Методические указания к самостоятельной работе студентов Специальность 030602 «Связи с общественностью»
Скачать 0.54 Mb.
|
Планы семинарских занятий Семинарское занятие № 1-2 (4 ч.) Художественная культура древнейших цивилизаций Востока Цели занятия: рассмотреть особенности искусства древнейших цивилизаций, выявить характеристики, общие для искусства в целом и специфичные, свойственные именно данным культурам; на основе конкретных произведений реконструировать картину мира древних египтян и шумеров, выявить причины интереса и специфику трактовой образов и сюжетов древневосточного искусства со стороны других культур (в том числе современной европейской) 1.Проблема происхождения искусства: теории и догадки. 2.Особенности древнеегипетской мифологии и религии 3.Культ умерших в древнеегипетском искусстве (в литературе, архитектуре, скульптуре и живописи) 4. Смысл и назначение канонов древнеегипетского искусства 5.Образ человека и мира в искусстве Шумера и Древнего Египта 6. Образы и сюжеты древнеегипетского искусства в новоевропейском искусстве. Основная литература: 1.Дмитриева Н.А., Виноградова Н.А. Искусство Древнего мира. – М.: Детлит, 1986. –С. 6-24. 2.Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура. – М.: Академия, 1999. С. 3-23. 3.Лисичкина О.Б. МХК. – Ч.1.– СПб.: СпецЛит, 1999. – С.5-54. 4.Полищук В.И. Мировая и отечественная культура. Ч.2. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 1993. – 256 с. Дополнительная литература: 5.Древние цивилизации. – М.: Мысль, 1989. – 479 с. 6.Древний Египет. Шумер и Вавилония. Древняя Греция: Тексты / Сост. З.Н. Кудина, Г.Н.Новлянская. – М.: ИНТОР, 2000. 7.История искусства. Первые цивилизации. – Пер. с исп.. – ЗАО «Бета-Сервис», 1998. – 220 с. 8.Холлингсворт М. Искусство в истории человечества. – М.: Иск-во, 1989. – 510 с. Методические указания Проблематика семинара включает как общетеоретические вопросы, связанные с проблемой происхождения искусства и спецификой искусства как формы деятельности человека и способа отражения мира, так и вопросы, направленные на рассмотрение особенностей искусства древнейших цивилизаций, в частности Древнего Египта и Месопотамии. Рассмотрение вопроса о происхождении искусства предполагает сопоставление различных объяснений: с точки зрения истории, психологии, искусствоведения, религии, философии. Привлекая различные источники для подготовки к выступлению, студенты должны хорошо уяснить «вес» этой информации, насколько она научна, обоснованна, как соотносится с реально установленными фактами. Вопрос имеет явно дискуссионный характер, поэтому желательно, чтобы на семинаре каждый из выступающих выбрал для защиты одну из существующих теорий, а не пытался представить кратко все теории, вне зависимости от собственной позиции. При подготовке к вопросам №2-4студенты не только должны познакомиться с шедеврами искусства Древнего Египта и Шумера, а также их религией, но и на основе сравнения установить мировоззренческие особенности этих культур, реконструировать их картину мира и систему ценностей. Во время ответа докладчик может демонстрировать фрагменты из многочисленных научно-популярных фильмов, или собственную презентацию. Раскрытие предпоследнего вопроса плана предполагает сравнительную характеристику мировоззренческих и ценностных приоритетов культур Египта и Шумера при опоре на уже представленную ранее информацию. Семинарское занятие № 3-4 (4 ч.) Художественная культура Древней Греции и Рима Цели занятия: определить идейные и эстетические доминанты в искусстве Греции и Рима, оценить их своеобразие и специфический вклад каждой в общеевропейскую и мировую культуру. 1.Религия и мифология Древней Греции и Рима: -особенности религии и религиозного культа -сравнительная характеристика мифов (темы, сюжеты, назначение, художественная ценность). 2.Литературные жанры в Древней Греции и Риме. 3.Развитие скульптуры в Древней Греции и Риме: -особенности древнегреческой скульптуры архаического, классического, эллинистического периодов - римский скульптурный портрет: история возникновения, художественные достоинства. 4.Гармония античной архитектуры: - достижения древнегреческой архитектуры. - развитие архитектуры и инженерно-строительной мысли в Древнем Риме. 5.Античное наследие в современном европейском искусстве. Основная литература: 1.Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура. – М.: Академия, 1999. –С.24-78. Мифы в искусстве старом и новом. – СПб.: Лениздат, 1993. 2. Лисичкина О.Б. МХК. Ч.1: Древний мир.- СПб.: СпецЛит, 2000. – С.151-311. 3.Любимов Л.Д. Искусство древнего мира. – М. .: Просвещение, 1980. 4.Полищук В.И. Мировая и отечественная культура. Ч.2. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 1993. – С.81-145. Дополнительная литература: 5. Античная литература. Греция. Антология. Ч.1-2. – М.: Высш.шк., 1989. 6. Античная литература. Рим. Антология. – М.: Высш.шк., 1989. 7. Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции. – Новосибирск: Наука, 1992. 8. Немировский А.И., Ильинская Л.С., Уколова В.И. Античность: история и культура. Т.1-2. – М.: Аспект-Пресс, 1994. 9. Черняк В.З. Семь чудес света и другие. – М.: Знание, 1990. – С.29-42. Методические указания Приступая к подготовке к семинару, студентам важно уяснить, что притом, что культура Древней Греции и Рима объединены понятием «античная культура», каждая из них имеет свое «лицо», свои истоки и значение. Каждый из видов искусства, рассматриваемых в рамках семинара, предстает в сравнении достижений Греции и Рима. Необходимо учесть, что, несмотря на то, что римское искусство возникает позже по времени, оно не является вторичным по отношению к греческому, обладая существенными отличиями. Студентам необходимо не только выявить эти отличия, но и на их основе реконструировать картину мира древних греков и римлян, специфику их менталитета, представлений о должном и прекрасном, особенностей национального характера. Для этого необходимо последовательно сравнить религию и мифологию, произведения литературы различных жанров (причем желательно обосновать последовательность появления этих жанров, назвать наиболее предпочтительные для их современников, выявить особенности жанров, выделить архетипические, «вечные» сюжеты и в мифологии, и в литературе). Анализируя скульптуру Греции и Рима важно уделить внимание вопросу о назначении этого вида искусства, а не только художественным достоинствам шедевров скульптуры. Рассказ об архитектуре можно построить нетрадиционно: например, в виде проекта на тему «Прогулка по Форуму». Помня о знаменитой формуле римского архитектора Витрувия «Полезность, прочность, красота», можно попытаться также лаконично сформулировать основные принципы греческой архитектуры. Последний вопрос можно рассмотреть отдельно, как он сформулирован в плане, но можно и приводить примеры использования достижений античного искусства в современном искусстве и инженерной мысли сразу по ходу рассмотрения соответствующих вопросов (использование строительных материалов, применение элементов архитектурных ордеров античности, мифологических сюжетов в изобразительном искусстве, опере, балете, кинематографе, анимации). Семинарское занятие № 5-6 Художественная культура Древней Руси Цели занятия: сопоставить особенности развития художественной культуры отдельных княжеств Древней Руси, выявить истоки этих особенностей, определить соотношение между почвенным, самобытным культурным наследием и воспринятым от Византии. 1.Древнерусская художественная культура: общая характеристика, особенности, история ее формирования. 2.Архитектура Древней Руси
3. Каноны древнерусской иконописи. Формирование иконостаса. Творчество А.Рублева и Ф.Грека. 4.Древнерусская литература: жанры, каноны, сюжеты. 5.Храмовая музыка Древней Руси. 6. Значение канонов древнерусского храмового искусства. Основная литература 1. Вагнер Г.К., Владышевская Т.Ф. Искусство Древней Руси. – М.: Иск-во, 1993. – 256 с. 2. Древнерусское искусство. – СПб.: Изд-во «Дм.Буланин», 1997. – 483 с. 3. Емохонова Л.Г.Мировая художественная культура. – М.: Академия, 1998. – 448с. 4. Любимов Л.Д. Искусство Древней Руси. – М.,1996. 5. Муравьев А.В., Сахаров А.М. Очерки истории русской культуры IX-XVII вв. – М.: Просвещение, 1984. Дополнительная литература 6. Власов В.Г. Византийское и древнерусское искусство: словарь терминов. – М.: Дрофа,2003. – 221 с. 7. Древнерусское искусство: Русь. Византия. Балканы. XIII век. – СПб.: Изд-во «Дм. Буланин»,1997. – 488 с. 8. Кириченко Е.И. Русский стиль. Поиски национальной самобытности. Традиции древнерусского и народного искусства в русском искусстве XVIII-нач. XX вв. – М.: Галарт: АСТ, 1997. – 432 с. 9. Рапацкая Л.А. Художественная культура России: от Древней Руси к «золотому веку». – М.: Владос, 2000. 10. Христианство. Энциклопедический словарь. Т.1-3. – М.: Наука, 1993-1995. Методические указания Рассматривая достижения древнерусской культуры, студентам следует обратить внимание на следующие моменты. Во-первых, специфические особенности древнерусской культуры, должны быть не только обозначены в рамках первого вопроса, но и содержательно раскрыты во всех последующих. Во-вторых, необходимо сфокусировать внимание на общих и различных чертах в искусстве различных княжеств, постараться увидеть причины различий и, вместе с тем, «единство в многообразии» древнерусской культуры и истоки ее формирования. В-третьих, важно правильно оценить соотношение византийского наследия и самобытного начала в художественных произведениях Древней Руси. Для этого необходимо хорошо представлять не только образцы древнерусской, но и византийской архитектуры, мозаики, фрески, храмового песнопения. При ответе необходимо сопровождать изложение аудиовизуальным материалом В-четвертых, анализируя отдельные виды искусства, важно проследить идейное и эстетическое единство во всех видах искусства, обратить внимание на каноничность древнерусского искусства и проанализировать причины необходимости канонов и их смысл. Семинарское занятие №7. Художественная культура исламского Востока Цели занятия: рассмотреть взаимовлияние религии и искусства в культуре мусульманского Востока. Оценить соотношение национальных и конфессиональных ценностей, воплощенных в искусстве Востока с общечеловеческими ценностями 1.Особенности ислама как мировой религии. История возникновения. 2.Мусульманская и светская архитектура Арабского халифата. Каноны мусульманской архитектуры. 3.Изобразительное искусство арабского Востока (арабески, каллиграфия, куфическое письмо, миниатюры). 4.Художественная литература исламского Востока. 5. «Тысяча и одна ночь» и ее отражение в европейской культуре. Основная литература: 1. Верман К. История искусства всех времен и народов. – М.:АСТ, 2001. – 943 с. 2.Искусство стран Востока / А.Н. Анисимов Л.Н. Гумилев и др.; - М.: Просвещение, 1986. 3.Полищук В.И. Мировая и отечественная культура Ч.1, 2. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 1993. Дополнительная литература: 4. Власов В.Г. Большой энциклопедический словарь изобразительного искусства. – Т.1-2. – СПб.: Лита, 2000. – 848 с. 5. Средняя Азия: Архитектурные памятники IX-XIX вв. – М.: Планета, 1987. – 192 с. Методические указания Представляя на семинаре особенности искусства мусульманского Востока, студентам важно уяснить тесную связь всех видов искусства с догматами ислама. Поэтому между вопросом, связанным с религией и последующими, раскрывающими особенности каждого вида искусства, должна прослеживаться глубокая связь. Сама по себе специфика восточного искусства, принципиально отличного от европейского, не должна быть представлена как экзотика, малопонятная европейцу («Запад есть Запад, Восток есть Восток»), но максимально объяснена, исходя из исторических социокультурных реалий времени его формирования. Семинарское занятие № 8-9. Художественное воплощение гуманистических идей в искусстве Возрождения. Цели занятия: определение ценностных доминант в мировоззрении эпохи Возрождения путем анализа художественных достижений, выявление общего и особенного в искусстве Возрождения разных стран 1.Великие идеи Возрождения. Истоки ренессансного гуманистического мировоззрения. 2.Итальянское Возрождение:
3.Условия возникновения Северного Возрождения, его специфические особенности. Творчество И.Босха, братьев Ван Эйк, П.Брейгеля, А. Дюрера. 4. Музыка Возрождения. 5. Костюм эпохи Возрождения. 6. Специфика воплощения античных, библейских и евангельских сюжетов в искусстве Возрождения. Основная литература: 1. Великие художники Нидерландов XV-XVII вв.- М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2006. – 143 с. 2. Вельфлин Г. Классическое искусство. Введение в изучение итальянского Возрождения. – СПб.: Алетейя, 1999. – 317 с. 3. Гнедич П.П. История искусств. В 3-х тт. Т.2. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004. – 478 с. 4. Емохонова Л.Г. МХК. – М. :Академия, 1999. –С.151-202 5. Лисичкина О.Б. МХК: Возрождение: Ч.2, кн.2. –СПб.:Спецлит, 2000.-С.214-278. Дополнительная литература: 6. Богат Е.М. Мир Леонардо. Философский очерк в 2-х кн. – М.: Детлит, 1989. – 282 с. 7. Босх. – М.: Белый город, 1998. – 62 с. 8.Боттичелли. – М.: Белый город, 1998. – 63 с. 9. Гарэн Э. Проблемы итальянского Возрождения. – М.: Прогресс, 1986. – С.214-257. 10 Европейская живопись XIII – ХХ вв. Энциклопедический словарь. – М.: Иск-во, Nota bene, 1999. – 527 с. 11. Ивлев С.А. Художественная культура Нового времени. – М.: Фирма «МХК», 2001. – С.3-33, 53-59. 12. Леонардо да Винчи. Суждения о науке и искусстве. – СПб.: Азбука, 2001. – 702 с. Методические указания Подготовка к семинару должна быть начата с четкого уяснения смысла терминов «Возрождение» и «гуманизм», исторических причин мировоззренческих трансформаций европейца. Знакомство с шедеврами Возрождения обязательно должно сопровождаться сравнительным анализом проявления идей и принципов эпохи Возрождения в искусстве флорентийских, венецианских мастеров, искусства Северного Возрождения. Уяснив, что Возрождение является первым общеевропейским художественным стилем, студенты должны увидеть помимо несомненных различий также общее, что и позволяет объединить феномены культуры Возрождения. Сравнивая между собой искусство Италии, Северной Европы, необходимо обратить внимание не только на суть различий, но и выяснить их причины. Для этого следует обратиться к анализу исторических условий, в которых развивалось искусство Возрождения. Понимание сущности основных мировоззренческих и художественных характеристик Ренессанса поможет студентам при подготовке к следующему семинару, а также подготовке домашнего задания на тему «Был ли Ренессанс в России?» Пятый вопрос семинара может быть представлен в виде проекта или медиапрезентации. Очень важно связать вопрос о моде и культуре быта с общими культурными тенденциями эпохи. Освещение последнего вопроса желательно представить на основе сравнения античного мифа (библейской или евангельской притчи, сюжета) и двух-трех трактовок разных художников Возрождения. Семинарское занятие № 10. Ренессансные тенденции и идеи сильного государства в искусстве Московской Руси. Цели занятия: соотнести тенденции развития художественной культуры Западной Европы и Московской Руси в раннее Новое время, выявить ренессансные черты в искусстве Московской Руси. 1.Стилевые особенности московского зодчества XV-XVI вв. Исторические условия формирования общерусского стиля. 2.Строительство Московского Кремля. Синтез древнерусских и северо-итальянских традиций в храмах Московского Кремля. 3.Творчество иконописца Дионисия. 4.Светские жанры в русской литературе XV-XVI вв. 5. Воплощение теории «Москва-третий Рим» в искусстве Московской Руси Основная литература: 1.Емохонова Л.Г. МХК. – М.: Академия, 1999. –С. 339-350. 2.Рапацкая Л.А. Русская художественная культура. – М.:ВЛАДОС, 1999. –С.82-112. Дополнительная литература: 3.Памятники литературы Древней Руси. Середина XVI в. – М.: Худлит, 1985. –С.48-54. Методические указания Раскрывая первый вопрос, необходимо, прежде всего, уяснить, что формирование общерусского стиля было обусловлено процессом объединения Руси. Кроме того, важно показать, что общерусский стиль сформировался на основе синтеза сложившихся стилей отдельных княжеств, рассмотренных на предыдущем занятии (при доминировании архитектуры Владимиро-Суздальского княжества), а также совместного творчества русских и итальянских мастеров. Характеризуя архитектурные сооружения Московского Кремля, следует обратить внимание на специфику декора (прежде всего Архангельского собора), достижения инженерной мысли, светские черты, а также тенденции, означающие начинающийся разрыв с византийской традицией крестово-купольного храма Данный вопрос целесообразно представить в виде экскурсии, используя медиапрезентацию. Рассматривая творчество Дионисия, необходимо сфокусировать внимание на следовании древнерусской традиции и соотнести ее с индивидуальным почерком Дионисия. Анализируя произведения литературы, важно увидеть ренессансные черты в тематике, стиле, языке. Для этого полезно сравнить их («Повесть о смерти», «Переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским», «Повесть о Горе-Злосчастьи») с образцами древнерусской эпической, житийной литературы. Сам по себе вопрос по поводу того, был Ренессанс в России, остается весьма спорным. Студенты должны понимать, что однозначного ответа на него не существует. Однако независимо от того, положительным или отрицательным будет ответ в результате анализа произведений, они должны хорошо представлять как ценности Ренессанса, так и возможные проявления ренессансных черт в художественном и техническом творчестве, и уметь приводить соответствующие примеры. Семинарское занятие №11-12 (4 ч.) Западноевропейское искусство ХVIII-начала XIX вв. Цели занятия: выявить черты просветительской идеологии в различных видах искусства, оценить роль искусства в общественной и политической жизни, выделить черты новой художественной концепции 1.Идеи Просвещения: История возникновения и их влияние на искусство. 2.Стиль рококо в искусстве Франции. 3.Классицизм в изобразительном искусстве XVIII в. 4.Литература и театр эпохи Просвещения. 5.Архитектура эпохи Просвещения. 6. Европейский костюм эпохи Просвещения. 7.Романтизм в европейской живописи и литературе. Основная литература: 1.Базен Ж. Барокко и рококо. – М.: Слово – 273 с. 2. Великие французские художники. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2006. – 144 с. 3. Емохонова Л.Г. МХК. – М.:Академия, 1999. – С. 267-285, 285-294. 4. История искусств стран Западной Европы от Возрождения до ХХ века / Под ред. Е.И. Ротенберга, М.И. Свидерской. – М., 1988. 5. История мирового искусства / под ред. Е.Сабашникова. – М.: БММ АО, 1998. – 719 с. Дополнительная литература: 6. Гражданская З.Т. От Шекспира до Шоу. М.: Просвещение, 1982. 7. Гуревич Е.Л. Западноевропейская музыка в звуках и лицах. – М.: Интерпракс, 1994 8. Европейская живопись XIII – ХХ вв. Энциклопедический словарь. – М.: Иск-во, Nota bene, 1999. – 527 с. 9. Ивлев С.А. Художественная культура XIX -XX вв. – М.: Фирма «МХК», 2001. – С. 3-19. 10. Кашекова И.Э. От античности до модерна: Стили в художественной культуре. – М.: Просвещение, 2000. – 143 с. Методические указания Основным стержнем, на котором должно быть построено рассмотрение каждого вопроса, является такая особенность искусства эпохи как стилевое разнообразие и подвижность стилевых рамок. Студентам необходимо уяснить, что представляет собой стиль, уметь характеризовать художественные стили рассматриваемого периода – рококо, барокко, классицизм, реализм, романтизм, – и определять их черты в произведениях различных видов искусства – живописи, музыке, архитектуре, скульптуре, литературе. Возникновение стилей невозможно рассматривать в отрыве от исторических условий их формирования, однако следует помнить, феномены искусства объясняются не только культурно-исторической логикой, но и собственными законами развития. Анализируя даже наиболее «легкомысленный» из стилей – рококо, – студенты должны ясно видеть закономерности его появления именно в эпоху Просвещения. Рассматривая произведения живописи, литературы, театра различных стилей, необходимо выявить общие для эпохи в целом черты: сложные духовные поиски «рецепта» общества благоденствия, активное отношение к жизни, вытеснение религиозных начал культуры светскими, требование разумности, этической значимости и деятельного служения искусства интересам общества. Анализ художественных произведений эпохи должен завершиться выводом об историко-художественном значении эпохи Просвещения. |
Похожие:
 | Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению дисциплины Учебно-методический комплекс «Основы теории коммуникации» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... | | Учебно-методический комплекс Для специальностей: 030602 «Связи с общественностью» Учебно-методический комплекс «Медиапланирование» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта... |
| Учебно-методический комплекс Для специальности 030602 «Связи с общественностью» Учебно-методический комплекс «Основы теории коммуникации» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... | | Учебно-методический комплекс Для специальности: 030602 «Связи с общественностью» Учебно-методический комплекс «Психология массовых коммуникаций» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... |
| Учебно-методический комплекс для специальности 030602 «Связи с общественностью»... Учебно-методический комплекс «Религиоведение» составлен в соответствие с требованиями Государственного образовательного стандарта... | | Учебно-методический комплекс Для специальности: 030602 Связи с общественностью Учебно-методический комплекс «Имиджелогия» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего... |
 | Методические указания по самостоятельной работе студентов содержат... М 20 Математическое моделирование биотехнологических процессов: Методические указания к самостоятельной работе [Текст] / сост. П.... | | Методические указания к выполнению курсовой работы по дисциплине... Методические рекомендации предназначены для студентов, обучающихся по специальности «Связи с общественностью», выполняющих курсовую... |
| Методические указания для самостоятельной работы студентов по дисциплине «Антропология» Антропология: методические указания к самостоятельной работе [Текст ] / cост Е. В. Инжеваткин. – Красноярск: Сибирский федеральный... | | Методические указания к самостоятельной работе (для специальности биохимия) Б 545 Безопасность жизнедеятельности: методические указания к самостоятельной работе [Текст ] / cост. О. А гусейнов. – Красноярск:... |
| Методические указания по самостоятельной работе красноярск 2013 удк... Методические указания предназначены для студентов, обучающихся по направлению 020400. 68 «Биология» (магистерские программы: 020400.... | | «Особенности учета в торговле» Методические указания по проведению... Методические указания по проведению практических занятий и самостоятельной работе студентов |
| Учебно-методический комплекс специальность: 030602. 65 (350400) Связи... Целью курса является овладение студентами основными принципами, формами и методами со-деятельности Предметом курса предусматривается... | | Методические указания по самостоятельной работе студентов Методические указания предназначены студентам для выполнения самостоятельной работы по дисциплине «Вторичные метаболиты растений»... |
| Методические указания к самостоятельной работе Специальность 020208. 65 Биохимия Учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся по специальности «Биохимия» | | Методические указания к самостоятельной работе Специальность 020208. 65 Биохимия Учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся по специальности «Биохимия» |
