Пояснительная записка Инновационный вариант базисных учебных планов приводит в соответствие сроки обучения по программам дополнительного образования детей с обучением по программам начального общего и среднего общего образования.
Скачать 0.51 Mb.
|
| Программа по слушанию музыки 2 класс По страницам детских альбомов Игрушки. А. Лядов «Музыкальная табакерка»; Г. Свиридов «Музыкальный ящик»; П. Чайковский «Детский альбом» («Марш деревянных солдатиков», «Болезнь куклы», «Похороны куклы», «Новая кукла»); Д. Шостакович «Кукла». Пьесы-игры. В.Моцарт «Прятки»; С. Прокофьев «Пятнашки»; П. Чайковский «Игра в лошадки»; В. Ребиков «Игра в солдатики»; Шуман «Горелки». Природа в музыке. Э. Григ «Весной»; С. Майкапар «Дождь»; С. Прокофьев «Утро», «Дождь и радуга», «Вечер»; П. Чайковский «Песня жаворонка»; А. Алябьев «Соловей»; С. Рахманинов «Весенние воды»; Р.Шуман «Зима», «Дед Мороз». Музыкальные портреты. Э. Григ «Птичка»; Д. Кабалевский «Клоуны»; Г. Свиридов «Колдун»; С. Слонимский «Дюймовочка», «Ябедник», «Марш Бармалея»; С. Прокофьев «Шествие кузнечиков»; Э. Григ «В пещере горного короля». Сказка в музыке. С. Прокофьев «Сказочка»; П. Чайковский «Баба Яга», «Нянина сказка», Д. Шостакович «Весёлая сказка», «Грустная сказка»; М.Мусоргский «Баба Яга», «Балет невылупившихся птенцов». Пьесы-настроения. Л. Бетховен «Весело-грустно»; А. Гречанинов «Жалоба»; Ж. Металлиди «Кискино горе»; С. Прокофьев «Раскаяние»; С. Слонимский «Горькие слёзы»; П. Чайковский «Сладкая грёза», «Болезнь куклы», «Новая кукла»; Р. Шуман «Первая утрата». Сцены из народной жизни. В. Гаврилин «Частушка» Г. Свиридов «Парень с гармошкой»; П. Чайковский «Мужик на гармонике играет», «Камаринская» из «Детского альбома», «Трепак» из балета «Щелкунчик»; И. Стравинский – Сцена из балета «Петрушка». О чужих странах и людях. Э. Григ «В норвежском духе», «Халлинг», «Спрингданс»; Ф. Мендельсон «Песня венецианского гондольера»; П. Чайковский «Итальянская песенка», «Немецкая песенка», «Старинная французская песенка», «Неаполитанская песенка», танцы из балета «Щелкунчик» («Арабский», «Китайский» и др.), Р. Шуман «Чужеземец». Шутка в музыке. И. Бах «Шутка», отрывки из «Кофейной кантаты»; Л. Моцарт «Детская симфония», Симфония-сюрприз; Д. Россини «Дуэт котов»; П. Дюка «Ученик чародея»; С. Прокофьев «Скерцо для 4-х фаготов», «Болтунья». Балет-сказка. П.Чайковский «Спящая красавица», «Лебединое озеро», М. Равель «Дитя и волшебство», Й. Байер «Фея кукол» (по выбору педагога) . 3 класс Музыкальные жанры. Песни И. Дунаевского, В. Соловьёва-Седого, М. Блантера, Г. Гладкова. Музыка кино (М. Таривердиев, А. Петров). Марши. а) детские: Ж. Бизе – Марш (Труба и барабан из сюиты «Детские игры»); С. Прокофьев – Марш из «Детской музыки»; П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков» из «Детского альбома»; Д. Шостакович «Марш»; Р. Шуман «Солдатский марш» из «Альбома для юношества»; б) сказочные: М. Глинка «Марш Черномора»; С. Прокофьев – Марш из оперы «Любовь к трём апельсинам»; Н. Римский-Корсаков «Марш Берендея» из оперы «Снегурочка»; П. Чайковский – «Марш из балета «Щелкунчик»; в) военные: В. Агапкин «Прощание славянки»; А. Александров «Священная война». г) церемониальные: Марш Преображенского полка; Ф. Мендельсон «Свадебный марш»; Р.Вагнер – Марш из оперы «Лоэнгрин». Танцы. а) европейские: менуэт, гавот, буррэ, мазурка, полонез, лендлер, вальс, полька, тарантелла, чардаш; б) танцы народов мира; в) русские: камаринская, трепак, хоровод; г) ближнего зарубежья: гопак, казачок, бульба, крыжачок, лезгинка, узундара. Орган. Инструменты симфонического оркестра. Струнные смычковые. Моцарт – Концертная симфония для скрипки и альта с оркестром; К.Сен-Санс – «Лебедь», «Слон» из «Карнавала животных»;А. Шнитке – Концерт для альта; П. Чайковский – соло скрипки из балета «Лебединое озеро». Инструменты СО. Деревянные духовые. К. Глюк «Мелодия», П.Чайковский – симфония № 4 II ч., В. Моцарт – Концерт для гобоя с оркестром; Н. Римский-Корсаков – I песня Леля из оперы «Снегурочка», Симфоническая сюита «Шехерезада» (чч. II и III) Инструменты СО. Медные духовые. Д. Верди – Марш из оперы «Аида»; Р. Вагнер – «Полёт валькирий» из оперы «Валькирия»;Д. Шостакович – финал I концерта для фортепиано с оркестром; П. Чайковский – II ч. 5-й cимфонии, III ч. 6-й симфонии. Инструменты СО. Ударные. М. Равель – «Болеро», К. Сен-Санс – «Ископаемые» из «Карнавала животных». Дополнительные инструменты СО. Арфа. Симфонический оркестр. С.Прокофьев «Петя и волк». Оркестр народных инструментов. Духовой оркестр. Джаз-оркестр. Старинные инструменты. Клавесин, клавикорд, фисгармония, виолы. Методическая литература
Учебная литература с аудиодисками
МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Одним из предметов, изучаемых в школе искусств, воспитывающих у детей историческое мировоззрение, развивающих кругозор, эрудицию, формирующих личность, является курс музыкальной литературы. Он изучается с 4-го по 9-ый классы. Основная цель предмета – научить понимать произведение искусства через его эмоциональное восприятие и размышление над ним. Очень важно научить ребенка пониманию содержания музыкального произведения и умению разобрать, какими средствами музыкальной выразительности создается тот или иной образ. В процессе обучения приобретаются навыки мышления – музыкального и интеллектуального. Дети учатся связно излагать свои впечатления и мысли о музыке. Это развивает способность воспринимать красоту музыки, расширяет круг эмоционально-образных впечатлений, развивает музыкальный вкус. А знакомство с событиями музыкальной жизни, с биографиями крупнейших композиторов прошлого и современности помогает детям понять связь искусства с явлениями общественной жизни. Практическая цель предмета музыкальной литературы – развитие у учащихся разносторонних музыкальных навыков: умение сознательно и эмоционально слушать музыку, анализировать музыкальные произведения, слышать и понимать выразительность отдельных элементов музыкальной речи, ориентироваться в нотном тексте сочинений, запоминать и узнавать на слух основные темы прослушанной музыки, грамотно излагать свои впечатления и мысли, рассказывать о пройденных произведениях, их содержания, композиции, выразительных средствах, свободно пользуясь при этом необходимой терминологией. На уроках музыкальной литературы используются разнообразные формы работы: слушание музыки, беседа, пояснение, обсуждение, музыкальный анализ на слух и по нотам, самостоятельная работа с учебником, тесты, музыкальная викторина и др. Желательно совместить письменный разбор во время прослушивания музыкального произведения и устные обсуждения с привлечением всех учащихся группы. Все эти формы работы направлены на достижения главной цели – научиться слушать и понимать классическую музыку. Особенностью обучения по данной Программе является введение новых тем, например, «Музыкальные формы», а также изучение произведений композиторов, чье творчество ранее не затрагивалось: В. Гаврилина, Ф.Мендельсона, М.Равеля, А.Скрябина, Дж.Гершвина, С. Рахманинова. Освоение нового материала, наряду с традиционным, позволит существенно расширить слуховой опыт учащихся. Программа 4-го класса является связующим звеном между курсом слушания музыки и предметом музыкальной литературы. После углубленного знакомства со средствами музыкальной выразительности, жанрами и формами музыки учащиеся переходят к изучению творчества выдающихся западноевропейских и русских композиторов. Программа 5-6-х классов содержит следующие темы: барокко, классицизм, романтизм, национальные композиторские школы. Отдельные уроки посвящены перечисленным обзорным темам. Именно такой подход способствует расширению общекультурного и художественного кругозора учащихся. Факты жизни и творчества композиторов даются в связи с конкретной эпохой и национальной культурой, тем или иным стилевым направлением. За счет произведений камерно-инструментального и ораториального жанров расширены монографические темы. В план курса введены новые имена: Р.Шуман, Ф.Лист, Дж.Россини, И.Брамс, Ж.Бизе, Дж.Верди, Р.Вагнер. Курс русской музыки в 7-8-м классах содержит следующие темы: русская музыка доглинкинского периода, творчество М. Глинки, А. Даргомыжского, композиторов «Могучей кучки», П. Чайковского, композиторов рубежа XIX-XX веков. Монографические темы дополнены новыми произведениями. Новыми именами в курсе являются В. Калинников, А. Скрябин, И. Стравинский, С. Рахманинов. Программа 9-го класса посвящена изучению творчества отечественных и западно-европейских композиторов XX века. Также значительно расширился круг изучаемых произведений Д. Шостаковича (музыка театра и кино, фортепианные сочинения). В отдельных случаях рекомендуемый Программой музыкальный материал может быть заменен на имеющийся в школьной фонотеке. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Основным составляющим курса музыкальной литературы является изучение музыкальных стилей, форм, жанров, биографий композиторов, музыкальных произведений. Это предполагает использование уроков различного типа: обзорного, биографического, музыкально-аналитического. Изучение биографии проводится в форме рассказа преподавателя, но с привлечением к диалогу учащихся. Желательный атрибут биографического урока - звучание музыки данного композитора, не включенной в программный перечень произведений. Это позволит обогатить слуховой опыт учеников, расширить их представление о личности композитора и его творчестве. Полезно использовать также современные мультимедийные средства для демонстрации видеофильмов, слайдшоу произведений искусств (живописи, архитектуры), видеофильмы о жизненном и творческом пути композитора – все, что способствует качеству усвоения изучаемого материала. При изучении конкретных музыкальных произведений прослушивание предваряется рассказом преподавателя о значении данного произведения в творчестве композитора, об истории его создания, об особенностях строения и средствах выразительности. Возможно предварительное исполнение фрагментов произведения. Перед прослушиванием важно настроить учащихся, задать вопросы, ответы на которые предложить дать устно или письменно. Во время прослушивания необходимо использовать нотный текст в виде оригинальных нотных изданий, клавиров, хрестоматий. Сочетание зрительных и слуховых впечатлений усиливает концепцию внимания и развивает музыкальные навыки. Прослушивание музыки в записи также является поводом для бесед об исполнительском и дирижерском искусстве. Возможен сравнительный анализ исполнительских трактовок. Усвоение материала учащимися – одна из главных задач преподавателя. Эта работа ведется на уроке, а закреплению пройденного материала способствует домашняя работа, целью которой является «осмысление, запоминание, применение». Формами домашней работы могут быть: работа с учебником, книгой, прослушивание произведения в записи, пение или игра музыкальных тем; при изучении биографий – краткие конспекты, составление таблиц, ответы на вопросы и т.д. Преподавание музыкальной литературы ведется в тесной связи с другими дисциплинами, что стимулирует более быстрое развитие музыкальных способностей у детей. На это направлена и внеклассная работа: выпуск стендов к памятным датам, проведение в школе различных лекций-концертов (с привлечением учащихся), встреч с композиторами и известными исполнителями, посещение музея музыкальных инструментов, музеев-квартир, спектаклей , филармонических концертов, тематические автобусные экскурсии и т.д. Свои впечатления об увиденном (услышан-ном) дети излагают в письменном виде. Основы тем курса музыкальной литературы: Биографическая тема. Эпоха. Страна. Формирование личности. Образование. Важнейшие факты творческой биографии. Основные произведения. Фрагменты популярных сочинений. Обзорные темы. Исторические события. Общественно - политическая обстановка. Искусство. Живопись. Театр. Литература. Архитектура. Музыканты-современники. Опера. Жанр. История создания. Сюжет. Основные персонажи и распределение партий по голосам. Характеристика действующих лиц. Особенности драматургии. Значение номеров в драматургии целого. Подробный анализ фрагментов. Словарь оперных терминов. Сонатно-симфонический цикл. - строение цикла, формы частей, тональный план, темы. - подробный анализ 1 части: Экспозиция - основные темы, характер. Средства музыкальной выразительности: жанровые прообразы, интонационные особенности, ритм, регистр, штрихи, фактура, гармонические средства, лад, темп, тембры, динамика, интонационные связи. Разработка - темы, разделы, приемы развития (мотивный, тонально-гармонический, полифонический). Реприза (точная, тональная, тематическая). Кода. - II-IV части. Основные темы. Интонационные связи. Романсы. Песни. Поэзия. Отношение композитора к тексту. Жанр. Форма. Партия фортепиано. Особенности мелодии, гармонии, фактуры. Вокальные циклы. Сюжет. Драматургия. Средства объединения. Новаторство. Значение и влияние на творчество других композиторов. Инструментальная миниатюра. Место и значение в творчестве. Новаторство. Форма. Средства музыкальной выразительности. Формы и методы контроля В конце каждой четверти проводятся итоговые (контрольные) уроки в разных формах: собеседование, рассказ на заданную тему, письменный ответ, рецензия на спектакль, викторина, тесты и т.д. Оценки выставляются только положительные. Неудачные работы возвращаются на доработку. Итогом годового курса становятся конкурсы, тематические вечера, уроки-концерты 4-й четверти. В конце учебного года учащиеся должны знать основные темы курса, приобрести знания и умения, необходимые для изучения предмета на следующем этапе. Учебно-тематический план 4 класс
|
Похожие:
 | Согласовано Минобрнауки России от 30. 08. 2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным... | | О формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости... Министерства образования и науки Российской Федерации от 30. 08. 2013 г. №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления... |
| Пояснительная записка к учебному плану Муниципального общеобразовательного... А, регистрационный 11126 от «28» февраля 2008 г. Сроком до «28» февраля 2013 г на образовательную деятельность по общеобразовательным... | | Пояснительная записка Программа внеурочной деятельности «Я гражданин России» «Завуч начальной школы» №8, 2011г и на основании письма Департамента общего образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Школа реализует в своей деятельности спектр образовательных услуг по программам: начального общего, основного общего образования,... |  | Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |
| Программа реализуется в цэвд с 2004 г. Программа переработана и дополнена... Программа дополнительного образования «бумагопластика» относится к программам художественно-эстетического направления, рассчитана... | | Пояснительная записка. II. Планируемые результаты освоения обучающимися... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |
| Смоленской области от 13. 05. 2013 №351 Об установлении требований... Администрации Смоленской области от 13. 05. 2013 №351 «Об установлении требований к одежде обучающихся по образовательным программам... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рф «Об образовании» ст. 28 п. 18; письмом Министерства образования Московской области от 17 апреля 2013 г. №4566-10/07 «Об установлении... |
| Положение о школьной форме Министерства образования Сахалинской области от 29. 07. 2013 №881-од «Об утверждении единых требований к одежде обучающихся по программам... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мк РФ (2001 г.), «Примерных учебных планов образовательных программ по видам искусств для детских школ искусств» мк РФ (2003 г.)... |
| Закон Российской Федерации от 07 февраля 1992 года №2300-1 «О защите прав потребителей» Модельный стандарт качества муниципальной услуги по предоставлению начального общего, основного общего, среднего (полного) общего... | | Программа вступительного испытания в форме собеседования для абитуриентов,... Физика. Основное общее образование. Приказ Минобразования России от 05. 03. 2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных... |
| Пояснительная записка общая характеристика программы В. М. Казакевича (вариант для мальчиков) и требований к ре зультатам общего образования, представленных в Фе деральном образовательном... | | Пояснительная записка к рабочей программе курса химии для основного общего образования 8 класс Министерства образования России от 05. 03. 2004 №1089 Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального... |
