6. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ. НЕТ
7. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ)
Соответствует названиям тем и перечню примерных контрольных вопросов.
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Рекомендуемая литература к разделу «Основы психологии личности»
Основная
Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991. – С. 39–75, 136–149.
Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.
Асмолов А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. – М.: Смысл, 2002. – 480 с.
Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека / Александр Асмолов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2007 – 528 с.
Асмолов А.Г., Леонтьев Д.А. Личность // Новая философская энциклопедия: В 4 т. – М.: Мысль, 2001. – Т. 2.
Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. – М.: Прогресс, 1995. – 291 с.
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1986. – 422 с.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психологическое исследование. – М.: Просвещение, 1968. – С. 201–205.
Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003 - 672 с.
Братусь Б.С. Аномалии личности. – М.: Мысль, 1988. – 303 с.
Василюк Ф.Е. Психология переживания. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – С. 20–30.
Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса // Собр. соч.: В 6 т. – М.: Педагогика, 1982. – Т. 1. – С. 291–436.
Выготский Л.С. К вопросу о динамике детского характера // Собр. соч.: В 6 т. – М.: Педагогика, 1988. – Т. 5. – С. 153–165.
Гоффман Э. Представление себя другим // Современная зарубежная социальная психология: Тексты / Под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. – С. 188–196.
Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. – М.: Планета детей, 1997. – С. 35–75, 228–242, 273–296.
Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. – 128 с.
Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991. – 142 с.
Клакхон К. Зеркало для человека: Введение в антропологию. – СПб.: Евразия, 1998. – С. 228–261.
Кон И.С. Введение в сексологию. – М.: Медицина, 1989. – С. 42–61.
Кон И.С. К природе национального характера // История и психология / Под ред. Б.Ф. Поршнева, Л.И. Анцыферовой. – М.: Наука, 1971. – С. 122–158.
Кон И.С. Моральное сознание личности и регулятивные механизмы культуры // Социальная психология личности / Отв. Ред. М.И.. Бобнева, Е.В. Шорохова. – М.: Наука, 1979. – С. 85–113.
Кон И.С. Категория «Я» в психологии // Психологический журнал. – 1981. – № 3. – Т. 1. – С. 12–24.
Куттер П. Современный психоанализ. – СПб., 1997. – С. 95–105, 118–131.
Леонтьев А.А. Деятельный ум. – М.: Смысл, 2001. – 380 с.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – 2-е изд. – М.: Политиздат, 1977. – 304 с.
Леонтьев А.Н. Психология деятельности. – М.: Смысл, 2003.
Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. – М.: Смысл, 1993. – 43 с.
Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. – М.: Смысл, 2003.
Либин А.В. Дифференциальная психология. – М.: Смысл, 1999. – С. 113–143, 257–287, 342–357.
Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М.: Педагогика, 1986. – С. 17–46, 100–103.
Лотман Ю.М. Декабрист в повседневной жизни // Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. – СПб.: Искусство, 1998. – С. 331–384.
Лурия А.Р. Природа человеческих конфликтов. – М.: Cogito center, 2002. – 324 с.
Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. – М.: Смысл,1999. – 432 с.
Муздыбаев К. Психология ответственности. – Л.: Наука, 1983. – С. 5–23, 43–66.
Насиновская Е.Е. Методы изучения мотивации личности. Опыт исследования личностно-смыслового аспекта мотивации. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. – 80 с.
Олпорт Г. Становление личности. – М.: Смысл, 2002. – С. 75–92, 175–177, 263–284, 330–403.
Первин Л., Джон О. Психология личности: теория и исследования. – М.: Аспект-Пресс, 2000. – 607 с.
Петровский А.В. Развитие личности. Возрастная периодизация // Психология развивающейся личности / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Педагогика, 1987. – С. 38–76.
Психология индивидуальных различий: Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: АСТ: Астрель, 2008.
Психология личности: Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузырея. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. – 288 с.
Психология личности: Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузырея, В.В. Архангельской // М.: АСТ: Астрель, 2009. – 624 с. – (Хрестоматия по психологии).
Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А.А. Реана. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с. – (Серия «Психологическая энциклопедия»).
Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Прогресс, 1994. – 479 с.
Роджерс К. Эмпатия // Психология мотивации и эмоций / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. – М.: ЧеРо, 2002. – С. 428–430.
Рубинштейн С.Л. Человек и мир // Проблемы общей психологии. – М.: Педагогика, 1973. – С. 255–386.
Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. – М., 1991. – С. 76–78, 139–168, 195–204.
Теории личности в западно-европейской и американской психологии / Под ред. Д.Я. Райгородского. – Самара: Бахрах, 1996.
Триандис Г., Малпасс Р., Дэвидсон Э. Психология и культура // История зарубежной психологии (30–60 гг. ХХ в.): Тексты / Под ред П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. – С. 293–310.
Фрейд З. Психопатология обыденной жизни // Психология бессознательного: Сб. произв. / Под ред. М.Г. Ярошевского. – М., 1990. – С. 202–343.
Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, эксперименты, упражнения. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. – 864 с. – (Психологическая энциклопедия).
Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник / Пер. с англ. и нем. - М.: Прогресс, 1990. – 368 с. – (Б-ка зарубежной психологии).
Фромм Э. Бегство от свободы / Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1990. – С. 214–225.
Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации развития в детском возрасте // Вопр. психол. – 1971. – № 4. – С. 6–20.
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М., 1996.
Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. – М., 1999.
Хорни К. Невроз и развитие личности. – М.: Смысл, 1998.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). – СПб: Питер Пресс, 1997 (1999). – С. 60–64, 78–93, 112–118, 129–133.
Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии / Пер. с англ. – СПб.: Изд-во «Евразия», 1998. – 528 с.
Юнг К.Г. Тэвистокские лекции. Аналитическая психология: ее теория и практика / Пер. с англ. – К.: Синто, 1995. – 236 с.
Дополнительная
Ананьев Б.Г. Проблема формирования характера // Избр. психол. тр.: В 2 т. – М.: Педагогика, 1980. – Т. 2.
Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 376 с.
Аронсон Э. Общественное животное. – М., 2000.
Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. – М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. – 768 с.
Бандура А. Теория социального научения. – М., 1999.
Бахтин М.М. Проблемы творчества Достоевского. – М.: Алконост, 1994.
Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. – М., 1990.
Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избр. психол. тр. – М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. – 352 с.
Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.
Бубер М. Я и Ты. – М., 1993. – С. 6–24.
Василюк Ф.Е. Методологический анализ в психологии. – М.: МГППУ; Смысл, 2003. – 240 с.
Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. – М.: Педагогика, 1982 – Т. 2. – С. 13–15.
Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собр. соч.: В 6 т. – М.: Педагогика, 1983. – Т. 3. – С. 5–328.
Выготский Л.С. Проблема возраста // Собр. соч.: В 6 т. – М.: Педагогика, 1984 – Т. 4. – С. 244–268.
Выготский Л.С. Психология искусства. – М., 1998.
Гальперин П.Я. Психология как объективная наука: Избр. произв. – М.; Воронеж, 1998. – С. 399–414.
Гусев А.Н. Психофизика сенсорных задач: Системно-деятельностный анализ поведения человека в ситуации неопределенности. – М.: Изд-во Моск. ун-та; УМК «Психология», 2004. – 316 с.
Джеймс У. Многообразие религиозного опыта. – СПб., 1993.
Капрара Дж., Сервон Д. Психология личности. – М., 2003.
Киршбаум Э.И., Еремеева А.И. Психологическая защита. – М., 2000.
Кон И.С. Открытие «Я». – М.: Политиздат, 1978. – С. 36–47.
Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. – М.: Политиздат, 1984. – С. 218–231, 232–241, 287–295.
Кон И.С. Социологическая психология. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999. – С. 254–268, 304–324.
Коул М. Культурно-историческая психология. - М.: Когито-Центр, 1997. – 431 с.
Леонтьев А.А. Психология общения. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Смысл, 1997. – 365 с. – (Серия «Психология для студента», вып. 4).
Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, 2000. – 511 с.
Леонтьев А.Н. Философия психологии: из научного наследия / Под ред. А.А. Леонтьева, Д.А. Леонтьева. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. – 287 с.
Леонтьев Д.А. Самоактуализация как движущая сила личностного развития: историко-критический анализ // Современная психология мотивации / Под ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2002. – С. 13–46.
Лурия А.Р. Язык и сознание. – 2-е изд. – М., 1998.
Лэнгле А. Жизнь, наполненная смыслом. – М.: Генезис, 2003. – 127 с.
Мадди С. Теории личности. – М.. 2002.
Мерлин В.С. Психология индивидуальности: Избр. психол. тр. – М.: Ин-т практич. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 446 с.
Мид М. Культура и мир детства. Избр. произведения / Пер. с англ. – М.: Наука, 1988. – 429 с.
Мэй Р. Искусство психологического консультирования. – М.: Класс, 1994. – 132 с.
Насиновская Е.Е. Альтруистический императив // Современная психология мотивации / Под ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл. 2002. – С. 152–171.
Перлз Ф.С. Гештальт-подход и свидетель терапии: Пер с англ. – М.: Либрис, 1996. – 235 с.
Петренко В.Ф. Основы психосемантики. – Смоленск: Изд-во Смоленского гуманит. ун-та, 1997. – 396 с.
Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Политиздат, 1982. – С. 22–44.
Петровский А.В., Петровский В.А. Индивид и его потребность быть личностью // Вопросы философии. – 1982. – № 3. – С. 44–53.
Петровский В.А. Личность в психологии: Парадигма субъектности. – Ростов н/Д.: Феникс, 1996. – 512 с.
Петровский В.А. Психология неадаптивной активности / Российский открытый университет. – М.: ТОО «Горбунок», 1992. – 224 с.
Принцип развития в психологии / Отв. ред. Л.И. Анцыферова. – М.: Наука, 1978. – 368 с.
Психология и культура / Сб. статей под ред. Д. Мацумото. – М., 2003.
Равич-Щербо И.В. Исследование природы индивидуальных различий методом близнецов // Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2002. – С. 233–254.
Роджерс К. Искусство консультирования и терапии. – М.: Эксмо, 2002.
Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии / Пер. с англ. В.В. Румынского под ред. Е.Н. Емельянова, В.С. Магуна. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 429 с.
Рубинштейн С.Л. Человек и мир. – М.: Наука, 1997. – 191 с.
Собкин В.С., Абросимова З.В., Адамчук Д.В., Баранова Е.В. Подросток: нормы, риски, девиации. – М.: ЦСО РАО, 2005.
Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. – 176 с.
Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. – М.: SvR – Аргус, 1995. – 359 с.
Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности. – М.: Смысл, 1998.
Сорокин П.А. Таинственная энергия любви // Социологические исследования. – 1991. – № 8, 9.
Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А.Н. Леонтьева / Под ред. А.Е. Войскунского, А.Н. Ждан, О.К. Тихомирова. – М.: Смысл, 1999. – 429 с.
Узнадзе Д.Н. Общая психология / Пер. с грузинского Е.Ш. Чомахидзе; Под ред. И.В. Имедадзе. – М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004. – 413 с. – (Серия «Живая классика»).
Эриксон Э. Детство и общество / Пер. с англ. – 2-е изд. – СПб.: Ленато; АСТ; Университет. книга, 1996. – 592 с
Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. – М., 1994.
Франкл В. Основы логотерапии. Психотерапия и религия. – СПб.: Речь, 2000.
Фрейд З. Тотем и табу. – М., 1998.
Фромм Э. Душа человека: Перевод. – М.: Республика, 1992. – 430 с. – (Мыслители ХХ века).
Фромм Э., Хирау Р. Предисловие к антологии «Природа человека» // Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. – М., 1990. – С.. 146–168.
Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ / Пер с англ. – М.: Прогресс; Универс, 1993. – 480 с.
Цвейг С. Врачевание и психика: Месмер. Бекер-Эдди. Фрейд. – М.: Политиздат, 1992.
Шибутани Т. Социальная психология. – Ростов н/Д: Феникс, 1998. – С. 39–59.
Эльконин Д.Б. Избр. психол. труды. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с.
Эммонс Р. Психология высших устремлений: мотивация и духовность личности / Пер. с англ. под ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2004. – 416 с.
Эфроимсон В.П. Гениальность и генетика. – М.. 1998. – С. 435–466.
Юнг К.Г. Архетип и символ / Пер с англ. и нем. – М.: Ренессанс, 1991. – 304 с.
Юнг К.Г. Психологические типы. – М., 1998.
Рекомендуемая литература к разделу «Психология индивидуальности: феноменология, история и методы изучения»
Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. – М., 1993.
Айзенк Г.Ю. Психология (польза, вред, смысл и бессмыслица, факты и вымысел). – Минск, 2003.
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человековедения. – М., 1977.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – Л.: ЛГУ, 1969.
Анастази А. Дифференциальная психология. – М., 2001.
Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб, 2001.
Асмолов А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. – М.: Смысл, 2002. – 480 с.
Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека / Александр Асмолов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2007 – 528 с.
Бине А. Измерение умственных способностей. – СПб, 1998.
Бороздина Л.В. Психология характера. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1997.
Выготский Л.С. К вопросу о динамике детского характера // Собр. соч.: В 6 т. – М.: Педагогика, 1988. – Т. 5. – С. 153–165.
Гальтон Ф. Наследственность таланта. – М., 1996.
Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий. – Ростов н/Д, 1998.
Гарднер Г. Структура разума. – М.: Вильямс, 2007. – 512 с.
Гиппенрейтер Ю.Б., Романов В.Я. Психология конституциональных различий / Психология индивидуальных различий: Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2002.
Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. – М.: Издательства: АСТ, АСТ Москва, Хранитель, 2008. – 480 с.
Гуревич К.М. Проблемы дифференциальной психологии. – М., 1999.
Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Изд-во Питер, 2000. – 356 с.
Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. – М.: Планета детей, 1997.
Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности. – Казань, 1969.
Кречмер Э. Строение тела и характер. – М.: 1998.
Кривцова С.В. Навыки жизни в согласии с собой и миром. – М., 2003.
Купер К. Индивидуальные различия / Пер с англ. Т.М. Марютиной под ред. И.В. Равич-Щербо. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 527 с.
Лазурский А.Ф. Избранные труды по психологии. – М., 1997.
Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах. – М, 1995.
Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. – М., 1993.
Лейтес И.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. – М., 1997.
Леонгард К. Акцентуированные личности. – М.: Феникс, 2002 – 362 с.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – 2-е изд. – М.: Политиздат, 1977. – 304 с.
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – М., 1964.
Мелхори Г., Мелхори Х. Гениями не рождаются. – М., 1989.
Мерлин В.С. Психология индивидуальности: Избр. психол. тр. – М.: Ин-т практич. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 446 с.
Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. – М., 2000.
Олпорт Г. Личность в психологии. – СПб, 1998.
Олпорт Г. Становление личности. – М.: Смысл, 2002.
Практический интеллект / Под ред. Стернберга. – СПб., 2002.
Психология индивидуальных различий: Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2002.
Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н.С. Лейтеса. – М., 1996.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2000.
Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. – СПб., 2001.
Русалов В.М. Биологические основы социально-психологического развития. – М., 1978.
Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. – М., 1996.
Теплов Б.М. Ум полководца // Избранные труды. – Казань, 1985. – Т. 1.
Фрейд З. Психоанализ и учение о характерах // Фрейд З. Тотем и табу: Сборник. – М., 1998. – С. 184–216.
Фромм Э. Человек для себя. – М., 1997.
Шадриков В.Д. Способности человека. – М., 2001.
Юнг К.Г. Психологические типы. – СПб., 2000.
Разработчики
МГУ имени М.В. Ломоносова заведующий кафедрой
психологии личности Асмолов А.Г.;
МГУ имени М.В. Ломоносова профессор Леонтьев Д.А.;
МГУ имени М.В. Ломоносова доцент Насиновская Е.Е.
МГУ имени М.В. Ломоносова ведущий научный сотрудник Романов В.Я.
Эксперты
МГУ имени М.В. Ломоносова заведующий кафедрой общей психологии
Братусь Б.С.
МГУ имени М.В. Ломоносова профессор Иванников В.А.
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины: «Общий психологический практикум»
Рекомендуется для направлений подготовки «Психология»
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
1. Цели и задачи дисциплины:
Цели:
Приобретение знаний об основных методах, используемых в научной и практической работе психолога.
Приобретение умений адекватного использования этих методов.
Приобретение умений написания отчетов о результатах использования основных методов в научном исследовании, диагностическом обследовании и при оказании воздействия на человека.
Задачи:
Изучение правил использования основных методов, их возможностей, ограничений и проблем.
Выполнение учебных заданий, направленных на освоение необходимых методических умений.
Выполнение учебных заданий с целью сбора данных различными методами с последующей их статистической обработкой, анализом и представлением.
Выполнение учебных заданий с целью оказания воздействия на человека различными методами с последующим анализом полученных результатов.
Изучение отдельных методов через наблюдение за их использованием специалистами-психологами с последующим анализом способов и результатов их работы.
Написание отчетов о результатах проведенных с помощью различных методов исследований, диагностических обследований и оказания воздействий в соответствии с общепринятыми в психологии требованиями.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Профессиональный цикл.
Дисциплину «Общий психологический практикум» желательно начинать со 2-го курса, когда студенты уже ознакомятся с основами общей психологии, а также математики. Данная дисциплина должна преподаваться одновременно с дисциплинами «Математическая статистика» и «Математические методы в психологии». Дисциплина «Экспериментальная психология» должна предшествовать или читаться одновременно с разделами «Измерение» и «Эксперимент» данной дисциплины.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);
использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
применению основных математических и статистических методов, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);
владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);
восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);
ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического
функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-9).
применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-10);
пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-11);
- участию в проведении психологических исследований на основе применения
общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических
областях психологии (ПК-12);
применению стандартизованных психологических технологий, позволяющих осуществлять решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-13);
проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-14);
подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участие в их проведении (ПК-19);
реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-25).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития
психики с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке подходов;
психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных областях
практики;
Уметь: использовать основные психологические методы для решения научных и
практических задач; получать, обрабатывать и интерпретировать данные исследований с
помощью математико-статистического аппарата; профессионально воздействовать на
уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью
гармонизации психического функционирования человека; составлять отчет о результатах
исследования, диагностического обследовании и оказания воздействия в соответствии с
общепринятыми в психологии требованиями.
Владеть: необходимыми для использования основных психологических методов
приемами; основными приёмами диагностики, профилактики, экспертизы, коррекции
психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных
видов деятельности индивидов и групп; приёмами подготовки и проведения лабораторно-
практических занятий
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
|
Всего часов
|
Семестры
|
3
|
4
|
5
|
6-7
|
Аудиторные занятия (всего)
|
288
|
64
|
64
|
64
|
96
|
В том числе:
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Лекции
|
48
|
8
|
8
|
8
|
24
|
Практические занятия (ПЗ)
|
240
|
56
|
56
|
56
|
72
|
Семинары (С)
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР)
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа {всего)
|
Ш
|
1Ъ
|
!Ъ
|
1Ъ
|
ЪЬ
|
В том числе:
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Курсовой проект (работа)
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы
|
|
|
|
|
|
Реферат
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы
|
|
|
|
|
|
Написание отчетов о практических занятиях
|
120
|
28
|
28
|
28
|
36
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
|
зачет
|
зач.
|
зач.
|
зач.
|
|
Общая трудоемкость часа
зачетные единицы
|
408
|
92
|
92
|
92
|
132
|
8
|
|
|
|
| |
