Рабочая программа Учебная дисциплина Культура безопасности жизнедеятельности
Скачать 0.5 Mb.
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАКурс «Культура безопасности жизнедеятельности» относится к числу дисциплин профессионального цикла базовой части направления 050100.62 Педагогическое образование. Программа предусматривает изучение разделов: – теоретическое обоснование необходимости формирования культуры безопасности жизнедеятельности у населения; – воспитание культуры безопасности школьников; – основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения; – культура безопасности жизнедеятельности в современном мире. Данная дисциплина призвана обобщить знания о способах и приёмах безопасного взаимодействия с окружающей средой, обществом, государством; способствовать формированию у студентов личностных качеств безопасного типа поведения и стать теоретической основой для формирования культуры безопасности жизнедеятельности. Курс рассчитан всего на 108 часов, из них 26 ч отводится аудиторной работе, включающей 10 ч лекций, 16 ч – практических и семинарских занятий, 46 ч отводится на самостоятельную работу. Контроль знаний студентов осуществляется по нескольким направлениям: текущий контроль в виде устных опросов, контрольных тестов, итоговая аттестация в виде экзамена. В процессе итогового контроля учитывается рейтинговая оценка студента. 1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины – становление профессиональной компетенции в области воспитания культуры безопасности у школьников. Основные задачи: - формирование у студентов необходимой теоретической базы в области культуры безопасности жизнедеятельности; - ознакомление с методическими основами воспитания у школьников культуры безопасности жизнедеятельности; - расширение представлений у студентов о состоянии развития культуры безопасности жизнедеятельности в современном мире. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Выпускник должен обладать следующими компетенциями: 1. Общекультурными: уметь анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК -3); быть готовым использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 11); быть готовым к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14). 2. Профессиональными: общепрофессиональными (ОПК): нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); в области педагогической деятельности: быть готовым к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7); в области культурно-просветительской деятельности: быть способным разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8); уметь выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК- 11). В результате изучения дисциплины студент должен иметь представление: - о взаимозависимости безопасности личности, общества, государства, мирового сообщества; - об исторических, философских, социологических и религиозных истоках культуры безопасности жизнедеятельности; - о состоянии развития культуры безопасности жизнедеятельности в России и за рубежом. знать: - государственную политику в области формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения; - цели, содержание и средства воспитания культуры безопасности школьников; - формы и методы работы по формированию культуры безопасности у населения разных категорий. уметь: - оценивать проблемы безопасности в современном мире; - грамотно применять практические навыки по диагностике культуры безопасности школьников в учебном процессе; - формировать у подрастающего поколения культуру безопасности. 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Раздел 1. Теоретическое обоснование необходимости формирования культуры безопасности жизнедеятельности Тема 1. Общая характеристика проблем безопасности в современном мире Безопасность как необходимое условие дальнейшего развития цивилизации и коренная потребность человека. Способы обеспечения безопасности. Преобразовательная жизнедеятельность человека как способ повышения своей безопасности. Показатели уровня безопасности (продолжительность жизни, численность населения Земли). Безопасность сообщества и духовное здоровье. Угроза безопасности от жизнедеятельности человека. Безопасность жизнедеятельности и сценарии будущего (В.И.Вернадский, Д.И.Менделеев, В.Г.Горшков и др.). Особенности проблем безопасности в новой эпохе (В.В.Сапронов). Общая характеристика глобальных, планетарных проблем современного мира: разрыв в уровнях социально-экономического развития между развитыми и развивающимися странами, межцивилизационные и конфессиональные расколы; проблемы, касающиеся отношений человека и окружающей среды. Понятие «устойчивое развитие» общества.. Основные принципы устойчивого развития применительно к России (Ю.Л. Воробьев и др.). Необходимость формирования культуры безопасности как нового миропонимания в сознании личности и общества. Тема 2. Культура безопасности жизнедеятельности: ее сущность и содержание Содержание понятия культуры безопасности жизнедеятельности. Характеристика различных подходов к определению понятия «культура» (функциональный, качественный, аксиологический, креативный, нормативный, духовно-личностный). Определение культуры безопасности жизнедеятельности как процесс, как состояние, как основы мировоззрения. Уровни формирования культуры безопасности жизнедеятельности (Ю.Л. Воробьев и др.). Основные характеристики культуры как духовной деятельности: структурные (мифология, религия, идеология, художественная культура, наука) и содержательные (обычаи, нормы, традиции, ценности, смыслы, знания) компоненты (Б.С. Ерасов), формы существования культуры безопасности (материальные продукты человеческой деятельности, социальные институты, формы организации жизни и деятельности людей, личностное воплощение культуры безопасности, отрасли научного знания и др.), структура культуры безопасности жизнедеятельности (Л.Н.Горина) Подходы к проблемам безопасности в западной, восточной и русской культурах (Г.С. Чеурин). Тема 3. Исторические, философские, социологические и религиозные истоки культуры безопасности жизнедеятельности Особенности катастрофического и энвайроментального сознания людей в различные исторические эпохи (в первобытном и древнем мире, в эпоху античности, средние века, в эпоху Возрождения, Нового времени). Трансформация понятий «опасность» и «безопасность» в сознании граждан Древнерусского (XI – XIII вв.) и Российского государств ( XVI – XVII вв.). Философское и социологическое осмысление проблем безопасности в трудах русских мыслителей XIX – начала XX веков: славянофилов — И.В. Киреевского, А.С. Хомякова, К.С. Аксакова; западников — П.Я. Чаадаева, В.Г. Белинского, А.И. Герцена; материалистов — М.А. Бакунина, Н.Г. Чернышевского, Д.И. Писарева; позитивистов — П.Л. Лаврова, Н.К. Михайловского, Н.И. Кареева, К.Д. Кавелина, М.М. Троицкого, Н.М. Коркунова и других. Смещение вектора «катастрофического сознания» со страхов, обращенных вовне, к страхам человека и человечества перед самим собой. Становление и развитие социальной экологии, теории «личностной безопасности». Влияние религиозных концепций (джайнизма, буддизма, индуизма, даосизма, ислама, христианства) на понимание проблем безопасности. Раздел 2. Воспитание культуры безопасности школьников Тема 4. Культура безопасности в содержании среднего образования Понятия «культура безопасности» и «контркультура деструктивности», их взаимосвязь. Личность безопасного типа и виктимная личность. Культура безопасности и контркультура деструктивности в содержании среднего образования. Пути включения культуры безопасности в содержание среднего образования. Сущность воспитания культуры безопасности в учебном процессе школы. Результаты влияния учебного процесса на готовность школьников к безопасной жизнедеятельности. Варианты подготовки школьников к безопасной жизнедеятельности. Влияние рефлексивного механизма социализации на формирование готовности школьников к опасным и экстремальным ситуациям. Тема 5. Структура воспитания культуры безопасности школьников Структура воспитания культуры безопасности школьников. Компоненты воспитания культуры безопасности (цели, содержание, результаты). Содержание функций управления в воспитании культуры безопасности (диагностика, планирование, стимулирование, организация, коррекция). Особенности воспитания культуры безопасности в начальной, основной, средней школе. Тема 6. Цели, содержание и средства воспитания культуры безопасности школьников Цели воспитания культуры безопасности школьников (процессуальные и результатные; стратегические, тактические и оперативные). Необходимость соблюдения баланса интересов государства, общества, учителей и учащихся в постановке целей воспитания культуры безопасности. Содержание воспитания культуры безопасности школьников. Отражение культуры безопасности в содержании школьных учебных предметов. Средства и методы воспитания культуры безопасности школьников. Тема 7. Диагностика культуры безопасности школьников в учебном процессе Диагностика культуры безопасности школьников (диагностика, взаимодиагностика, самодиагностика). Функции диагностики, структура диагностики культуры безопасности (анализ, оценка, учет). Критерии диагностики культуры безопасности по параметру – компоненты деятельности (мотивация, знания, умения, творчество, самоконтроль). Педагогические средства диагностики. Средства анализа и средства оценки культуры безопасности школьников. Психолого-педагогические условия эффективной диагностики. Возрастные и гендерные особенности культуры безопасности школьников. Раздел 3. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения Тема 8. Объекты формирования культуры безопасности жизнедеятельности, критерии их классификации Критерии классификации объектов формирования культуры безопасности жизнедеятельности: на индивидуальном уровне (образовательный, социальный, моральный, физический, этнический, критерий по месту пребывания); на корпоративном уровне (наличие опасности масштабных потерь населения и материального ущерба, время воздействия присущих объектам опасностей, важность объектов для экономики страны, специфика деятельности объектов); на общественно-государственном уровне – отношение к мировым цивилизациям. Тема 9. Направления и принципы формирования культуры безопасности жизнедеятельности Направления формирования КБЖ: морально-психологической безопасности; физической безопасности; экологической безопасности; безопасности в чрезвычайных ситуациях; правовой безопасности; социальной безопасности; информационной безопасности; политехнической безопасности; медицинской безопасности; военной безопасности и другие. Общие принципы формирования КБЖ: комплексности воздействия на человека, коллективы людей, общество; учета национальных, культурных, исторических особенностей российского общества; приоритетности индивидуального уровня развития КБЖ; приоритетности образования в процессе формирования КБЖ; целенаправленности воздействий средств массовых коммуникаций. Частные принципы формирования КБЖ: соответствие процесса культурно-информационного воздействия закономерностям психической, познавательной деятельности; единство воспитательной, обучающей и развивающей функций; обеспечение в ходе культурно-информационного воздействия влияния на эмоционально-чувственную сферу; рациональное соотношение специализированного (адресного) и универсального культурно-информационного воздействия; ориентированность на активность личности; стимулирование и мотивация положительного отношения к обеспечению безопасности жизнедеятельности; проблемность доводимой информации; комплексность культурно-информационного воздействия на различные каналы восприятия человека. Тема 10. Основы формирования культуры безопасности на индивидуальном уровне Формирование идеала и ценностей в области безопасности жизнедеятельности. Понятие идеала и ценностей, ранжирование жизненных ценностей населения. Периодизация развития понятий о благе и идеале в связи с этапами формирования личности. Методы формирования идеала и ценностей в области безопасности жизнедеятельности (семейное воспитание, воспитание в учреждениях дошкольного образования, обучение и воспитание в учреждениях общего образования, воздействие современных средств массовой коммуникации, самовоспитание, самообразование, воздействие средств пропаганды, посещение учреждений культуры). Развитие качеств личности, влияющих на обеспечение безопасности жизнедеятельности. Влияние темперамента и черт характера на успешность деятельности по обеспечению безопасности. Развитие черт характера с учетом периодизации формирования личности. Этапы волевого процесса по обеспечению безопасности жизнедеятельности. Влияние эмоциональной сферы на формирование культуры безопасности. Методы развития качеств личности в области безопасности жизнедеятельности (семейное воспитание, воспитание в учреждениях дошкольного, общего и профессионального образования, духовно-нравственное воспитание, самовоспитание, участие в учениях и тренировках по гражданской обороне, защите от чрезвычайных ситуаций, обеспечению пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах, морально-психологическая подготовка, пропаганда в области безопасности жизнедеятельности). Методы воспитания в области безопасности жизнедеятельности (объяснительный, догматический, репродуктивный, частично-поисковый, творческий, эвристический). Направления воспитания в области безопасности жизнедеятельности (воспитание осознания необходимости разумного сочетания свободы и ответственности, демографическая безопасность и семейное воспитание, безопасность детства, информационная безопасность, военная безопасность, политическая безопасность, гуманитарная безопасность) Привитие знаний, умений и навыков обеспечения безопасности во всех сферах жизнедеятельности. Принципы обучения в области безопасности жизнедеятельности (всеобщность, непрерывность и комплексность обучения). Категории обучаемых в области безопасности жизнедеятельности. Цели и методы обучения безопасности жизнедеятельности для каждой категории обучаемых. Мотивирование безопасной жизнедеятельности. Иерархия потребностей человека. Соотношение понятий «потребность», «мотив», «цель». Внешняя и внутренняя мотивация. Виды мотивации безопасной трудовой деятельности (познавательная, уровня притязаний, избегания конфликтов, престижа и утилитарная). Уровни формирования мотивации безопасности жизнедеятельности. Принципы формирования мотивации безопасной жизнедеятельности в процессе обучения и воспитания. Тема 11. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности на корпоративном уровне Корпоративная культура и ее составляющие (иерархия ценностей, совокупность способов их реализации). Профессиональная этика (профессиональная мораль) как основа культуры безопасности жизнедеятельности персонала. Обучение в системе профессионального образования в целях формирования культуры безопасности. Особенности обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования вопросам обеспечения безопасности жизнедеятельности. Подготовка персонала к умелым действиям в ЧС без отрыва от производства. Основные формы практической подготовки работников предприятий и спасательных служб к действиям в ЧС. Деятельность предприятий по охране труда. Основные мероприятия охраны труда. Методы обеспечения трудовой дисциплины. Декларация промышленной безопасности. Лицензирование деятельности опасных производственных объектов. Виды опасных производственных объектов. Тема 12. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности на общественно-государственном уровне Социальные проблемы России на современном этапе. Необходимость формулирования общенациональной идеи как понятия, объединяющего российское общество. Характеристика ценностей «западного» общества. Характерные черты русского этноса. Особенности и принципы государственной политики в обеспечении безопасности жизнедеятельности. Анализ состояния нормативной правовой базы РФ в области безопасности жизнедеятельности. Деятельность МЧС России по реализации государственной политики в обеспечении безопасности жизнедеятельности. Общероссийская комплексная система информирования и оповещения населения в местах массового пребывания людей (ОКСИОН). Роль СМИ в процессе формирования культуры безопасности населения. Роль религии в формировании культуры безопасности жизнедеятельности. Социальная реклама в процессе формирования культуры безопасности населения. Обязательное страхование граждан как элемент культуры безопасности. Раздел 4. Культура безопасности жизнедеятельности в современном мире Тема 13. Состояние развития культуры безопасности жизнедеятельности в России и за рубежом. Европейский опыт воспитания безопасности жизнедеятельности как безопасности труда. Основные положения документа «Стратегия Европейских сообществ в области охраны труда на 2002–2006 гг.» Включение предмета «охрана труда» в учебные программы на различных ступенях образования (Великобритания); Программа «Чистая производственная среда, 2005 год», «Закон о преподавании проблем окружающей среды школьникам и студентам» (Дания); Национальная программа обучения охране труда на работе (Португалия). Повышение готовности экстренных служб спасения, издание памяток для учащихся и взрослого населения, посвященных действиям в условиях чрезвычайных ситуаций различного характера, обеспечение безопасности самих школ, обучение школьников в области безопасности с учетом потребностей штата, национальная служба погоды (США). Проведение на школьном уровне специальной кампании повышения знаний безопасности жизнедеятельности при стихийных бедствиях (секретариат Международной стратегии уменьшения опасности стихийных бедствий – МСУОСБ, 2006–2007 гг.). Формирование основ корпоративного управления рисками (Германия, Австралия, Новая Зеландия, Южная Африка, Великобритания). Развитие образования и культуры в области безопасности жизнедеятельности в России. Реализация приоритетного национального проекта «Образование». Деятельность МЧС России по обучению всех групп населения в области гражданской обороны, защиты от ЧС, пожарной безопасности и безопасности на водных объектах (Единая система подготовки населения в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций). Задачи обучения каждой категории населения в рамках этой системы. Необходимость введения в систему школьного обучения предмета «ОБЖ». Постановление Совета Министров РСФСР от 14 мая 1991 г. № 253 «О допризывной подготовке учащейся молодежи в государственных общеобразовательных учебных заведениях РСФСР». Федеральная целевая программа «Создание и развитие российской системы предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях». Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» (21 декабря 1994 года (№ 68-ФЗ). «План основных совместных мероприятий по дальнейшему развитию и совершенствованию преподавания курса ОБЖ и дисциплины БЖД в образовательных учреждениях Российской Федерации на 2000–2002 годы» (МЧС России и Минобразования России от 15 мая 2000 г.). Мероприятия в рамках Всероссийского детско-юношеского общественного движения «Школа безопасности». Деятельность МЧС России по подготовке образовательной продукции по ОБЖ и БЖД. Общероссийская комплексная система информирования и оповещения населения в местах массового пребывания людей (ОКСИОН), ее структура и основные задачи. Тема 14. Социально-экономический эффект от развития культуры безопасности жизнедеятельности населения Значительный вклад КБЖ в предотвращение гибели и травмирования (получения ранений, увечий) людей. Экономический эффект от предотвращения гибели и травмирования (ранения) людей за счет повышения уровня культуры безопасности жизнедеятельности. Повышение уровня образованности людей не только в области безопасности жизнедеятельности, но и в других смежных областях знаний; усиление сплоченности общества перед природными (в том числе экологическими), техногенными и иными опасностями; стирание социальных различий между разными группами населения; повышение уровня духовно-нравственного и патриотического воспитания молодежи; повышение имиджа государства, государственных служб, обеспечивающих безопасность жизнедеятельности населения. Социально-экономический эффект от воздействия современных средств массовой коммуникации (на примере ОКСИОН). 3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Тематический план изучения учебной дисциплины
3.1. Методические рекомендации к закреплению лекционного материала Лекционный курс по «Культуре безопасности жизнедеятельности», рассчитанный на 20 ч, позволяет студентам усвоить базовую часть дисциплины. Для повышения качества усвоения лекционного материала используются следующие методические приемы: определение значимости изучаемого материала, выделение основных вопросов для изучения, логическое построение содержания, подкрепляемое примерами из практики, постановка проблемных вопросов, приглашение студентов к поиску возможных вариантов решения, убедительная, эмоциональная речь лектора. Для закрепления лекционного материала рекомендуются электронные версии научно-методического труда Ю.Л.Воробьева «Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения», 2006, монографии В.Н.Мошкина «Воспитание культуры безопасности школьников», 2002, вопросы для самоконтроля. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа учебного курса по Основам безопасности жизнедеятельности... Рабочая учебная программа «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 8 класса представляет собой часть образовательной... | | Рабочая учебная программа по основам безопасности жизнедеятельности... Программа предназначена для углубленного изучения тем в области безопасности жизнедеятельности с учетом потребностей учеников в повышении... |
 | Рабочая программа учебного предмета: основы безопасности жизнедеятельности.... Обж с использованием примерных программ по учебным предметам «Основы безопасности жизнедеятельности». 5-9 классы (Стандарты второго... | | Рабочая программа учебного предмета Основы безопасности жизнедеятельности Учебная программа «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 8 класса разработана в соответствии с Государственным образовательным... |
| Рабочая программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» М.: Просвещение, 2011 в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта по основам безопасности жизнедеятельности... | | Пояснительная записка Методические материалы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» Н. Н. Малярчук. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов направления... |
| Пояснительная записка Методические материалы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» Н. Н. Малярчук. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов направления... | | Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности (далее... Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности, на основе Федерального компонента государственного стандарта по основам... |
| Рабочая программа По учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»,... Рабочая учебная программа «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 8 класса представляет собой часть образовательной... | | Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности (обж)... Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020г и федеральными законами Российской Федерации в области безопасности... |
| Рабочая программа курса основы безопасности жизнедеятельности 11... «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, авторы А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников,... | | Рабочая учебная программа по Основам безопасности жизнедеятельности... А. Т. Смирнов ( изд –во «Просвещение», 2001 ); Авторской программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10 – 11 классах... |
| Рабочая учебная программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» Министерства образования и науки Российской Федерации от 05. 03. 2004 №1089 и примерной программы основного общего образования по... | | Рабочая программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» Авторы: Смирнов ат., Хренников Б. О. Основы безопасности жизнедеятельности, комплексная программа. (Программы для общеобразовательных... |
| Рабочая программа Дисциплина гсэ. Ф. 02 «Физическая культура» Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры «Физическая культура и безопасность жизнедеятельности» | | Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8 класса составлена на основе программы «Основы безопасности... |
