Пособие для учителей физической культуры Под общей редакцией

ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ Здоровье – не все, но все без здоровья – ничто. Сократ «Здоровье людей – богатство нации» - отображено в комплексной программе пропаганды здорового образа жизни детей и молодежи, утвержденной Министерством образования Республики Беларусь и согласованной с Министерством здравоохранения Республики Беларусь, а также Министерством спорта и туризма Республики Беларусь. Здоровье нации рассматривается в качестве залога ее процветания, как один из важнейших факторов, определяющий в конечном итоге будущее государства. От состояния здоровья человека зависит успех в учебной, профессиональной и творческой деятельности. Замечено, что человек, имеющий серьезные отклонения в состоянии здоровья, а также ведущий неправильный образ жизни, не может в полной мере реализовать свои потенциальные физические и интеллектуальные способности. К сожалению, в иерархии потребностей, удовлетворение которых лежит в основе человеческого поведения, здоровье находится далеко не на первом плане, а по сути своей именно оно должно стоять на первом месте, т.е. должно стать первейшей потребностью. Особенно это касается детей и молодежи. В настоящее время принято выделять несколько компонентов (видов) здоровья: физическое, соматическое, психическое и нравственное. Физическое здоровье – это уровень роста и развития органов и систем организма, основу которого составляют морфологические и функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции. Это реакции сердечно-сосудистой, дыхательной, мышечной и других систем на физическую нагрузку, которая имеет место преимущественно в результате занятий физической культурой, спортом и туризмом. Возникает вопрос, а как относятся дети и молодежь к названным видам деятельности, лежащим в основе формирования физического здоровья? П роведенные нами исследования, направленные на изучение отношения детей и молодежи, проживающих на территориях радионуклидного загрязнения, к физическому здоровью, показали, что осознание значимости занятий физическими упражнениями еще недостаточно сформировано (Рис. 1). Особенно это относится к младшим школьникам. Они нерационально используют свободное время для самостоятельных занятий (18,9%). Всего 3,6% занимаются спортом с родителями. Если у старших школьников мотивы использования средств физкультуры в большей части сформированы (73,5%), то младшим (5%) и средним (15,8%) школьникам предстоит повысить физкультурно-спортивную активность. Любая активность человека, а тем более проживающего на территориях радионуклидного загрязнения, возникает в результате появления у него некоторой нужды, потребности. Известный психолог С.А. Рубинштейн [25] отмечал, что наличие у человека потребностей свидетельствует о нужде в чем-то, что находится вне его. В этом смысле человек является существом страдающим, зависимым, пассивным. Вместе с тем потребности – исходное побуждение к деятельности, внутренний источник активности. Что же такое потребность? В общем значении – это нужда, надобность, объективная необходимость в определенных условиях существования и развития личности, это та сила, которая заставляет человека проявлять активность. По меткому замечанию академика Б.Ф. Ломова [26], потребности людей диктуют их поведение с такой же властностью, как сила тяготения – движение физических тел. Круг потребностей человека очень широк. В основе всякого процесса удовлетворения (насыщения) потребности лежит активность человека. Возникновение определенной нужды заставляет его проявлять активность в целом ряде направлений. Например, потребность в общении может удовлетвориться в общественной, организаторской и трудовой деятельности. Вместе с тем участие в какой-то одной деятельности приводит к удовлетворению целого ряда потребностей, на первый взгляд, даже не связанных между собой: в занятиях физкультурой и спортом удовлетворяется необходимость в общении, отдыхе, признании. Потребность в физическом совершенствовании лиц, проживающих на территориях радионуклидного загрязнения, имеет свои отличительные особенности. Поскольку процесс образования и развития потребностей очень сложен, то он имеет множество путей. Во-первых, он связан с изменением положения индивида в жизни, в системе его взаимоотношений с окружающими людьми. В каждый возрастной период человек занимает разные места в жизни, это определяет и характер требований, которые предъявляются к нему обществом. Человек только тогда испытывает эмоциональное благополучие, бывает удовлетворен, когда он способен ответить предъявленным требованиям. Во-вторых, новые потребности возникают в связи с усвоением человеком новых форм деятельности, с овладением готовыми предметами культуры, с приобретением определенных навыков. В-третьих, происходит развитие самой потребности от элементарных форм к более сложным, качественно своеобразным. В-четвертых, развивается структура мотивационной сферы человека: взаимодействующие потребности и мотивы. Как правило, с возрастом изменяются ведущие, доминирующие потребности и их иерархия. Потребности теснейшим образом связаны с эмоциями: переживанием, ощущением приятного или неприятного, удовольствия или неудовольствия. Удовлетворение (насыщение) потребности сопровождается возникновением положительных эмоций (радость, счастье и др.), неудовлетворение (дефицит) – отрицательных (отчаяние, печаль и т.д.), что характерно для людей, проживающих на территориях радионуклидного загрязнения. В зависимости от развития потребностей и эмоций выделяют два момента: если способы удовлетворения потребностей сопровождаются положительными эмоциями, они сами становятся потребностями; если потребность еще не удовлетворена, но растет вероятность ее удовлетворения, отмечается рост положительных эмоций. Физическая культура и спорт удовлетворяют массу различных потребностей. По признанию социологов и психологов, здесь удовлетворяются следующие потребности подростков, юношей и девушек: в движениях и физических нагрузках; в общении, контактах и проведении свободного времени в кругу сверстников и друзей; в играх, развлечениях, укреплении позиций своего «Я»; в познании; в эстетическом наслаждении; в комфорте (улучшении качества и условий физкультурно-спортивных занятий). Человек обычно выбирает тот вид деятельности, который в большей степени позволяет ему удовлетворить возникшую необходимость и получить положительные эмоции. Отсюда основная задача учителей физической культуры и тренеров состоит в направлении детей, подростков и юношества к активным занятиям физическими упражнениями, ведении постоянной кропотливой работы по формированию потребности в движениях и физических нагрузках. Активность всегда связана с появлением тех или иных мотивов деятельности. Мотивы возникают и формируются на основе потребностей, однако, при высшем уровне отражения человеком своих потребностей – их осознании. Мотивы всегда являются субъективным отражением потребностей. Мотивы индивидуально специфичны и изменчивы. Развитие их происходит под влиянием окружающей действительности и в процессе воспитания и обучения. Они имеют две стороны – содержательную и динамическую, которые неразрывно связанны между собой. Мотивы соответственно классифицируют на: Связанные с потребностями человека и содержательной стороной его деятельности а) по критерию содержания; б) по критерию регулярной функции (коллективные, ситуационные); в) по видам деятельности (учебные, трудовые, физкультурно-спортивные).

Похожие:

	Авторское методическое пособие для учителей физической культуры Учитель... Во всех упражнения акцентировать внимание на узловых деталях в технике выполнения ранее изученных приемов. Нацеливать занимающихся...		Рассмотрено и одобрено на заседании мо учителей русского языка и литературы Протокол №1 Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена основе Рабочей программы: Литература. Предметная линия учебников под редакцией...
	Руководством и под общей редакцией С. Г. Тер-Минасовой Программа разработана под руководством и под общей редакцией С. Г. Тер-Минасовой, доктора филологических наук, профессора, председателя...		Федеральное агентство по физической культуре и спорту сибирский государственный... Психология физической культуры и спорта : учебник для высших физкультурных учебных заведений / под ред профессора Г. Д. Бабушкина,...
	Программа повышения квалификации учителей физической культуры, как... Программа предназначена для руководителей образовательных учреждений, педагогов физической культуры общеобразовательных учреждений...		Учебно-практическое пособие Под общей редакцией Обж и музыки, оснащены ноутбуками, мультимедийными проектороми и экранами на треноге
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Баскетбол. Для всех и каждого: учебно-методическое пособие / Под общей редакцией Тригорлова В. В. 2007		Структура и содержание умк нового поколения по химии. Основная школа... Учебно-методический комплект по химии, под общей редакцией Н. Е. Кузнецовой, разработан в соответствии с программой для 8-9 классов...
	Курсовая работа Кафедральный зачёт по пройденым разделам для допуска к экзамену на 8-ом семестре Руководство к практическим занятиям по физиологии человека: уч пособие (под общей редакцией Солодкова А. С.). М.: Советский спорт....		Учебное пособие Юркина Л. В. Этикет: история и современность Под общей редакцией зав кафедрой истории, социологии и права д социол н., проф. Деревянченко А. А
	Учебная программа по курсу «Социология физической культуры и спорта» Очное отделение «Социология физической культуры и спорта» имеет важное значение для подготовки будущих учителей физкультуры		Мастер – класс (оздоровительная аэробика) – учителя физической культуры... Упражнения на развитие силы (калистеника) – (проводятся на гимнастических ковриках)
	Методические рекомендации по дисциплине «Психология и педагогика» Учебно-методическое пособие Под общей редакцией зав кафедрой истории, социологии и права д социол н., проф. Деревянченко А. А		Тематическое планирование по математике Класс Программы курса «Математика» под редакцией Дорофеева В. Г., Мираковой Т. Н. «Просвещение»,2012г /Предметная линия учебников «Перспектива»...
	Открытое занятие по степ-аэробике «Красота и гармония женского тела» Урока физической культуры – участника второго (очного) этапа конкурса лучших учителей физической культуры общеобразовательных учреждений...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Районное методическое объединение учителей физической культуры и обж продолжает работать над методической темой «Практическое наполнение...