Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по дисциплине «культурология»
Скачать 295.42 Kb.
|
В процессе подготовки к семинару студенты должны научиться понимать и объяснять значения терминов: палеолит, мезолит, неолит, синкретизм, табу, анимизм, фетишизм, магия, тотемизм, политеизм, пантеон, антропоморфизм, матриархат, патриархат, неолитическая революция, культ, генезис, инцест, палеолитическая Венера, традиция, ритуал, обычай, профанный, сакральный, миф, мифология. Персоналии: Э.-Б.Тайлор, Дж.Фрезер, Л.Морган, Л.Фергюссон, Ф.Энгельс. Вопросы для самопроверки 1. Каковы предпосылки возникновения первобытной культуры? 2. Каковы основные черты первобытной культуры? 3. Как неолитическая революция повлияла на развитие первобытной культуры? 4. В чем разница между патриархатом и матриархатом? 5. Кто и когда ввел термин «анимизм»? 6. Каковы основные черты первобытной живописи и скульптуры? 7. Как происходило зарождение первобытной архитектуры? 8. Что такое традиция? 9. Что такое ритуал, обряд? Семинар 6. Античная греко-римская культура. 1. Характерные черты культуры Древней Греции. 2. Самобытность древнеримской культуры. 3. Античное искусство (составление таблицы). Литература:
При подготовке 1-го вопроса следует начать с рассмотрения основных этапов развития греческой культуры: крито-микенский (эгейский) (2800 – 1100 гг. до н.э).; гомеровский (11 – 9 вв. до н.э.); архаический (8 – 6 вв. до н.э.); классический (5 – 4 вв. до н.э.); эллинистический (конец 4 – 1 вв. до н.э.), обратив основное внимание на классический период – время наивысшего подъема и расцвета древнегреческой культуры. Студентам следует помнить, что Эллада – родина всех современных форм государства и управления, а потому обратить внимание на формирование и роль полисной системы в культуре Греции. Анализируя характерные черты культуры Древней Греции, студенты должны выделить такие ее особенности как антропоцентризм, телесность, космологичность и агональность и др. При подготовке 2-го вопроса семинара студенты должны отметить, что во 2-м в. до н.э. римляне захватили Грецию, превратив ее в одну из своих провинций, этим объясняется факт сильного греческого влияния на культуру Рима, особенно на ее религию и философию. Однако, анализируя самобытность римской культуры, можно опустить период правления 7-ми царей и сделать акцент на культуре периода Римской республики (510 г. до н.э – 30-е гг. до н.э.) и периоде Римской империи (27 г. до н.э. – 476 г. н.э.), памятуя о том, что время правления Августа (27 г. до н.э – 14 г. н.э.) считается «золотым веком» римской культуры. Следует обратить внимание на формирование римского права и на литературу «золотого века» латинского языка. Подготовка 3-его вопроса предполагает составление таблицы с включением в нее наиболее известных произведений архитектуры, скульптуры, литературы греческих и римских авторов. Составление таблицы предполагает наличие комментариев (характеристик) названных произведений. В процессе подготовки к семинару студенты должны научиться понимать и объяснять значения терминов: космологичность, Космос, Хаос, антропоцентризм, рационализм, агональность, «пайдейя», «мусейя», «калокагатия», архаика, античность, диалектика, ордер (дорический, ионический, коринфский), канон, софистика, периптер, базилика, эллинизм, амфитеатр, акведук, аркада, форум, «цивитас», цивилизация, интерактивность. Персоналии: Гомер, Геродот, М.Т. Цицерон, Фидий, Поликлет, Иктин, Калликрат, Мирон, Пракситель, Скопас, Эзоп, Аристофан, Софокл, Эсхил, Сократ, Платно, Аристотель. Вопросы для самопроверки: 1. Кто и когда ввел понятие античность? 2. Какова периодизация античной греческой и античной римской культуры? 3. Когда греческая культура достигает наибольшего расцвета? 4. Что известно об античной мифологии? 5. Что такое архитектурный ордер? 6. Как складывалась культура Древнего Рима? 7. Какими особенностями обладали римская скульптура и живопись? 8. Как можно охарактеризовать древнеримскую науку и образование? 9. Каково значение древнеримской литературы для мировой культуры? Семинар 7. Культура и религия. 1. Религия в культурной картине мира. Основные элементы и функции религии. 2. Мировые религии: а) буддизм: истоки, учение, сакральные тексты; б) христианство: возникновение и основы христианского вероучения, конфессии. в) ислам: истоки, вероучение, конфессии. Литература: 1. Кветкина И.И., Таучелова Р.И., Кулумбекова А.К. и др. Лекции по культурологии. Уч. пос. - Владикавказ, изд. СК ГМИ, 2006.- Лекции 3 и 4.
Вопросы религии тесно связаны с культурой. Недаром в слове культура корнем является слово «культ» - почитание, поклонение кому - или чему-либо. Именно поэтому два семинарских занятия, основанных на самостоятельной подготовке студентов, выделены для изучения наиболее распространенных в мире религий. Что касается христианства и ислама, то мы живем в регионе, где обе эти религии существуют вокруг нас. По своему вероисповедному происхождению многие студенты относятся к христианам или мусульманам, и им совсем небесполезно знать основы религии своих предков. При подготовке 1 вопроса следует уяснить, что любая религия выступает фундаментальным фактором общественной жизни. Вырастая из мифологии, религия наследует от нее основополагающее место в культуре. Вместе с тем в развитом обществе, где искусство, философия, наука, идеология, политика образуют самостоятельные сферы культуры, религия становится их общей, системообразующей духовной основой. Ее влияние на жизнь общества было и остается весьма значительным, а в некоторые периоды истории - решающим. Студенты должны уметь не только перечислить основные элементы религии (вера в Бога, вероучение, религиозный культ и др.), но и прокомментировать их содержание. А также подробно рассказать об основных функциях религии («духовная», «мирская» и др.). При подготовке 2-го вопроса студентам надо понять, что в отличие от других мировых религий, буддизм часто трактуется как философско-религиозное учение, религия «без души и без Бога» - Сиддхартха Гаутама (563 - 486-473 гг. до н.э.) - Будда, т.е. «просветленный» был историческим лицом, сыном царя шакьев, маленького племени, обитавшего в предгорьях Гималаев. Он был обожествлен последователями уже после смерти. Говоря об истоках буддизма, студенты должны знать, что он вырос из древнеиндийского брахманизма. Буддийские философы заимствовали у него идею перерождения. Сегодня буддизм – это не только религия, но и этика, и определенный образ жизни. Незадолго до смерти Будда сформулировал принципы своего учения: «четыре благородные истины». Задача студентов не только перечислить, но и уметь раскрыть содержание этих принципов, сделав вывод о том, что конечная их цель – достижение нирваны. Студентам надо уяснить, что нирвана (объяснить термин) - это высшее состояние духовной деятельности и энергии, которая свободна от низменных привязанностей. Будда, достигнув нирваны, проповедовал свое учение еще много лет. История христианства подробно изложена во многих учебниках и пособиях. При подготовке 2-го вопроса важно представить истоки возникновения новой религии в русле иудаизма, отличие христианства от иудаизма и основы христианского вероучения (Нагорная проповедь Иисуса, Символ Веры). Библия может быть представлена в 2-х ее основных частях – Ветхом и Новом Завете. Причем, студенты должны иметь представление о сути самого Нового Завета как нового договора Бога с людьми. Студентам надо сформировать также представление о 3-х основных конфессиях христианства – православии, католицизме и протестантизме и главных различиях между ними. Ислам как самая молодая из мировых религий впитал в себя многое и из иудаизма, и из христианства, поэтому ислам и причисляют к авраамическим религиям (т.е. происходящим из одного корня). Мухаммад (Магомед) – пророк ислама, последний Мессия (по вере мусульман), выступив против арабского язычества, с помощью провозглашенной им новой веры, способствовал не только этнической, но и государственной консолидации арабов. Этим объясняется факт наличия в первоначальном исламе идеи «джихада» («газавата»). Студенты должны проследить историческую эволюцию этой идеи и современное воплощение ее в исламском фундаментализме (в частности, течении ваххабизма). Суть вероучения ислама сводится к признанию 5 «столпов ислама», которые студенты должны не только изложить, но и разъяснить. Следует проследить также историю создания Корана и Сунны, шариата, их роль в жизни верующих. Студентам надо иметь представление и об основных конфессиях ислама – суннизме и шиизме. В процессе подготовки к семинару студенты должны научиться понимать и объяснять значения терминов: конфессия, секта, православие, католицизм, протестантизм, догмат, Евангелие, Ветхий Завет, Новый Завет, апостол, мессия, белое и черное духовенство, патриарх, Реформация, харизма, нирвана, Будда, ступа, брахманизм, карма, сансара, каста, ваххабизм, Кааба, джихад (газават), намаз, хаджж, шахада, саум, закят, клир, пророк, хиджра, халифат, шариат, имамат, Сунна, шиизм, сура, аят, хадис. Персоналии: Авраам, Моисей, Ной, Сиддхартха Гаутама, Иисус Христос, Иоанн, Марк, Лука, Матфей, Мухаммад (Магомед), Абу Бакр, Омар, Осман, Али. Вопросы для самопроверки 1. Как соотносятся понятия культура и религия? 2. Каковы функции религии? 3. Какие религии называют авраамическими? 4. Какие религии называют монотеистическими? 5. В чем суть буддизма? 6. В чем суть христианского и исламского вероучений? 7. Когда и где возникли мировые религии? Семинар 8. Типология культуры. 1. Субкультура и контркультура. Маргинальная культура. 2. Массовая и элитарная культура. 3. Факторы самобытности русской культуры. Бинарность как главная особенность русской культуры. Литература:
При подготовке 1-го вопроса студентам следует уяснить, что проблема типологии культуры имеет еще один аспект: подвергая анализу какую-либо культуру можно ставить вопрос о существовании разновидностей культуры внутри нее. Такие разновидности культуры называются субкультурами. Студенты должны уметь объяснить, что такое субкультуры, перечислить основные виды субкультур и назвать их характерные черты. Студенты также должны разъяснить понятие «маргинальность» и «маргинальная культура» и причины возникновения маргинальной культуры, а также контркультуры. В вопросе о содержании, времени и условиях возникновения массовой и элитарной культур, надо четко представлять содержание понятия «масса» и «элита», уметь определить экономические предпосылки и социальные функции массовой и элитарной культур. Ответы желательно сопроводить наглядными примерами. Рассматривая 3-й вопрос, студентам важно усвоить, что специфика русской культуры есть прежде всего результат ее истории и географического положения. Многие особенности русской культуры обусловлены ее бинарностью – студенты должны объяснить термин и привести примеры, подтверждающие наличие бинарности в отечественной культуре. Основные черты и духовные ориентации национального характера русских могут быть проиллюстрированы составлением соответствующей таблицы, а также примерами из отечественной истории. В процессе подготовки к семинару студенты должны научиться понимать и объяснять значения терминов: тип, типология, типологизация, субкультура, контркультура, массовая культура, маргинальность, маргинальная культура, масса, элита, доминирующая (магистральная, срединная) культура, локальная культура, урбанизация, эмансипация, миграция, апполоновская и дионисийская культуры, бинарность, амбивалентность культуры, дуализм, язычество, ортодокс, ортодоксальный, социокультурный, менталитет, мессианство, эсхатология, славянофилы, западники, соборность, почвенничество, евразийство, фольклор, экспансия, пассионарность, космополитизм, этноцентризм, ксенофобия. Персоналии: Х.Ортега-и-Гассет, Г.Лебон, Д.Белл, Ф.Ницше, А.Шопенгауэр, Н.Бердяев, В.Соловьев, Л.Гумилев, Н.Данилевский, П.Чаадаев, Г.Плеханов, Г.Вернадский. Вопросы для самопроверки
2. В чем разница между типологическим и феноменологическим описанием культуры? 3. Что является основой типологической « единицей»? 4. Что такое «субкультура»? Каковы ее отличительные черты? 5. В чем отличие субкультуры от контркультуры? 6. Маргинальная культура – что это? 7. Каковы цели контркультуры? 8. Кто ввел термин « контркультура»? и кто считается ее идеологом? 9. Чем отличается массовая культура от элитарной? 10. Как соотносятся массовая культура с массой и массовым сознанием? 11. Что такое этнос (нация)? 12. Как охарактеризовать отношения между этнической и национальной культурами? 13. Почему возникло различие между культурами Запада и Востока, Севера и Юга? 14. Какие тенденции в этносоциальном характере культуры выражает правило Геродота (правило Гомера)? Семинар 9. Культура в современном мире. 1. Современная социокультурная ситуация. 2. Межкультурные коммуникации – диалог культур современности. 3. Значение техники и новых технологий в современном мире. Литература:
Подготовка к 1-му вопросу предполагает осмысление студентами того, что современная культура является результатом всего предшествующего развития человечества. В 20-21 вв. культура столкнулась с проблемами, касающимися всего мира – глобальными проблемами. Студенты должны знать содержание этих проблем, причины их возникновения, возможные пути их разрешения, уметь привести примеры. Студентам следует обратить внимание на одну из проблем, непосредственно затрагивающую наш регион: проблему международного терроризма и возможные пути ее преодоления. К числу острейших проблем относится проблема экологического кризиса. Формирование экологического стиля мышления должно осуществляться во время всего обучения студентов и, прежде всего, на пути развития внутренней и профессиональной культуры. При подготовке ответов на 2-й вопрос студенты должны усвоить, что культурная универсализация не означает унификации культуры, т.е. сведения всего многообразия национальных культур к какому-либо единому образцу, а их взаимосвязь и взаимодействие. Формированию общечеловеческой культуры способствует увеличение роста и интенсивности различных связей. Тенденция культурной универсализации проявляется тогда, когда нация или социальная группа готова воспринять соответствующий ее уровню развития и возможностям элемент общечеловеческой культуры. Студентам следует отметить и объяснить, почему процесс этот достаточно сложен и противоречив, обратив особое внимание на задачу формирования диалога культур, в котором ведущую роль сегодня играют мировые СМИ и Интернет. При подготовке 3-го вопроса необходимо уяснить суть понятия «техника», ознакомиться со спецификой культурологического изучения техники и с социокультурными смыслами техники, проанализировать антропологические и социокультурные основы возникновения и развития техники, взаимодействие техники с другими элементами культуры. |
Похожие:
 | Методические рекомендации по внеаудиторной самостоятельной работе... Методические рекомендации предназначены для проведения внеаудиторной самостоятельной работы студентами в соответствии с рабочей программой... |  | Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по дисциплине «маркетинг» Содержание внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине «Маркетинг» включает в себя различные виды деятельности |
| Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по дисциплине «маркетинг» Содержание внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине «Маркетинг» включает в себя различные виды деятельности | | Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по дисциплине «психогенетика» ... |
| Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по дисциплине «философия» Содержание внеаудиторной самостоятельной работы студента по дисциплине «Философия» включает в себя разлияные виды деятельности | | Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по дисциплине «контроль и ревизия» ... |
| Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по дисциплине «контроль и ревизия» ... | | Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по дисциплине... Содержание внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине «Правоохранительные органы» включает в себя различные виды... |
| Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по дисциплине... Содержание внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине «Зоопсихология и сравнительная психология» включает в себя... | | Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по дисциплине... Содержание внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине ««Международные стандарты аудита» включает в себя различные... |
| Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по дисциплине... Содержание внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине «Аудит в страховых организациях» включает в себя различные... | | Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по дисциплине... Содержание внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине «концепции современного естествознания» включает в себя различные... |
| Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по дисциплине... Содержание внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине ««Международные стандарты аудита» включает в себя различные... | | Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по дисциплине... Содержание внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине «концепции современного естествознания» включает в себя различные... |
| Методические рекомендации включают рекомендации по организации самостоятельной... Методические рекомендации предназначено для студентов, обучающихся на курсе психологии и педагогики | | Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по дисциплине... |
