Образовательная программа муниципального образовательного учреждения «кадуйская средняя общеобразовательная школа №3» (основное общее образование)
Скачать 1.06 Mb.
|
6. Формы аттестации, контроля и учёта достижений обучающихся. 6.1. Обязательные формы текущей успеваемости и итогового контроля в переводных классах:
Итоговый контроль в переводных классах:
Формы учёта достижений в урочной и внеурочной деятельности:
МОНИТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Принципы системы оценки качества образования ОУ В основу системы оценки качества образования ОУ положены принципы: • объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования; • реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости; • открытости, прозрачности процедур оценки качества образования; • оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного применения и экономической обоснованности); • технологичности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, подготовленности потребителей к их восприятию); • сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными и федеральными аналогами; • доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей; • соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в школе. Объектами СОКО выступают: • индивидуальные образовательные достижения обучающихся; • профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого качества результатов образования; • качество организации образовательного процесса; • материально-техническое обеспечение образовательного процесса; • комфортность обучения; • доступность образования; • сохранность контингента обучающихся; • система дополнительных образовательных услуг; • организация питания; • состояние здоровья обучающихся; • воспитательная работа; • финансовое обеспечение; • открытость деятельности. Качество индивидуальных образовательных достижений оценивается по следующим показателям: • результаты: - государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов; - промежуточной и текущей аттестации обучающихся (мониторинг и диагностика обученности); • результаты мониторинговых исследований: - качества знаний обучающихся 4-х классов по русскому языку, математике и чтению; - готовности и адаптации к обучению обучающихся 1-х классов; - обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов; • участие и результативность работы в НОУ, школьных, муниципальных, областных предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фестивалях и пр.; • доля обучающихся 9-х и 11-х классов, получивших: - документ об образовании; - документ об образовании особого образца. В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются: • образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика; • отношение к учебным предметам; • удовлетворенность образованием; • степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во внеурочной работе и т. д.). Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим показателям: • совершенствование системы аттестации; • отношение педагога к инновационной работе; • готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе МО, научно-методических советах, педагогических конференциях различных уровней, в научной работе и т. д.); • знание и использование педагогом современных педагогических методик и технологий; • образовательные достижения обучающихся (успевающие на "4" и "5", отличники, медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей и т. д.); • участие педагога в качестве эксперта ЕГЭ, аттестационной комиссии и т. д.; • личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней. Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям: • результативность деятельности ОУ согласно программе развития; • продуктивность и результативность образовательных программ; • результаты лицензирования, аттестации и государственной аккредитации ОУ; • достижения в конкурсах разного уровня и т. д.; • эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в учебной, научно-методической, административной и хозяйственной деятельности, принятие стратегически значимых решений, представленных в ежегодных публичных докладах. Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса оценивается по следующим показателям: • наличие и в перспективе расширение, а также обновление парка мультимедийной техники; • программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования интернет-ресурсов в учебном процессе; • оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью; • обеспеченность методической и учебной литературой. Качество инновационной деятельности оценивается по следующим показателям: • эффективность предпрофильной подготовки и профильного обучения; • положительная динамика результатов обучения школьников; • продуктивность работы экспериментальной площадки; • полезность и практическая значимость инновационных процессов; • наличие договоров и совместных планов работы с учреждениями начального среднего и профессионального высшего образования, социальными партнерами. Комфортность обучения оценивается по следующим показателям: • соответствие обеспечения безопасности (техники безопасности, охраны труда, противопожарной безопасности, антитеррористической защищенности) требованиям нормативных документов; • соответствие условий обучения (размещение ОУ, земельный участок, здание, оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса, организация медицинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН; • соответствующий морально-психологический климат. Доступность образования оценивается по следующим показателям: • система приема обучающихся в школу; • отсев обучающихся на всех ступенях обучения (количество, причины, динамика, законность); • конкурентоспособность ОУ (отношение количества детей школьного возраста, проживающих в микрорайоне учреждения, но обучающихся в других ОУ, к количеству детей, проживающих в других микрорайонах, но обучающихся в данном учреждении); • открытость деятельности ОУ для родителей и общественных организаций. Работа по сохранению контингента обучающихся оценивается по следующим показателям: • результаты исследования причин оттока детей школьного возраста, проживающих в микрорайоне школы; • наличие и реализация договорных проектов совместной деятельности с другими учреждениями (ОУ, ДОУ и др.); • расширение образовательных услуг, организация внеурочного времени обучающихся. Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям: • количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими обучающихся; • заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных услугах; • степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг запросам родителей и обучающихся; • результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.); • применимость полученных в результате дополнительного образования знаний и умений на практике. Организации питания оценивается по следующим показателям: • количество детей, обеспечиваемых бесплатным питанием; • количество обучающихся, получающих горячее питание за счет бюджетных средств и средств родителей; • результаты мониторинга организации питания (положительные и отрицательные отзывы о качестве и ассортименте питания); • соблюдение нормативов и требований СанПиН 2.4.2.11.78-02. Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям: • наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность в соответствии с современными требованиями; • регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров; • частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников; • эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.); • состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение школьников по уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры). Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям: • степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный процесс; • демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют); • охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям; • наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской самодеятельности; • удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие положительной динамики результатов воспитания; • положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды (удовлетворенность школой, классом, обучением, организацией досуга, отношениями с родителями, сверстниками и педагогами); • наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса; • участие классов в школьных мероприятиях; • проведение конкурсов; • участие ОУ в мероприятиях разного уровня. Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим показателям: • объективность и открытость введения новой системы оплаты труда; • объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания); • наполняемость классов; • объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими организациями. Открытость деятельности ОУ оценивается по следующим показателям: • эффективность взаимодействия ОУ с родителями, выпускниками и профессиональным сообществом; • репутация (рейтинг) ОУ на муниципальном, региональном и федеральном уровнях; • качество публичных докладов и их доступность широкой общественности. При оценке качества образования фактические значения показателей определяются на основе экспертизы и измерения. Процедура проведения экспертизы и измерений устанавливается нормативными региональными, муниципальными и локальными актами. Содержание контрольно-измерительных материалов, необходимых для оценки качества знаний, определяется на основе федерального государственного образовательного стандарта по ступеням образования. Школа обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур, разработку и внедрение моделей систем оценки качества, а также использование их результатов в работе. При проведении оценочных процедур используются следующие методы исследования: • теоретические: - анализ отечественного педагогического опыта по организации обучения; - изучение и анализ нормативных программных документов; - анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; • эмпирические: - наблюдение за обучающимися на уроках и внеурочных мероприятиях; - изучение и анализ карты наблюдения за развитием школьника; - анкетирование (удовлетворенность образовательным процессом учителей, учеников и родителей); - мониторинг личностного роста обучающихся, качества образования школьников; - изучение результатов административных контрольных срезов; - изучение школьной документации (учебного плана, классных журналов, дневников обучающихся, тетрадей и т. д.); - изучение результатов углубленного медицинского осмотра школьников. Средствами оценивания результатов являются: анкеты; контрольно-измерительные материалы; анализ апробации экспериментальных программ, учебно-методических материалов; анализ социализации выпускников школы. Соответствие качества образования социальному заказу общества оценивается по следующим показателям: • удовлетворенность: - обучающихся качеством общего образования; - выпускников качеством общего среднего образования; - родителей качеством образования; • доля выпускников, сдавших ЕГЭ менее чем на 30 баллов. Результаты оценки качества образования доводятся до сведения педагогического коллектива, родителей обучающихся (законных представителей), учредителя и общественности. Администрация школы ежегодно представляет публичный доклад о состоянии качества образования на сайте ОУ. Мониторинг условий достижения образовательных результатов Цель проведения мониторинга условий достижения образовательных результатов – сбор, хранение, обработка и анализ достоверной информации об условиях достижения образовательных результатов, необходимой для принятия в школе управленческих решений, направленных на повышение качества образования.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Основная образовательная программа муниципального казенного образовательного... В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным | | Основная образовательная программа (начальное общее образование)... «Средняя общеобразовательная школа №22» городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан |
| «Средняя общеобразовательная школа №45» Публичный доклад директора... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Владимира «Средняя общеобразовательная школа №45» создана в целях реализации... |  | Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного... Получение нового качества образования учащихся муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... |
| Образовательная программа муниципального общеразовательного учреждения... Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... | | Образовательная программа муниципального общеразовательного учреждения... Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... |
| Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Содержание образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Лучковская средняя общеобразовательная... | | Рабочая программа по изобразительному искусству ступень обучения... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №37 станицы Алексеевской муниципального образования... |
| Исследовательская работа Выполнена ученицей 9б класса муниципального... ... | | Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного... Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №20» г. Альметьевска... |
| Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Директор муниципального бюджетного образовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа пос. Ныртинского | | Основная образовательная программа муниципального бюджетного образовательного... Данный документ разработан педагогическим коллективом учителей начальной школы мбоу «Краснозаводская средняя общеобразовательная... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ступень обучения (класс) основное общее образование, 7 класс (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование... | | Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Вого качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Карабашская средняя общеобразовательная... |
| Основная образовательная программа начального общего образования... Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10» | | Рабочая программа по Основам Безопасности Жизнедеятельности Ступень... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Пушкарская средняя общеобразовательная школа» |
