Скачать 0.56 Mb.
|
4. Кто из создателей и популяризаторов концепции контркультуры является автором концепции о трех сознаниях: Сознание I, Сознание II, Сознание III? а) Г. Маркузе; б) Ч. Рейч; в) Т. Рожак; г) Р. Хайнлайн; д) К. Кенистон. 5. Когда молодежная субкультура начинает перерастать в контркультуру? а) когда субкультура уже больше не справляется со своими задачами; б) когда у субкультуры появляется некий общий враг; в) когда внутри субкультуры начинаются конфликты между ее членами; г) когда субкультура начинает «стареть»; д) когда субкультура разрастается настолько, что начинается ее «распыление». 6. Какое из приведенных ниже определений является верным? Неформальное молодежное объединение — это: а) группа, возникшая на основе субъективных потребностей, интересов и стремлений молодых людей, независимо от того, совпадают интересы этой группы с интересами общества или противоречат им; б) группа, которая создается добровольно и в свободное время, поскольку одна из ее функций — обеспечение социального пространства для игр и экспериментирования; в) группа, которая может быть определена лишь относительно формальной группы и существует всегда только в ее рамках; г) все перечисленное; д) все перечисленное, кроме «в» и «г». 7. Феномен молодежной субкультуры характерен: а) для открытых, динамичных обществ, был замечен в связи с конституированием техногенной цивилизации; б) для закрытых, динамичных обществ, был замечен в связи с появлением государственности; в) для открытых, статичных обществ, был замечен в связи с конституированием мировой цивилизации; г) для закрытых, статичных обществ, был замечен в связи с конституированием классового общества; д) для закрытых, статичных обществ, был замечен в связи с конституированием средневековой цивилизации. 8. Исследования динамических процессов в молодежных субкультурах показывают, что возникновение любых peer groups: а) происходит сходным и предсказуемым образом и не зависит от конкретной социокультурной среды; б) происходит сходным образом, однако серьезно зависит от конкретной социокультурной среды; в) настолько зависит от конкретной социокультурной среды, что оказывается практически непредсказуемым; г) уникально и индивидуально и не зависит от конкретной социокультурной среды; д) уникально и индивидуально и очень сильно зависит от конкретной социокультурной среды. 9. Основное необходимое условие расцвета «богатого» («гуманитарного») типа молодежной субкультуры: а) наличие серьезного конфликта поколений; б) наличие «сытой жизни», то есть вхождение в период молодости действительно сытого, выросшего в достатке и благополучии поколения; в) стремление молодых людей в условиях индустриально развитого общества, переходящего к постиндустриализму, самореализоваться ; г) все перечисленное; д) все перечисленное, кроме «а» и «г». 10. В рамках молодежной субкультуры создаются нормы и символы, дальнейшая судьба которых может разыгрываться по одному из следующих сценариев: а) они могут оказаться невостребованными даже в рамках конкретной субкультуры; б) они могут быть востребованными лишь в рамках данной субкультуры; в) они могут перейти из разряда субкультурных в разряд базовых; г) все перечисленное; д) все перечисленное, кроме «а» и «г». Тест 3 1. Кто первым попытался увязать становление человека или личности с возрастными этапами? а) Аристотель; б) Фома Аквинский; в) Ж.-Ж. Руссо; г) И. Кант; д) Ж.-П. Сартр. 2. С. Эйзенштадт в книге «От поколения к поколению» утверждал, что в современном обществе существует возрастная асимметрия в принятии и исполнении ролей, которая выражается в том, что у взрослых больше авторитета и власти, чем у молодых. Эта асимметрия закреплена формально (законодательно) в виде прав и обязанностей, существует неформально в виде признаваемых норм отношений и лежит в основе: а) сексуальной революции; б) контркультуры; в) конфликта поколений; г) наркокультуры; д) конформизма. 3. Еще до появления в свет книги Т. Рожака «Создание контркультуры» Г. Маркузе одним из первых начал разработку понятия «контркультура». Какой термин он использовал для обозначения этого понятия? а) нелегальная культура; б) нерепрессивная культура; в) неограниченная культура; г) неофициальная культура; д) независимая культура. 4. Для Ч. Рейча задача морального усовершенствования, будучи стержнем его модели революции, заключается, прежде всего: а) в духовном развитии человека; б) в появлении нового мироощущения; в) в сексуальном раскрепощении; г) в перечисленном; д) в перечисленном, кроме «в» и «г». 5. Какие условия необходимы для появления феномена молодежной субкультуры? а) продолжительность, «затянутость» периода обучения; б) массовый характер продолжительного обучения в силу потребности в массах образованных людей; в) появление социально-демографической группы, основным занятием которой является обучение; г) смена функции семьи: она уже не в состоянии предоставить подрастающему поколению полную и абсолютную социализацию; д) все перечисленное. 6. Почему неформальные молодежные объединения замыкаются на внутренней жизни, самоизолируются, отгораживаются от внешних посягательств? а) ими движет желание сохранить себя; б) ими движет желание провести «чистый» эксперимент по созданию собственной культуры; в) ими движет желание укрыться от социальных трудностей; г) ими движет желание выработать иммунитет к социальным трудностям; д) ими движет желание привнести в мир нечто новое, необычное. 7. Молодежная субкультура — это: а) аномалия в развитии личности, отклоняющееся от общепринятых норм поведение; б) фаза развития, переходная стадия становления личности, приобретающая все большее значение по мере адаптации юноши к миру взрослых; в) фаза развития личности индивида, обладающего определенного рода психическими отклонениями от нормы, которую можно избежать при условии коррекции; г) фаза развития, переходная стадия становления личности, утрачивающая свое значение по мере адаптации юноши к миру взрослых; д) фаза развития, переходная стадия становления личности, обязательная для всех молодых людей периода перехода социальных систем от индустриально развитой стадии к постиндустриализму, отсутствие которой в развитии индивида свидетельствует о его аномальности. 8. Выявленная Г. Цуллигером линейная динамическая модель молодежной субкультуры, суть которой в эволюционном продвижении от образования орды к формированию банды, а от нее уже к сообществу, характерна для: а) романтико-эскапистских молодежных субкультур; б) гедонистическо-развлекательных молодежных субкультур; в) анархо-нигилистических молодежных субкультур; г) криминальных и криминогенных молодежных субкультур; д) эстетствующих. 9. Всплеск гуманитарной молодежной субкультуры — один из показателей: а) остроты конфликта поколений в обществе; б) экономического упадка в обществе, в) экономического благополучия общества; г) пристального внимания к гуманитарным проблемам в обществе; д) отсутствия внимания к гуманитарным проблемам в обществе. 10. Каков результатов взаимодействия молодежной субкультуры с базовой культурой общества? а) усложнение обеих культур; б) эрозия молодежной субкультуры; в) опрощение базовой культуры общества; г) все перечисленное; д) все перечисленное, кроме «в» и «г». Тест 4 1. Согласно представителям какого исследовательского направления, молодежь — это те, кто оказались между двух сжигающих огней: пламени энергии либидо и пламени различных общественных табу? Невозможность справиться с таким пожаром выливается в характерные для молодых людей формы поведения: эксцентричность, нигилизм, проявление своенравия, депрессия или агрессия, девиантность, обостренная реакция на различные формы социальной несправедливости, пороки, коррупцию и т. п.? а) бихевиоризма; б) марксизма; в) психоанализа; г) эволюционизма; д) экзистенциализма. 2. Американка М. Мид в книге «Культура и целенаправленность. Исследование разногласий поколений» показала, что в современном обществе молодежь играет важную роль: а) «социального бульдозера», расчищающего почву, на которой может возникнуть новое общество; б) «слабого звена», не способного терпеть притеснения внешнего мира, а потому поднимающегося на борьбу с ним; в) «авангарда революции», нацеленной на установление «рая на Земле», а не на небесах; г) «зеленой поросли», появление которой знаменует переход общественных систем к иному типу мировосприятия и отношения людей друг к другу и к окружающему миру; д) «разбитого поколения», которое тем не менее способно «дать сдачи» и установить свой миропорядок. 3. Что согласно Г. Маркузе сможет привести к контркультуре, возвратив человека к его исходной точке, пройдя через которую он сможет идти дальше уже свободным? а) прогрессия; б) регрессия; в) эволюция; г) революция; д) деградация. 4. Кто из теоретиков контркультуры утверждал, что первая и основная заповедь контркультуры — борьба против технократии? а) Г. Маркузе; б) Ч. Рейч; в) Т. Рожак; г) Р. Хайнлайн; д) К. Кенистон. 5. Какую функцию согласно немецкому исследователю Д. Аусубе-лю выполняет субкультура молодых людей-сверстников? а) адаптирует молодых людей к обществу; б) предоставляет возможность молодому человеку выработать собственный первичный статус; в) помогает молодым людям освободиться от родительской зависимости и опеки, а также сплотиться, чтобы противостоять авторитету взрослых; г) передает специфические для того или иного социального слоя ценностные представления; д) все перечисленное. 6. Согласно исследователю молодежи Ф. Найдгардту существенный признак неформального молодежного объединения: а) спонтанность, нецелесообразность деятельности; б) гомогенность по социальному происхождению и образованию; в) лабильность; г) отсутствие строгой организации; д) все перечисленное. 7. Для «прочтения» молодежной субкультуры как текста, его «декодирования», прояснения значений, осмысления его концептуальных интерпретаций необходим такой методологический подход, как: а) дегуманизация; б) деконструкция; в) девиация; г) дератизация; д) детерминация. 8. Как любые живые организмы, молодежные субкультуры постоянно развиваются, проходя на своем пути определенные стадии, или фазы: 1) первичного синтеза, 2) дифференциации, 3) первичной интеграции, 4) вторичной интеграции, 5) дробления, 6) распада либо реанимации. О какой динамической модели здесь идет речь? а) линейной; б) циклической; в) волновой; г) синергетической; д) эволюционной. 9. «Богатый» («гуманитарный») и «бедный» («криминогенный») типы молодежной субкультуры связаны воедино их способностью продуцировать: а) контркультуру; б) экономическую стабильность в обществе; в) политическую стабильность в обществе; г) религиозную стабильность в обществе; д) все перечисленное. 10. В научной литературе молодежную субкультуру иногда называют экстернальной. Что означает латинское слово extemus, от которого образовано данное определение? а) предельная, крайняя, критическая; б) чужая, внешняя, посторонняя; в) особая, непривычная, необычная; г) чрезвычайная, из ряда вон выходящая, изысканная; д) закрытая, элитарная, эзотеричная. Тест 5 1. К какой категории социологи причисляют индивидов, уже приступивших к трудовой деятельности, но еще не достигших в ней максимальной степени участия, то есть «максимальной экономической активности»? а) взрослые; б) подростки; в) отроки; г) молодежь; д) пенсионеры. 2. Из какого обстоятельства выводятся современные теории конфликта поколений? а) молодежь — это понятие, прежде всего, социально-историческое; молодость — процесс активного освоения социальных ролей до «насыщения», который может занимать длительный период; б) следствие длительного обучения на современном этапе — продолжающаяся зависимость «детей» от «родителей» после того, как уже достигнута физическая и физиологическая зрелость первых; то есть это так называемая «затянувшаяся молодость», когда социальная зрелость отстает от физической; в) старшее поколение консервативно и не всегда успевает за происходящими изменениями; это вызывает критическое отношение к нему молодежи; г) «отцы» и «дети» наблюдают друг друга главным образом в часы досуга, когда они не полностью адекватны себе; д) все перечисленное. 3. Какая концепция в определении того, что такое «молодежь», доминирует? а) психологическая; б) социологическая; в) биологизаторская; г) экономическая; д) культурологическая. 4. Выступая за протест, Т. Рожак подчеркивал, что контркультура противостоит: а) господствующей «культуре отцов»; б) экстремистским лозунгам антикультуры; в) неопределенности маргинальной культуры; г) всему перечисленному; д) всему перечисленному, кроме «в» и «г». 5. Каковы причины возникновения молодежной субкультуры или прихода молодых людей в молодежную субкультуру? а) потребность молодых людей в самовыражении; б) потребность молодых людей в самоутверждении в обществе; в) невозможность по той или иной причине удовлетворить потребность молодых людей в самовыражении и самоутверждении в обществе традиционным путем; г) потребность молодых людей в противостоянии с миром «отцов»; д) все перечисленное, кроме «г». 6. Какую функцию выполняет неформальное молодежное объединение? а) тренировки в исполнении социальных ролей, которые в дальнейшем молодой человек собирается играть в обществе взрослых; б) развитие самосознания молодых людей; в) развитие солидарности; г) снятие напряжения после работы или учебы; д) все перечисленное. 7. С точки зрения постмодернизма молодежная субкультура является номадной (то есть племенной) культурой, разрушающей мощные мировые цивилизации, поскольку она: а) не подчиняется единовластию Государства; б) не признает единого Государственного центра; в) не вписывается в монолитную государственную структуру; г) все перечисленное; д) все перечисленное, кроме «а» и «г». 8. Молодежную субкультуру можно рассматривать как синергетическую динамическую систему, поскольку она характеризуется: а) открытостью; б) неравновесностью; в) нелинейностью; г) самоорганизацией; д) всем перечисленным. 9. Поводом для создания контркультуры служит наличие «сытого» общества и «сытой» культуры, как следствие периода экономического подъема, с той лишь разницей, что для первого типа субкультурной молодежи «сытая» культура — в той или иной мере их культура, поскольку их родители принадлежат именно к ней, а отсюда, вероятно, и миф о конфликте поколений. Для второго же типа молодежной субкультуры «сытая» культура является внешней, поскольку ни они, ни их родители к ней не принадлежат. И для последних врагом становится «иной», «чужой», а не «свой» (в том числе и родитель), с которым надо бороться. О каких двух типах молодежной субкультуры здесь идет речь? а) о конформистском и нонконформистском; б) о «богатом» и «бедном»; в) об аполитичном и о политизированном; г) о разновозрастном и об одновозрастном; д) об однополом и о разнополом. |
Литература по психологии,классичес Альдебаран-крупнейшая электронная библиотека on-line- художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров:... | Литература чувашская литература Чувашский государственного университет имени И. Н. Ульянова по специальности русский язык и литература | ||
“ Литература + литература” Идея проведения данного урока взята из газеты “Литература” (приложение к газете “Первое сентября”,№13 за 1998 год, страница 1) | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литература и история. Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литература и история. Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства | Литература 1 Русская литература. Мультимедийная энциклопедия. 8-11... Математика. Учебное электронное издание. 5-11. Новые возможности для усвоения математики | ||
ЛИТЕРАТУРА К КУРСУ "ФИЛОСОФИЯ" ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА и ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА | "Литература народов России" (Кабардино-черкесская литература) ... | ||
Тема урока. Основное содержание Введение. Судьба России в XX веке. Основные направления, темы и проблемы русской литературы XX века. Русская советская литература;... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литература и жизнь. Литература как искусство слова. Вымысел. Литература как учебный предмет | ||
Литература Тема: Человек и история в поэме А. С. Пушкина «Медный всадник» Учебно-методическое обеспечение: учебник 10 класс литература Коровина В. И. Литература. 10 класс, Москва Просвещение. 1часть. 2012... | Рабочая программа по литературе составлена на основе программы "Литература.... Литература. 5-11 класс" под ред. Г. И. Беленького. Реализуется в учебнике "Литература. 11 класс: Учебник для общеобразовательных... | ||
Список бесплатных электронных библиотек Альдебаран крупнейшая электронная библиотека on-line художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров: детективы,... | Родная литература Рабочая программа по литературе для 5 класса к учебнику «Родная литература» (Ана литература) 5 класс. Авторы: (Суюнчев А., Азаматова... | ||
Рабочая программа учебного предмета: «Литература» «Литература» под редакцией В. Я. Коровиной (Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 кл. Авторы: В. Я. Коровина,... | Рабочая программа педагога по курсу «Литература» Литература 5 – 11 классы/ под редакцией Г. И. Беленького. – 4-е изд., перереб. – М.: Мнемозина, 2009. – 110с и ориентирована на использование... |