Методические рекомендации Тематическое планирование
Скачать 0.72 Mb.
|
Уроки 8—9. ХРИСТИАНСТВО Цели и задачи 1 урок 1. Знакомство с историей возникновения христианства, с основами христианского учения 2. Формирование представления о нравственных заповедях христианства, об основах христианского учения, о распространении христианства в России. 3. Использовать технологические приёмы. Научить детей отвечать на «тонкие» и «толстые» вопросы; «чтение с остановками». 2 урок 1. Знакомство с христианскими храмами и монастырями. 2. Сформировать у учащихся представление о таинствах православной церкви, главных христианских праздниках. 3. Воспитание ценностного отношения к семье с точки зрения христианского учения. 1 урок Ход урока 1. Вступительная беседа. 1.1. Обсуждение эпиграфа урока. 1.2. Рассказ учителя о возникновении христианства с использованием иллюстраций учебника. 1.3. Историко-культурологический акцент в рассказе. 2. Работа с учебником. 2.1. Чтение текста учебника (с. 40—43) с комментарием учителя. 2.2. Обсуждение иллюстраций. 2.3. Ответы на вопросы учебника. 3. Работа в рабочей тетради (с. 10, 11). 4. Закрепление материала. Подведение итогов урока. 4.1. Обсуждение пословиц: «У Бога милости много», «Не стоит город без святого, селение без праведника». 4.2. Работа с ключевыми словами. 4.3. «Тонкие» и «толстые» вопросы. 4.4. Чтение с остановками. На заметку учителю Приёмы технологии развития критического мышления Interactive Nothing System for Effective Reading and Thinking Инсерт (или условные значки). Учащимся предлагается проработать текст, используя определённые условные значки (например: я это знаю — V; это для меня новое — +; вызвало интерес — !; это осталось непонятным — ?). Ученики читают текст и одновременно делают пометки на полях. При чтении можно заполнить таблицу
Применение этого приёма способствует развитию систематичности мышления, развитию умения классифицировать поступающую информацию, а также умению выделять новое. «Толстые» и «тонкие» вопросы Для успешной адаптации в жизни детей необходимо учить различать вопросы: «тонкие», на которые можно дать однозначный ответ (Кто? Что? Когда?), и «толстые», на которые нельзя дать определённый ответ (Объясни почему? Почему ты так думаешь? В чём разница?). Мозговая атака Цель этого метода — развитие креативного мышления, коммуникативных качеств. Мозговая атака используется для создания банка идей, из которых можно выбрать более удачную. Вариативные задания 1. Ответить на вопросы в учебнике (с. 41—45). 2. Прочитать «Молитву Ефрема Сирина» и стихотворение А.С. Пушкина «Отцы пустынники и жёны непорочны...» и ответить на вопросы. 2 урок Ход урока 1. Вступительная беседа. 1.1. Рассказ учителя о христианстве в России. 1.2. Работа с фотографиями в учебнике. Христианские храмы и монастыри (рассказ можно дополнить собственной презентацией). 2. Работа в рабочей тетради (с. 14 № 10). 3. Работа с учебником (с. 44—47). 3.1. Таинства православной церкви. 3.2. Семья в христианстве. 4. Работа в рабочей тетради (с. 13 № 8). 5. Закрепление материала. Подведение итогов урока. 5.1. Обсуждение пословиц: «Без Бога не до порога», «На что и клад, коли в семье лад». 5.2. Работа с ключевыми словами. 5.3. Заполнить таблицу: «Знаю — хочу узнать — узнал». Вариативные задания 1. Ответить на вопросы в учебнике (с. 44—47), используя региональный компонент. 2. Подготовить сообщения о таинствах православной церкви. 3. Прочитать заметку «Звонница» (с. 49) и ответить на вопрос. 4. Прочитать Евангелие для детей. Если возникнут вопросы, спросить у взрослых. 5. Прослушать музыкальные произведения, рекомендованные в рубрике «Слушаем музыку». Урок 10. ХРИСТИАНСКИЕ ПРАЗДНИКИ Цели и задачи 1. Знакомство с главными христианскими праздниками. 2. Воспитывать уважение к истории и культуре. Ход урока 1. Вступительная беседа. 1.1. Рассказ учителя о христианских праздниках. 2. Чтение с остановками. 2.1. Чтение учебника (с. 47). 3. Работа в рабочей тетради (с. 12 № 6, 7). 4. Закрепление материала. Подведение итогов урока. 4.1. Заполнить таблицу: «Знаю — хочу узнать — узнал». Вариативные задания 1. Ответить на вопросы учебника. 2. Подготовить презентацию о православных праздниках. 3. Прослушать записи с исполнением праздничных тропарей. Урок 11. ДРУГИЕ ХРИСТИАНСКИЕ КОНФЕССИИ РОССИИ Цели и задачи 1. Знакомство с другими христианскими конфессиями (католичество, протестантство). 2. Воспитание уважения к культуре и истории. Ход урока 1. Вступительная беседа. 1.1. Общие представления о католичестве и протестантстве. 2. Комментированное чтение учебника (с. 50—51). Ответы на вопросы. 3. Работа в рабочей тетради (с. 15). 4. Закрепление материала. 4.1. Обсуждение пословицы: «Доброе братство милее богатства». 4.2. Работа с ключевыми словами Вариативные задания 1. Найти информацию и приготовить небольшое сообщение о районе Лефортово (Москва). 2. Ответить на вопросы (с. 50—51). Уроки 12—13. ИСЛАМ Цели и задачи 1 урок 1. Знакомство с историей возникновения ислама, с основами исламского учения. 2. Формирование представления о нравственных положениях ислама. 3. Знакомство с историей распространения ислама в России. 4. Использование технологических приёмов для закрепления материала. 2 урок 1. Знакомство с традициями и обычаями мусульман. 2. Знакомство с мечетью. 3. Сформировать представление о главных мусульманских праздниках. 4. Воспитание у учащихся ценностного отношения к семье с точки зрения ислама. 1 урок Ход урока 1. Вступительная беседа. 1.1. Анализ эпиграфа урока. 1.2. Рассказ учителя о возникновении ислама с использованием иллюстраций учебника. 1.3. Историко-культурологический акцент в рассказе. 2. Работа с учебником 2.1. Чтение текста учебника (с. 52—53) с комментариями учителя. 2.2. Обсуждение иллюстраций. 2.3. Ответы на вопросы учебника. 3. Работа в рабочей тетради (с. 16, 17, № 5 на с. 18). 4. Закрепление материала. Подведение итогов урока. 4.1. Обсуждение пословицы: «Неуважение к людям есть неуважение к себе». 4.2. Работа с ключевыми словами 4.3. «Тонкие» и «толстые» вопросы. 4.4. Чтение с остановками. Вариативные задания 1. Приготовить сообщения о том, как мусульмане совершают паломничество в Мекку. 2. Прочитать статью «Каллиграфия» из рубрики «Размышляем. Обсуждаем» (с. 58 учебника) и ответы на вопросы. 2 урок Ход урока 1. Вступительная беседа. 1.1. Обычаи и традиции мусульман. Отношение к браку. 2. Работа с учебником (с. 54—57). 2.1. Семья и брак. 2.2. Ислам в России. 2.3. Праздник ислама. 3. Работа в рабочей тетради (с. 18—19 4. Закрепление материала. Подведение итогов урока. 4.1. Обсуждение пословиц: «Ласковое слово смягчает сердце», «И маленькое дело делай как большое». 4.2. Работа с ключевыми словами. 4.3. Заполнить таблицу: «Знаю — хочу узнать — узнал». Вариативные задания 1. Найти информацию и подготовить сообщение о традициях, существующих у народов России, исповедующих ислам. 2. Подготовить сообщение о мусульманских праздниках. 3. Прочитать и обсудить в классе литературные произведения из рубрики «Размышляем. Обсуждаем» Уроки 14—15. ИУДАИЗМ Цели и задачи 1 урок 1. Знакомство с историей возникновения иудаизма, с основами его учения. 2. Формирование представления о нравственных заповедях иудаизма. 3. Знакомство с историей распространения иудаизма в России. 4. Использование технологических приёмов для закрепления материала 2 урок 1. Знакомство с традициями и обычаями иудеев. 2. Знакомство с синагогой. 3. Сформировать представление о главных иудейских традициях. 4. Воспитание у учащихся ценностного отношения к семье с точки зрения иудаизма. 1 урок Ход урока 1. Вступительная беседа. 1.1. Обсуждение эпиграфа урока. 1.2. Рассказ учителя о возникновении иудаизма с использованием иллюстраций учебника. 1.3. Историко-культурологический акцент в рассказе. 2. Работа с учебником. 2.1. Чтение текста учебника (с. 60—61) с комментариями учителя. 2.2. Обсуждение иллюстраций. 2.3. Ответы на вопросы учебника 3. Работа в рабочей тетради (с. 20—21). 4. Закрепление материала. Подведение итогов урока. 4.1. Обсуждение пословицы: «Не будь мудр на словах будь мудр на деле». 4.2. Работа с ключевыми словами. 4.3. «Тонкие» и «толстые» вопросы. 4.4. Чтение с остановками. Приём инсерт. Вариативные задания 1. Приготовить сообщение о Давиде и Голиафе. 2. Прочитать «Притчи царя Соломона» (с. 66 учебника) из рубрики «Размышляем. Обсуждаем» и обсудить их в классе. 2 урок Ход урока 1. Вступительная беседа. 2. Работа с учебником (с. 62—65). 2.1. Нравственные положения иудаизма. 2.2. Книги иудеев 2.3. Традиции и обычаи. Семья. 2.4. Иудаизм в России. 2.5. Праздники иудеев. 3. Работа в рабочей тетради (с. 22—23). 4. Закрепление материалов. Подведение итогов урока. 4.1. Обсуждение пословиц: «Учитель не тот, кто учит, а тот, у кого учатся», «Хочешь добра — делай добро другим». 4.2. Работа с ключевыми словами. 4.3. «Тонкие» и «толстые» вопросы. 4.4. Чтение с остановками. Приём инсерт. Вариативные задания 1. Подготовить сообщение об иудейских праздниках. 2. Прочитать литературные произведения из рубрики «Размышляем. Обсуждаем» и ответь на вопросы. Уроки 16—17. БУДДИЗМ Цели и задачи 1 урок 1. Знакомство с историей возникновения буддизма. 2. Формирование представления о нравственных положениях буддизма. 3. Знакомство с историей буддизма в России. 4. Использование технологических приёмов для закрепления материала. 2 урок 1. Знакомство с традициями и обычаями буддистов. 2. Знакомство с храмами и монастырями буддистов. 3. Сформировать представление о главных буддистских праздниках. 1 урок Ход урока 1. Вступительная беседа 1.1. Обсуждение эпиграфа урока. 1.2. Рассказ учителя о возникновении буддизма с использованием иллюстраций учебника. 1.3. Историко-культурологический акцент в рассказе. 2. Работа с учебником (с. 68—70). 2.1.Чтение текста с остановками и комментариями учителя. 2.2. Обсуждение иллюстраций. 2.3. Ответы на вопросы учебника. 3. Работа в рабочей тетради (с. 24—25). 4. Закрепление материала. Подведение итогов урока. 4.1. Обсуждение пословицы: «Слепота мысли хуже слепоты глаз» 4.2. Работа с ключевыми словами. 4.3. «Тонкие» и «толстые» вопросы. Вариативные задания 1. Ответить на вопросы учебника (с. 69—70). Выполнить задания. 2. Прочитать «Изречения Будды» и «Притчу о пустословии» (с. 74) из рубрики «Размышляем. Обсуждаем». 2 урок Ход урока 1. Вступительная беседа. 2. Работа с учебником (с. 70—73). 2.1. Семья в будущее. 2.2. Буддистские книги. 2.3. Буддизм в России. 2.4. Храмы и обряды буддизма. 2.5. Праздники буддистов. 3. Работа в рабочей тетради (с. 26). 4. Закрепление материала. Подведение итогов урока. 4.1. Обсуждение пословиц: «Старших уважай, младших воспитывай», «Хороший человек с детства сказывается». 4.2. Работа с ключевыми словами. 4.3. «Тонкие» и «толстые» вопросы. 4.4. Заполнение таблицы: «Знаю — хочу узнать — узнал». Вариативные задания 1. Ответить на вопросы (с. 70—73). 2. Подготовить сообщение о традиции чайной церемонии. 3. Подготовить сообщение о буддистских праздниках. 4. Прочитать и обсудить в классе бурятскую сказку «Богатырь Байкал» (с. 74) Уроки 18—19. МОЗАИКА ЗАДАНИЙ (проверочные уроки) Цели и задачи 1. Повторение и обобщение изученного материала по теме «Основы традиционных религий России». 2. Формирование понимания значения религиозной морали в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе. 3. Воспитание понимания значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества. 4. Формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности 5. Формирование первоначальных представлений об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности. Ход урока 1. Вступительная беседа. 1.1. Повторение пройденного материала по ключевым словам уроков. 2. Выполнение заданий (с. 76—77). 2.1. Создание музея (№ 3, 4 с. 76). Нужно создать витрину в Историческом музее, которая посвящена одной из религий. Необходимо посмотреть иллюстрации в учебнике и отобрать экспонаты. 3. Работа в рабочей тетради (с. 27—29). Урок 20. ЗАЩИТА ПРОЕКТОВ ПО ТЕМЕ «РЕЛИГИОЗНЫЕ ПРАЗДНИКИ» Цели и задачи 1. Научить детей самостоятельно готовить и защищать проекты. 2. Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми при совместной подготовке проектов. Ход урока 1. Устные сообщения и показ презентаций по материалам уроков (с. 36—75 учебника). 1.1. Композиторы, сочинявшие религиозную музыку. 1.2. Православные праздники. 1.3. Мусульманские праздники. 1.4. Иудейские праздники. 1.5. Буддийские праздники. 1.6. Памятники церковного зодчества. 1.7. Православные храмы и монастыри. 2. Подготовка к научной конференции. 2.1. Обсуждение темы для конференции. 2.2. Сбор информации по теме 2.3. Подготовка презентации о праздниках. 3. Подготовка к фестивалю. 3.1. Обсуждение концертных номеров, инсценировок, костюмов. 3.2. Подготовка сценария праздника. 3.3. Оформление класса (зала). 4. Обсуждение самостоятельных проектов |
Похожие:
 | Тематическое планирование № Наименование раздела программы Методические рекомендации предназначены для глав администраций городов (районов) | | Учебно-тематическое планирование по литературному чтению умк «Гармония» Методические рекомендации мумц по составлению рабочих программ учебных курсов в образовательном учреждении |
| Методические рекомендации по организации разновозрастного обучения в классах- комплектах 2011 В методических рекомендациях раскрыты нормативные и методические условия организации образовательного процесса малокомплектной сельской... | | Методические рекомендации по внесению изменений в тематическое планирование... В связи с необходимостью завершения комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе в 2011-2012... |
| Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. Класс Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с программой и «Обязательным минимумом содержания основного общего... | | Методические рекомендации по освоению учебной дисциплины «планирование... Гос впо по специальности 080507. 65 Менеджмент организации, утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., №234 эк... |
| Тематическое планирование по литературному чтению 1класс Тематическое планирование составлялось в соответствии с учебником «Букварь» 2часть авт. Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова 2008 г | | Тематическое планирование по биологии в 6 классе Календарно тематическое планирование составлено на основании сборника «Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11... |
| Тематическое планирование Календарно-тематическое планирование Актуальность программы «Занимательная математика» определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики,... | | Учебно-тематическое планирование по информатике Учебно-тематическое планирование по музыке Образовательная программа кружка «Музыкальная информатика» на базе музыкально-компьютерных технологий |
 | Тематическое планирование по русскому языку на 3 четверть для 7 «В» класс Данное тематическое планирование составлено для 7 «В» класса в соответствии с программой М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженкой, Н. М.... | | Программа Тематическое планирование Самкова, В. А. Интегрированный курс «Экология» для учащихся 5-9 классов основной школы: Концепция. Программа. Тематическое планирование.... |
| Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы | | Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству... Планирование составлено на основе методических рекомендаций миоо 2011-2012 уч год |
| Тематическое планирование биологии в 7а,б класс Календарно- тематическое планирование биологии в 7а,б классах на 2014-2015 уч год | | Тематическое планирование для 8 класс Календарно – тематическое планирование для 8 класса по биологии по линии Н. И. Сонина |
