Литература

Скачать 0.56 Mb.

Название	Литература
страница	4/4
Дата публикации	08.12.2014
Размер	0.56 Mb.
Тип	Литература

100-bal.ru > Культура > Литература

1 2 3 4

10. Характерными чертами какой культуры являются эзотеризм, эскапизм, урбанизм?

а) маргинальной субкультуры;

б) профессиональной субкультуры;

в) молодежной субкультуры;

г) религиозной субкультуры;

д) детской субкультуры.
Тест 6
1. Согласно Г. Маркузе контркультуре будет соответствовать освобожденное общество, для которого будет характерно:

а) индивидуальная свобода человека;

б) тотальное отсутствие необходимости;

в) свободное удовлетворение влечений;

г) все перечисленное;

д) все перечисленное, кроме «в» и «г».
2. Каковы основные черты «социального детства»?

а) затянувшееся по времени образование;

б) существенное ослабление для молодых людей стремления к успеху, желания войти во взрослую жизнь и во взрослый мир;

в) нежелание взрослеть, стремление различными способами сохранить чуть ли не навсегда право на «детскую» безответственность;

г) стремление выйти из естественного процесса социального взросления и, с одной стороны, пользоваться преимуществами взрослой жизни, когда ты сам можешь решать, как тебе поступать, а с другой — одновременно ни за что не отвечать;

д) все перечисленное.
3. Что согласно Г. Маркузе становится самым ярким проявлением свободной контркультуры?

а) новая чувственность;

б) новый интеллектуализм;

в) новый оптимизм;

г) новый реализм;

д) новая собственность.
4. Согласно идеологам контркультуры 50—70-х годов XX столетия ее возникновение сопряжено:

а) с потерей современным человеком своей исконной естественной сущности;

б) с отдалением человека от природы;

в) с разрушением «естественных» человеческих связей в результате полного отрыва человека от его почвы в силу наступления эры «индуст-реальности»;

г) с утратой человеком свободы;

д) со всем перечисленным.
5. Что из перечисленного ниже служит причиной прихода молодых людей в молодежную субкультуру?

а) наступление у молодого человека так называемого «переходного возраста»;

б) психологический период нигилизма (так называемый возрастной криз);

в) сбой в формальных структурах социализации;

г) склонность молодого человека к асоциальному поведению;

д) все перечисленное.
6. Амбивалентность неформальных молодежных объединений состоит в том, что:

а) с одной стороны, в них культивируется протест против этого общества с целью создать другое (лучшее), а с другой — именно пребывание в неформальном молодежном объединении призвано способствовать адаптации молодежи к тому же обществу;

б) с одной стороны, они организуют досуг молодых людей, а с другой — они криминогенны;

в) с одной стороны, они способствуют отработке молодыми людьми социальных ролей, а с другой — роли, сыгранные в искусственных условиях, малореализуемы в «большом обществе», вне неформального молодежного объединения;

г) все перечисленное;

д) все перечисленное, кроме «в» и «г».
7. Почему на сегодняшний день не создана одна-единственная, исчерпывающая типология молодежной субкультуры?

а) молодежная субкультура — это разносторонний, многогранный феномен, что не позволяет исследователям учесть в одной типологии все его грани и стороны;

б) молодежная субкультура — развивающийся феномен, в силу чего создаваемые типологии учитывают лишь уже имеющиеся, но не могут учесть еще не возникшие его формы и разновидности;

в) в такой типологии нет необходимости, поэтому ею никто не занимался;

г) все перечисленное;

д) все перечисленное, кроме «в» и «г».
8. С какой динамической моделью мы имеем дело на уровне peer groups и неформальных молодежных объединений?

а) линейной;

б) циклической;

в) волновой;

г) синергетической;

д) все перечисленное.
9. К стремительному росту какого типа молодежной субкультуры приводят волны экономического спада?

а) «богатого»;

б) «бедного»;

в) политизированного;

г) конформистского;

д) эстетствующего.
10. Почему символика и атрибутика, в которых получают внешнее выражение значимые для той или иной молодежной субкультуры идеи и ценности, обязательны для молодежной субкультурной группы?

а) посредством нее молодые люди узнают «своих»;

б) она отличает данных молодых людей и выделяет среди «чужих»;

в) она работает на объединение и сплочение группы;

г) она позволяет молодым людям демонстрировать и отстаивать свою позицию в социальной среде;

д) все перечисленное.
Тест 7
1. Что из перечисленного ниже характерно для молодежной субкультуры как феномена?

а) проявление в форме социальных общностей, каждый представитель которых сам причисляет себя к ним, то есть идентифицирует себя с ней;

б) вхождение в ту или иную социальную общность означает принятие и разделение ее норм, ценностей, мировосприятия, манер, стиля жизни, а также внешних атрибутов принадлежности к ней;

в) возникновение социальной общности вокруг какого-либо «центра», либо инициатора тех или иных инноваций, либо выразителя тех или иных пристрастий к музыкальным стилям, образу жизни, отношения к определенным социальным явлениям и т. д.;

г) значимые для социальной общности идеи и ценности получают внешнее выражение в обязательной для ее членов символике и атрибутике группы;

д) все перечисленное.
2. Культура для молодежи:

а) является массовой культурой, ориентированной на биологически молодых людей;

б) создается не молодыми людьми, а взрослыми для молодых;

в) рассчитана на максимальный охват аудитории, а потому является открытой;

г) поскольку высокообразованных и всесторонне развитых молодых людей не так уж много, адресована молодым людям, находящимся на среднем и ниже среднего уровнях развития;

д) все перечисленное.
3. Г. Маркузе считал, что, поскольку носителями духовных ценностей являются отдельные люди, «освобождение» человека, превращение его в «нового», контркультурного человека должно начаться:

а) с изменения его собственного «я»;

б) с революционных изменений общества;

в) с его сексуального раскрепощения;

г) с экономического переустройства общества;

д) с политического обновления общества.
4. В 60-х годах XX столетия среди субкультурной молодежи было очень популярно понятие «Великий Отказ». Какой смысл вкладывался в это понятие?

а) размежевание со старшим поколением «отцов» во имя построения собственного мира «детей»;

б) слом самой структуры существующей культуры и создание контркультуры;

в) отказ от всех «благ» цивилизации во имя идиллии, которой можно достичь лишь в образе жизни «дикаря»;

г) отказ от учебы во имя развлечения;

д) все перечисленное.
5. С предпосылками молодежной субкультуры мы имеем дело:

а) в семье (излишний контроль со стороны родителей или предоставление подростку сверхсвободы);

б) в формальной группе (организации), к которой принадлежит молодой человек (в школе, вузе);

в) в так называемых «локальных войнах», в результате участия в которых молодой человек приобретает столь необычный для мирного течения жизни опыт, накладывающий серьезнейший отпечаток на восприятие действительности и на отношение к окружающему миру, что он уже не вписывается в ту мирную жизнь, в которую возвращается;

г) среди безработных, а также временно или частично занятых работой молодых людей;

д) все перечисленное.
6. Одной из существенных сторон молодежной субкультуры является то, что она предоставляет молодым людям возможность:

а) «иметь» в мире «быть»;

б) «быть» в мире «иметь»;

в) «иметь» в мире «иметь»;

г) «быть» в мире «быть»;

д) и «иметь», и «быть».
7. Что объединяет молодых людей и отличает их от взрослых?

а) возраст;

б) уровень образования;

в) сленг (жаргон);

г) возможность «тусоваться»;

д) эмоциональность.
8. Всплеск «криминогенной» молодежной субкультуры служит одним из показателей:

а) остроты конфликта поколений в обществе;

б) экономического неблагополучия в обществе;

в) экономического благополучия в обществе;

г) пристального внимания к гуманитарным проблемам в обществе;

д) отсутствия внимания к гуманитарным проблемам в обществе.
9. Какие явления определяют плюрализм, множественность, децентрацию, неопределенность, фрагментарность, прерывность, изменчивость, отсутствие бинарных оппозиций, эклектизм?

а) постиндустриализм;

б) постмодернистская ситуация;

в) постмодернистская философия;

г) молодежная субкультура;

д) все перечисленное.
10. Динамические изменения в молодежных субкультурах происходят в силу необходимости:

а) адаптироваться к постоянно изменяющейся внешней по отношению к молодежной субкультуре среде;

б) «отвечать» на воздействие внешних по отношению к молодежной субкультуре факторов;

в) адаптироваться к постоянно изменяющейся внутренней ситуации в молодежной субкультуре;

г) «отвечать» на постоянные изменения, происходящие внутри самой молодежной субкультуры;

д) все перечисленное.
Тест 8
1. В какой период XX века произошло учреждение массового общества, а также оформление феномена молодежной субкультуры?

а) в 40-е годы;

б) в 50-е годы;

в) в 60-е годы;

г) в 70-е годы;

д) в 80-е годы.
2. Молодежная субкультура:

а) является попыткой молодых людей сохранить свою индивидуальность в условиях мощного нивелирующего пресса массовой культуры;

б) создается самими молодыми людьми для самих себя;

в) рассчитана на узкий круг «подобных себе» молодых людей, то есть близких по духу, взглядам, проблемам и т. п.;

г) адресована лишь молодым людям, входящим в конкретную молодежную субкультуру, а потому замкнута;

д) все перечисленное.
3. Кто написал книгу «Зеленеющая Америка»?

а) Г. Маркузе;

б) Ч. Рейч;

в) Т. Рожак;

г) Р. Хайнлайн;

д) К. Кенистон.
4. Ценности контркультуры, создаваемой в период Студенческой революции в США, отразили и воспроизвели в экстравагантном виде принципы:

а) военного коммунизма;

б) демократического либерализма;

в) демократического централизма;

г) абстрактного гуманизма;

д) общинного коллективизма.
5. В период Студенческой революции в США в 60-х годах главным ценностным ориентиром для контркультуры оказалось:

а) самоосуществление человека как творца своей судьбы;

б) создание общества высочайших технологий;

в) высокообразованность человека как гарантия его успешной карьеры;

г) высокоморальность человека как гарантия гармоничности отношений между людьми;

д) все перечисленное.
6. Понятие «peer group» используется при изучении молодежной субкультуры, поскольку означает:

а) группы равных;

б) досуговые группы;

в) девиантные группы;

г) подростковые группы;

д) группы свободного времени.
7. С каким парадоксом сталкиваются молодые люди, влившиеся в ту или иную молодежную субкультуру?

а) торгашеские отношения, характерные для «большого» общества, от которых молодой человек бежит в молодежную субкультуру, пронизывают насквозь и его «убежище»;

б) нехватка добра, внимания, понимания, теплоты в семье молодого человека, толкающая его в молодежную субкультуру, оказывается характерной и для молодежной субкультуры;

в) стремление избежать нивелирования собственной, пока еще формирующейся личности массовой культурой и обращение с этой целью к молодежной субкультуре сталкивается с нивелированием иного рода: для того чтобы приобщиться к определенной молодежной субкультуре, необходимо стать таким же, как те, кто к ней уже принадлежит;

г) возможность обрести альтернативную родительской «семью» в виде молодежной субкультуры оборачивается для молодого человека необходимостью принимать участие в криминальных действиях;

д) все перечисленное.
8. В молодежных субкультурах молодые люди обязательно должны разделять:

а) то или иное мировоззрение;

б) внешние формы поведения и символику;

в) сленг (жаргон);

г) общее имущество и доходы;

д) все перечисленное.
9. К чему приводит любой режим жесткой политики, порой сопровождающейся «закручиванием гаек»?

а) к резкому сокращению численности субкультурной молодежи;

б) к уменьшению количества peer groups и неформальных молодежных объединений;

в) к частичному уходу молодежной субкультуры в андеграунд;

г) все перечисленное;

д) все перечисленное, кроме «в» и «г».
10. Какой характер присущ молодежной субкультуре?

а) революционный;

б) реакционный;

в) традиционный;

г) инновационный;

д) кульминационный.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины:

Основная:
Боряз В.Н. Молодежь: Методологические проблемы исследования. - Л., 1973.

Вавилина Н.Д. Социальный мир молодежи: учеб. пособие. – Новосибирск, 1999.

Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Социология молодежи. - Екатеринбург, 1997.

Иконникова С.Н. Молодежь: Социологический и социально-психологический анализ. - Л., 1974.

Исламшина Т.Г. Молодежные субкультуры: учеб. пособие. – Казань, 1997.

Криворученко В.К. Наука о молодежи: история и политика. - М., 1999.

Левикова С.И. Молодежная культура. - М., 2002.

Левикова С.И. Молодежная субкультура: учебное пособие. - М., 2004.

Лисовский В.Т Социология молодежи: Словарь прикладной социологии. - Минск, 1984.

Лукс Г.А. Молодежь: структура и социальные проблемы. - Самара, 1998.

Методологические проблемы исследования молодежи / Сост. Б.А.Ручкин.- М., 1998.

Молодежь в системе общественных отношений / Под ред. В.Ф.Долгова. – Липецк, 1999.

Омельченко Е.Л. Молодежные культуры и субкультуры. – М., 2000.

Павловский В.В. Ювенология: становление науки о молодежи – М., 1997.

Пономарева Г.М. Молодежные субкультуры // Основы культурологии: учеб. пособие. – М., 1998.

Социология молодежи. – СПб., 1996.

Социология молодежи сегодня. – М., 1987.

Чупров В.И., Зубок Ю.А. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы. – М., 2000.

Щегорцев А.А. Молодежь и общество: опыт социологического анализа. - М., 1997.

Дополнительная:
Алещенок С.В. Молодежь Российской Федерации: положение, выбор пути. – М., 2000.

Бестужев-Лада И.В. Какая ты, молодежь? - М., 1988.

Гуськов И.А. Молодежь среднего российского города. Выбор жизненного пути. – Ростов-на-Дону, 2000.

Козлов А.А., Лисовский А.В. Молодой человек: становление образа жизни. - М., 1986.

Критика буржуазных теорий молодежи. - М., 1982.

Левикова С.И. Молодежная субкультура // Культурология: Учебник для студентов технических вузов. – М., 1998;1999.

Маргуленис А.А. Включение молодежи в социальную структуру. – Вильнюс, 1983.

Молодежь и общество на рубеже веков / Под ред. И.М. Ильинского. - М., 1999.

Молодежь: На пороге XXI века. - Омск, 1998.

Оразмурадов Б. Молодежь как социально-демографическая группа. -М., 1990.

Переведенцев В.И. Молодежь и социально-демографические проблемы СССР. – М., 1990.

Полутин С.В. Молодежь в системе социального воспроизводства: Социологический анализ. – Саранск, 2000.

Слуцкий С.Г. Молодежь как предмет исследования человеческого потенциала России и ее регионов. – СПб., 2000.

Социальное развитие молодежи: методологические проблемы и региональные особенности. – М., 1986.

Титма М.Х., Саар Э.А. Молодое поколение (Социология и жизнь). – М., 1986.

1 2 3 4

	Литература по психологии,классичес Альдебаран-крупнейшая электронная библиотека on-line- художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров:...		Литература чувашская литература Чувашский государственного университет имени И. Н. Ульянова по специальности русский язык и литература
	“ Литература + литература” Идея проведения данного урока взята из газеты “Литература” (приложение к газете “Первое сентября”,№13 за 1998 год, страница 1)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литература и история. Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литература и история. Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства		Литература 1 Русская литература. Мультимедийная энциклопедия. 8-11... Математика. Учебное электронное издание. 5-11. Новые возможности для усвоения математики
	ЛИТЕРАТУРА К КУРСУ "ФИЛОСОФИЯ" ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА и ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА		"Литература народов России" (Кабардино-черкесская литература) ...
	Тема урока. Основное содержание Введение. Судьба России в XX веке. Основные направления, темы и проблемы русской литературы XX века. Русская советская литература;...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литература и жизнь. Литература как искусство слова. Вымысел. Литература как учебный предмет
	Литература Тема: Человек и история в поэме А. С. Пушкина «Медный всадник» Учебно-методическое обеспечение: учебник 10 класс литература Коровина В. И. Литература. 10 класс, Москва Просвещение. 1часть. 2012...		Рабочая программа по литературе составлена на основе программы "Литература.... Литература. 5-11 класс" под ред. Г. И. Беленького. Реализуется в учебнике "Литература. 11 класс: Учебник для общеобразовательных...
	Список бесплатных электронных библиотек Альдебаран крупнейшая электронная библиотека on-line художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров: детективы,...		Родная литература Рабочая программа по литературе для 5 класса к учебнику «Родная литература» (Ана литература) 5 класс. Авторы: (Суюнчев А., Азаматова...
	Рабочая программа учебного предмета: «Литература» «Литература» под редакцией В. Я. Коровиной (Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 кл. Авторы: В. Я. Коровина,...		Рабочая программа педагога по курсу «Литература» Литература 5 – 11 классы/ под редакцией Г. И. Беленького. – 4-е изд., перереб. – М.: Мнемозина, 2009. – 110с и ориентирована на использование...

Литература

Похожие: