Общественно-научные предметы:
История России. Всеобщая история:
В данном учебном предмете выделяются следующие аспекты предмета, которыми овладевают учащиеся:
понимание хронологических связей
знание и понимание событий и изменений в обществе, роль исторических фигур
историческая интерпретация
историческое исследование
организация и предъявление изученного материала
Эти аспекты владения предметом достигаются в процессе освоения объема учебного материала по истории родного края, страны и всеобщей истории.
Набор предметных умений и знаний:
- понимание хронологических связей:
соотнесение события, персоналии и изменения с конкретными временными периодами истории;
использование даты и соответствующей лексики при описании прошлого (древний, современный, до н.э , н.э., век, декада)
- знание и понимание событий и изменений в обществе в прошлом, роль исторических фигур:
понимание характерных признаков изучаемых исторических периодов и обществ, включая идеи, верования, отношения и опыт людей в прошлом;
понимание социального, культурного, религиозного и этнического многообразия в изучаемых обществах в России и мире;
определение и описывание причин и результатов тех или иных исторических событий, ситуаций и изменений, возникавших в разные исторические периоды;
описывание и умение найти взаимосвязи между главными событиями, ситуациями и переменами в различных обществах в разные исторические периоды;
- историческая интерпретация
понимание, что прошлое может быть представлено и описано по-разному, и уметь объяснить причины этого;
- историческое исследование
поиск нужного материала об изучаемых событиях, персоналиях и изменениях в обществе из серии различных источников информации, включая ИКТ ресурсы
(например, документы, книги, газеты и журналы, базы данных, иллюстрации и фотографии, музыка, артефакты, исторические здания, а также посещения музеев, галерей и исторических мест)
умение задавать и отвечать на вопросы, отбирать и записывать относящуюся к исследованию информацию
- организация и предъявление изученного материала
отбор и организация исторической информации;
использование дат и исторической лексики при описании изучаемых периодов
предъявление полученных знаний и понимание истории различными способами
(например, письменно, графически, используя ИКТ).
География:
В данном учебном предмете выделяются следующие аспекты предмета, которыми овладевают учащиеся:
описание и понимание природных объектов и процессов, их изменений в природе;
установление причинно-следственных связей между компонентами природы;
работа с географическими источниками информации
географическое исследование
организация и предъявление изученного материала
Эти аспекты владения предметом достигаются в процессе освоения объема учебного материала по географии родного края, страны и общей географии.
Набор предметных умений и знаний:
описание и понимание природных объектов и процессов, их изменений в природе:
характеристика отдельных компонентов природы и хозяйства, пространственной организации природы, населения и хозяйства отдельной территории или страны;
установление основных закономерностей возникновения, развития отдельных компонентов природы Земли, простейшее прогнозирование их дальнейшего развития;
конструирование картографических изображений с целью описания и изучения отдельных природных объектов и процессов;
соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
установление причинно-следственных связей между компонентами природы, социальными объектами, а также природными и социальными процессами:
выявление связей между отдельными компонентами природного комплекса, отраслями хозяйства, экономическими районами (регионами), странами мира, создающими целостность природы Земли и мирового хозяйства;
установление и прогнозирование влияние природных условий на человеческую деятельность и, наоборот, ее воздействие на природу, изложение сути экологических проблем отдельных территорий;
построение географических моделей с целью изучения связей между природными процессами Земли и их влияние на современный облик Земли;
географическое исследование:
проведение наблюдений за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивание их последствия;
простейшее картирование территории с целью проведения географического исследования на местности;
использование простейших приемов анализа статистических данных при изучении отдельных территорий, сравнение полученных показателей, рассмотрение их изменения во времени, простейшее прогнозирование развития природных, хозяйственных и социальных проблем;
работа с географическими источниками информации
использование современных средств хранения географической информация (банк данных, геоинформационные системы), работа с различными источниками географической информации для получения необходимых сведений;
использование карты для решения географических задач: ориентирование по карте и на местности, разработка маршрутов движения, измерение расстояний по карте, определение по карте количественных и качественных характеристи к изображаемых объектов и процессов, нахождение по карте различных географических объектов, использование картографических источников для прогнозирования развития событий, для решения простейших производственных и бытовых задач, знание номенклатуры карты;
- организация и предъявление изученного материала
отбор и организация географической информации;
использование фактов и географической лексики при описании изучаемых природных и социальных объектов и процессов;
предъявление полученных знаний и понимание географии различными способами (например, письменно, графически, используя карты, ИКТ).
Математика и информатика:
В данной предметной области выделяются следующие аспекты, которыми овладевают учащиеся: исследование функций; алгебраические преобразования; математическое моделирование; обработка и анализ статистических данных;- математические рассуждения; - координатный метод; - построение геометрических фигур; - геометрические измерения.
Эти аспекты владения предметом достигаются в процессе освоения объема учебного материала по математике, алгебре, геометрии и информатики.
Набор предметных умений и знаний:
- исследование функций:
представление функции разными способами (аналитически, графиком, таблицей);
преобразование графиков функций с целью получения новых функций из заданных;
определение свойств функций (область определения, область значений, максимумы / минимумы, промежутки монотонности, промежутки знакопостоянства, четность / нечетность и т.д.);
описание закономерностей с помощью рекуррентных соотношений и формулы общего члена последовательности (арифметическая и геометрическая прогрессии).
- алгебраические преобразования:
вычисление значений выражений по заданным значениям переменных;
тождественные преобразования алгебраических выражений;
решение уравнений, неравенств, систем и совокупностей уравнений и неравенств с одной переменной.
- математическое моделирование:
выявление зависимостей между величинами в предметных ситуациях и в ситуациях, описанных в текстах. Представление выделенных зависимостей в виде различных моделей (функций, уравнений, неравенств, их систем и совокупностей);
выявление среди реальных закономерностей таких, которые могут быть описаны арифметической или геометрической прогрессиями.
- обработка и анализ статистических данных:
различение детерминированных и случайных событий. Сравнение возможности наступления случайных событий по их качественному описанию;
применение комбинаторных моделей для описания комбинаций объектов, случайных событий и расчета вероятностей событий;
построение и анализ распределения дискретной случайной величины;
нахождение оценки параметров закона распределения дискретной величины по случайной выборке.
развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений;
формирование умений использовать методы и средства информатики: моделирование, формализация и структурирование информации, компьютерный эксперимент при исследовании различных объектов, явлений и процессов; формирование умений использовать основные конструкции процедурного языка программирования, основные алгоритмические конструкции.
- математические рассуждения:
описание математических объектов с помощью определений;
доказательство теорем;
построение контрпримеров.
- координатный метод:
представление геометрических фигур с помощью систем и совокупностей уравнений и неравенств;
построение геометрических фигур по их алгебраическому описанию;
выполнение операций над векторами;
моделирование геометрических конфигураций с помощью векторов.
- построение геометрических фигур:
моделирование форм реальных объектов с использованием идеальных геометрических образов;
конструирование геометрических объектов по их описаниям;
построение фигур с помощью циркуля и линейки;
построение чертежей по условиям задач;
геометрические преобразования фигур.
- геометрические измерения:
измерение геометрических величин с помощью инструментов (линейка, транспортир и др.);
вычисление значений геометрических величин по формулам.
Естественно-научные предметы:
Природоведение:
В данном учебном предмете ведущей содержательной линией является владение способами познавательной деятельности, необходимые для изучения систематических естественно - научных курсов:
- описание результатов собственных наблюдений или опытов в словесной форме или в виде предложенной таблицы; различения в описании опыта или наблюдения цели, условия его проведения и полученные результаты;
- ответы на вопросы о значении величин по графику зависимости (температуры, давления и др.) от времени;
- следование инструкциям при работе с лабораторным оборудованием и измерительными приборами;
- подбор не менее двух источников информации по заданной тематике (при использовании открытого доступа к 10-12 книгам естественнонаучного характера или 1-2 электронным изданиям);
- нахождение значений указанных терминов в терминологическом словаре; названия представителей растений и животных с использованием атласа-определителя растений и животных;
- работа с текстами естественнонаучного содержания;
- описание внешнего строения животных и растений по предложенному плану; внешнего вида изученных тел и веществ;
Физика:
В данном учебном предмете выделяются следующие аспекты, которыми овладевают учащиеся:
описание и понимание физических явлений
физическое исследование
математическое моделирование физических процессов
физико-математические интерпретации
Эти аспекты владения предметом достигаются в процессе освоения учебного материала по физике. Набор предметных умений и знаний:
описание и понимание физических явлений:
знание и понимание экспериментальных и историко-логических оснований построения физических теорий (строение вещества, взаимодействие, движение);
кинематический, силовой и энергетический способы описания и объяснения явлений;
понимание динамических и статистических закономерностей в физике (детерминизм и вероятность);
различение периодических и непериодических процессов;
простейшие представления о симметрии, идеях сохранения;
противопоставление моделей дискретного и непрерывного;
различение теоретического и экспериментального методов исследования;
определение цели исследования, постановка адекватных исследовательских задач и подбор соответствующих средств их решения;
умение проектировать и конструировать экспериментальные установки, адекватные поставленным задачам;
умение пользоваться измерительными приборами и процедурами в условиях допустимой точности, оценивать погрешности измерений;
умение представить экспериментальные данные в удобной для математической обработки форме;
умение соотносить гипотезу с полученными результатами и делать адекватные обобщения;
владение культурой физического эксперимента, соблюдение правил техники безопасности;
математическое моделирование физических процессов:
различение зависимых и независимых параметров (величин);
различение скалярных и векторных величин, свободных, связанных и скользящих векторов и применение к ним адекватных операций;
умение подобрать аналитическое описание выявленных зависимостей физических величин;
умение выполнять и понимать смысл операций, связанных с процедурой усреднения;
умение осуществлять процедуру аппроксимации с помощью графика в процессе связывания экспериментальных и теоретических данных;
использование графика как средства интерполяции и экстраполяции, как средства оценки характера зависимости физических величин;
умение использовать и преобразовывать знаковые систем (осуществление переходов между разными формами представления зависимостей) при сохранении физического содержания;
физико-математические интерпретации
кинематический, силовой, энергетический способы описания природных процессов и явлений как средство решения задач в естествознании;
различение физического, химического и биологического взглядов на вещество;
полевые модели в физике, биологии, географии;
периодические процессы в живой и неживой природе;
наука как основа решения задачи оптимизации природопользования (построения целесообразного, безопасного и экологического поведения человека);
статистические закономерности как средство понимания, предсказания, управления процессами в разных сферах человеческой жизнедеятельности.
Биология:
Основные содержательные линии курса биологии предполагают изучение:
- разнообразия и иерархии живых систем как условия сохранения и устойчивого развития биосферы;
- структурно-функциональных связей в биологических системах;
- физиологических процессов организма в их взаимосвязи и динамике;
- способов передачи информации в онтогенезе и эволюции живых систем.
Благодаря этому у ученика складывается:
- представление о многообразии жизни на Земле и сложных взаимосвязях в биосфере;
- понимание уникальности и уязвимости жизни как природного явления;
- установка на здоровый образ жизни;
- уважительное отношение к мировой и отечественной науке.
В учебном предмете «биология» учеником должны быть освоены следующие основные способы организации и предъявления изучаемого материала:
биологическое исследование (наблюдение за изменениями биологических объектов, биологический эксперимент) для выявления хода и условий протекания процессов в живой природе;
моделирование биологических процессов и систем для оценки воздействия на них разных факторов и прогнозирования изменений;
отбор и организация биологической информации в текстовой, графической и аудиовизуальной форме, в том числе средствами ИКТ.
Предметные результаты изучения биологии, проверяемые в соответствии с выделенными содержательными линиями и способами освоения содержания на изученном материале:
|
