексты, написанные в различных типах и стилях речи; выделять структурные части рассказа, рассуждения;

понимать речь учителя и дикторский текст; понимать основную идею текста;

читать тексты с целью ознакомления (при полноте понимания не менее 60 % и скорости чтения не ниже 80 слов в минуту), из программных произведений детских писателей;

в области говорения и письма:

составлять монолог-описание (характеристика школьных предметных кружков, описание помещения, местности, памятника);

составлять монолог-повествование о событиях текущего дня (не менее 6 предложений);

вести диалог этикетного характера;

вести диалог-расспрос с использованием реплик переспроса, сомнения, согласия, отрицания, утверждения, осуждения, одобрения (6 и более реплик);

вести диалог-дискуссию по личным наблюдениям и впечатлениям, по прочитанному произведению, картине, данной теме (6 и более реплик);

вести диалог-побуждение;

писать сочинение-описание интерьера, природы, местности, процесса труда по картине, по личным наблюдениям и впечатлениям;

писать сочинение по данной теме (о летнем отдыхе, о походе, экскурсии, помощи взрослым, родине, охране природы, спорте, о памятниках культуры, искусства и т.д.) (пол стр.);

давать ответы-рассуждения по изученным грамматическим темам (например, о сходстве и различии причастия и деепричастия);

в области орфоэпии:

соблюдать и применять в речи орфоэпические нормы современного хакасского литературного языка;

в области лексики:

определять лексику стилистически нейтральную и стилистически окрашенную; распознавать диалектные слова; опознавать исконную и заимствованную лексику;

пользоваться двуязычными словарями;

иметь представление о фразеологических оборотах, об их дословной непереводимости на русский язык;

в области морфемики и словообразования:

производить морфемный и словообразовательный разбор наречий и деепричастий; образовывать новые слова с помощью характерных для изученных частей речи способов словообразования;

в области морфологии:

давать определения изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; различать омонимичные формы разных частей речи;

в области синтаксиса:

опознавать грамматическую основу предложения, предложения простые и сложные;

опознавать прямой и обратный порядок слов в предложении; осознавать условия однородности членов предложения;

использовать диалог при ситуациях повседневного общения для выражения приветствия и прощания, желания, извинения, совета, согласия, несогласия, запрещения;

в области орфографии:

соблюдать и применять на письме орфографические нормы современного хакасского литературного языка (находить изученные орфограммы в правописании наречий, частиц, аффиксов в словах разных частей речи);

в области пунктуации:

соблюдать и применять на письме пунктуационные нормы хакасского языка: пунктуационно правильно оформлять предложения с однородными членами и обособленными членами предложения, в сложных предложениях с союзами че, miзең, в предложениях с прямой речью; находить и исправлять пунктуационные ошибки.

9-й класс

в области аудирования и чтения: понимать на слух информации художественных, учебно-научных, научно - популярных текстов (максимальный объем - до 200 слов), их основной дополнительной информации, устанавливать смысловые части текста, определять их связи;

читать оригинальные тексты различных жанров, применяя основные виды чтения: ознакомительное, просмотрово-поисковое, изучающее и др.; просмотровое чтение (со скоростью пол страницы в минуту);

совершенствовать культуру работы с книгой и другими источниками информации;

в области говорения и письма: строить свою речь, исходя из контекста или ситуации; создавать монологические и диалогические высказывания различных типов и стилей речи, соответствующих стилю в сфере общения (до 7 реплик);

давать ответы-рассуждения на вопросы по картине, диафильму, телефильму и др.;

переводить с хакасского языка на русский и с русского языка на хакасский язык фрагмента текста художественного произведения или статьи (100 -200 знаков);

устанавливать тему и основную мысль текста, озаглавливать его (500- 600 знаков), формулировать вопросы по тексту и отвечать на них (6-7 вопросов);

писать письма, заявление, автобиографию;

в области фонетики: производить фонетический разбор слов;
в области орфоэпии: соблюдать и применять в речи орфоэпические нормы современного хакасского литературного языка;
в области лексики и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением; пользоваться фразеологическим словарем;

в области морфемики и словообразования: производить морфемный и словообразовательный разбор слов; различать словоизменение и словообразование в области морфологии: классифицировать части речи; составлять письменный и устный ответ о любой части речи и её категориях:
в области синтаксиса: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; производить синтаксический разбор простых предложений.
в области орфографии: соблюдать и применять на письме орфографические нормы современного хакасского литературного языка; производить орфографический разбор слов;
в области пунктуации: пунктуационно оформлять предложения изученных типов: с однородными и обособленными членами предложения; в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения; с прямой речью; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки.

V. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

В соответствии с целями и задачами содержания курса хакасского языка в 5 - 9 классах составляют следующие разделы:

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

1 2 3 4 5 6 7

	Основная образовательная программа по направлению 050100 Педагогическое... Название оу: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №47 п г т. Шерловая Гора»		Рабочая программа Примак Людмилы Владимировны первая квалификационная... Федерального компонента государственного стандарта и программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов («Русский язык 9 класс:...
	Рабочая программа разработана на основе стандартов и программ по... Авторской программы Т. Н. Боргояковой и др. «Программа по хакасскому языку для не владеющих родным языком 5 – 9 кл.»(на хакасском...		Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе государственного... Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по русскому языку...
	Рабочая программа курса «Русский язык» для 9аб классов на 2012-2013... Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов Л. А тростенцовой,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... По учебникам: Максимов, Чешко. Русский язык для вечерних школ (или любой учебник, включающий эти темы), а также Власенков, Рыбченкова....
	Рабочая учебная программа Русский язык 7 класс (170 часов) Программу составил Федерального компонента Государственного образовательного стандарта, Федерального базисного учебного плана и программы общеобразовательных...		Рабочая программа по русскому языку 6 класс Баранов М. Т. Программа по русскому языку к учебникам 5-9 классов/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский// Программно-методические...
	Рабочая программа по русскому языку 6 класс Баранов М. Т. Программа по русскому языку к учебникам 5-9 классов/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский// Программно-методические...		Программа по русскому языку к учебникам для 5 9 классов (авторы программы... Русский язык. 7 класс. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др. Русский язык. М.: Просвещение, 2012
	Рабочая программа по истории 9 класса. По учебникам Н. В. Загладина,... По учебникам Н. В. Загладина, С. Т. Минкова, С. И. Козленке, Ю. А. Петрова История России ХХ век; Н. В. Загладина Всеобщая история....		Рабочая программа по русскому языку для 7 класса основной общеобразовательной... ...
	Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного... Тростецова Л. А., Ладыженская Т. А., Дейкина А. Д., Александрова О. М.; научн. Ред. Н. М. Шанский. Русский язык. 9 класс. 7-е изд....		Рабочая программа по учебникам под редакцией Б. М. Неменского. Автор-составитель Дашкевич В. В Рабочая программа нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский//Программно-методические материалы:...		Рабочая учебная программа дисциплины в. Дв 1 Язык культуры Направления... Рабочая программа разработана в соответствии с фгос впо по направлениям подготовки 52. 03. 16 – «иностранный язык», 03. 10. 00 –...

Рабочая программа к учебникам «Хакасский язык» 5-9

Похожие: