Методические рекомендации Тематическое планирование
Скачать 0.72 Mb.
|
Урок 21. ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ. ЧТО ТАКОЕ СВЕТСКАЯ ЭТИКА. МОРАЛЬ Цели и задачи 1. Знакомство с понятиями: «светская этика», «мораль», «золотое правило морали». 2. Формирование представлений о важнейших нравственных качествах личности. 3. Научить пониманию значения этики и морали в жизни человека и общества. 4. Дать развёрнутый комментарий к ключевым словам урока: «этика», «мораль», «этические ценности», «нравственность», «моральные нормы», «образец поведения», «золотое правило нравственности», «нормы права». 5. Воспитание осознания ценности человеческой жизни. Ход урока 1. Вступительная беседа. 1.1. Обсуждение эпиграфа урока. 2. Работа с учебником (с. 82—83). 2.1. Чтение текста учебника с использованием технологического приёма «Чтение с остановками». 2.2. Составление таблицы «Знаю — хочу узнать — узнал». 2.3. Ответы на вопросы учебника. 3. Обсуждение рассказа В. Солоухина «Ножичек с костяной ручкой» (с. 84 учебника). 4. Закрепление материала. Подведение итогов урока. 4.1. Обсуждение пословицы: «После дождя солнце жжёт, после лжи — стыд». 4.2. Работа с ключевыми словами. 4.3. Составление кластера со словами «этика», «мораль». Вариативные задания 1. Ответить на вопросы учебника. 2. Найти информацию об основоположнике науки «Этика» и приготовить небольшое сообщение. 3. Составить перечень моральных норм своего класса и обсудить его с одноклассниками. 4. Прочитать статьи из рубрики «Размышляем. Обсуждаем» и ответить на вопросы. Уро к 22. СЕМЬЯ Цели и задачи 1. Формирование у учащихся представления о семье как одной из главных ценностей человеческой жизни 2. Знакомство с ролью семьи в жизни человека. 3. Воспитание уважения к семейным традициям. Ход урока 1. Вступительная беседа. 1.1. Обсуждение эпиграфа урока. 1.2. Краткий рассказ учителя о ценности семьи. 1.3. Небольшие рассказы детей о своих семьях. 2. Работа с учебником (с. 86—87). 2.1. Чтение текста учебника с остановками и комментариями учителя. 2.2. Обсуждение иллюстраций. Обсуждение кластера (с. 86). 2.4. Родословная семьи. 2.5. Ответы на вопросы учебника. 3. Работа в рабочей тетради (с. 30—31). 4. Закрепление материала. Подведение итогов урока. 4.1. Обсуждение пословицы: «В недружной семье добро не бывает». 4.2. Работа с ключевыми словами Вариативные задания 1. Найти в толковом словаре значение слов: «род», «поколение». 2. Составить родословное древо своей семьи. Рассказать о семейных традициях. 3. Прочитать литературные произведения из рубрики «Размышляем. Обсуждаем» (с. 88—89) и ответить на вопросы. 4. Прочитать произведения из рубрики «Читальный зал. Советуем прочитать» и обсудить их в классе. 5. Посмотреть фильмы, предложенные в рубрике «Кинозал. Советуем посмотреть», и обсудить их в классе. 6. Прослушать произведение П.И. Чайковского «Мама». Урок 23. МИЛОСЕРДИЕ Цели и задачи 1. Объяснить значение слова «милосердие». 2. Показать важность проявления сострадательного, доброжелательного отношения к другому человеку. 3. Продолжить формирование представления о важнейших нравственных качествах личности. Ход урока 1. Вступительная беседа. 1.1. Анализ эпиграфа урока 1.2. Краткое объяснение учителем понятия «милосердие». 2. Работа с учебником (с. 90—91). 2.1. Чтение текста учебника с комментарием учителя. 2.2. Обсуждение иллюстраций и фотографий. 2.3. Ответы на вопросы учебника. 3. «Мозговой штурм». 3.1. Подобрать слова-ассоциации к слову «милосердие». Учитель выписывает названные учениками слова, дети их обсуждают, подбирают примеры из прочитанных произведений. 4. Работа в рабочей тетради (с. 32—33). 5. Закрепление материала. Подведение итогов урока. 5.1. Обсуждение пословицы: «Человека узнают во время бедствий». 5.2. Работа с ключевыми словами. 5.3. Приём инсерт (устно заполнить таблицу). Вариативные задания 1. Ответить на вопросы учебника. 2. Приготовить небольшое сообщение о сёстрах милосердия. 3. Прочитать рассказ А. Платонова «Юшка» из рубрики «Размышляем. Обсуждаем» и ответить на вопросы. 4. Прочитать литературные произведения из рубрики «Читальный зал. Советуем прочитать» и обсудить их в классе. 5. Посмотреть фильмы, рекомендованные в рубрике «Кинозал. Советуем посмотреть», и обсудить их в классе. Урок 24. ДОБРО И ЗЛО. СОВЕСТЬ Цели и задачи 1. Объяснить значение слов «добро», «зло», «совесть». 2. Показать важность проявления этих понятий в поступках людей. 3. Продолжить формирование представления о важнейших нравственных качеств личности. Ход урока 1. Вступительная беседа. 1.1. Анализ эпиграфа урока. 1.2. Беседа о добре и зле. 2. Работа с учебником (с. 94—96). 2.1. Чтение текста учебника с комментарием учителя 2.2. Обсуждение иллюстраций. 2.3. Ответы на вопросы учебника. 3. Работа в рабочей тетради (с. 34—35). 4. Работа с пословицами в учебнике (с. 95). 4.1. При работе с пословицами в тексте можно использовать технологический приём «Двухчастный дневник». 5. Закрепление материала. Подведение итогов урока. 5.1. Обсуждение пословицы: «Доброму человеку и чужое горе — печаль». 5.2. Работа с ключевыми словами. 5.3. «Тонкие» и «толстые» вопросы. 5.4. Составление синквейна со словами: «добро», «зло», «совесть». Вариативные задания 1. Ответить на вопросы учебника. 2. Подобрать к пословицам (с. 95 учебника) примеры из сказок. 3. Прочитать рассказ «Мешок овсянки» (с. 97—99) из рубрики «Размышляем. Обсуждаем» и обсудить его в классе. 4. Посмотреть фильмы, рекомендованные в рубрике «Кинозал. Советуем посмотреть», и обсудить их в классе. На заметку учителю Двухчастный дневник — педагогический приём, развивающий письменную речь. Даёт возможность исследовать текст, письменно выразить своё понимание прочитанного, увязав с личным опытом. Описание метода 1. Учитель предлагает учащимся подготовленный текст для прочтения. 2. Дети знакомятся с текстом. 3. Учитель просит учащихся разделить тетрадный лист вертикальной чертой на две части. 4. Слева нужно записать цитаты (идеи, мысли) автора, которые понравились (или не понравились, озадачили). 5. Справа нужно записать комментарий к цитате (тезису) автора, т.е. объяснить свой выбор и понимание прочитанного. 6. Учащиеся зачитывают цитаты и свои комментарии к ним. 7. Учитель задаёт вопросы или предлагает свой вариант комментария на ту или иную цитату. Учащиеся могут также работать в парах, тройках или малых группах, обсуждать и отмечать то, что понравилось в работах товарищей. Количество цитат, которые выносятся на обсуждение учащихся, можно оговорить заранее. Их может быть две-три — в зависимости от объёма текста. После обсуждения можно предложить детям использовать размышления в сочинении или эссе. Урок 25. СВОБОДА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ Цели и задачи 1. Объяснить значение слов: «свобода», «ответственность». 2. Показать важность нравственного выбора для человека. 3. Научить оценивать своё поведение и поступки. 4. Воспитывать понимание ценности свободы выбора как возможности совершать поступки в рамках норм, правил, законов общества. Ход урока 1. Вступительная беседа. 1.1. Анализ эпиграфа урока. 1.2. Составление кластера со словом «свобода». 2. Работа с учебником (с. 100—101). 2.1. Чтение текста учебника с комментариями учителя. 2.2. Обсуждение иллюстраций. 2.3. Ответы на вопросы учебника. 3. Работа в рабочей тетради (с. 36—37). 4. Чтение отрывка из рассказа Ю. Яковлева «Полосатая полка» с использованием технологического приёма «чтение с остановками». 5. Закрепление материала. Подведение итогов урока. 5.1. Обсуждение пословицы: «За свою вину сам отвечай». 5.2. Работа с ключевыми словами. 5.3. «Тонкие» и «толстые» вопросы. 5.4. Синквейн. Вариативные задания 1. Ответить на вопросы учебника. 2. Обсудить в классе статью «Школьники возьмут шефство» (с. 103). 3. Прочитать литературные произведения из рубрики «Читальный зал. Советуем прочитать» и обсудить их в классе. 4. Посмотреть фильмы, рекомендованные в рубрике «Кинозал. Советуем посмотреть», и обсудить их в классе. Урок 26. ЧЕСТЬ И ДОСТОИНСТВО Цели и задачи 1. Объяснить значение слов «честь», «достоинство». 2. Сформировать представление о значимости уважения и самоуважения для личности. 3. Воспитывать становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести. 4. Продолжить формирование представления о важнейших нравственных качествах личности. Ход урока 1. Вступительная беседа. 1.1. Анализ эпиграфа урока. 2. «Мозговой штурм». 2.1. Подобрать слова-ассоциации к словам «честь», «достоинство». 2.2. Составление кластера. 3. Работа с учебником (с. 104—105). 3.1. Чтение текста учебника с комментариями учителя. 3.2. Обсуждение фотографий. 3.3. Ответы на вопросы учебника. 4. Работа в рабочей тетради (с. 38—39). 4.1. При работе с пословицами (№ 1, с. 38) можно использовать приём «двухчастный дневник». 5. Закрепление материала. Подведение итогов урока. 5.1. Обсуждение пословицы: «Стремился к славе — остался бесславным». 5.2. Работа с ключевыми словами. 5.3. «Тонкие» и «толстые» вопросы. 5.4. Синквейн. Вариативные задания 1. Ответить на вопросы учебника. 2. Обсудить в классе понятие «честь» на примере поговорок (с. 105 учебника). 3. Прочитать заметку «Притяжение знамени» (с. 106—107) из рубрики «Обсуждаем прочитанное». Обсудить её в классе и ответить на вопросы 4. Прочитать литературные произведения, рекомендованные в рубрике «Читальный зал. Советуем прочитать», и обсудить их в классе. 5. Посмотреть фильмы, рекомендованные в рубрике «Кинозал. Советуем посмотреть», и обсудить их в классе. 6. Составить описание портрета А.В. Суворова в рубрике «Картинная галерея» (с. 107). Урок 27. ОБЩЕНИЕ Цели и задачи 1. Показать роль общения в жизни человека. 2. Показать значимость в общении языка, этикета, внешнего вида. 3. Продолжить формирование представлений о важнейших нравственных качествах личности. 4. Показать значение дара слова как возможности общаться. Ход урока 1. Вступительная беседа. 1.1. Анализ эпиграфа урока. 2. «Мозговой штурм». 2.1. Подобрать слова-ассоциации к слову «общение». 3. Работа с учебником (с. 108—109). 3.1. Чтение текста учебника с комментарием учителя. 3.2. Ответы на вопросы учебника. 4. Комментированное чтение. 4.1. Чтение отрывка из рассказа В. Железнякова «Три ветки мимозы» (с. 110—111 учебника) с использованием технологического приёма «Чтение с остановками». 4.2. Приём инсерт. 5. Работа в рабочей тетради (с. 40—42). 6. Закрепление материала. Подведение итогов урока. 6.1. Обсуждение пословицы: «Что ранено саблей, опять зарастёт, а что языком, не заживёт». 6.2. Работа с ключевыми словами. 6.3. «Тонкие» и «толстые» вопросы. Вариативные задания 1. Ответить на вопросы учебника. 2. Прочитать произведения, рекомендованные в рубрике «Читальный зал. Советуем прочитать», и обсудить их в классе. 3. Посмотреть фильмы, рекомендованные в рубрике «Кинозал. Советуем посмотреть», и обсудить их в классе. Урок 28. ДРУЖБА Цели и задачи 1. Показать роль дружбы в жизни человека. 2. Сформировать нравственные правила дружбы. 3. Продолжить формирование представления о важнейших нравственных качествах личности Ход урока 1. Вступительная беседа. 1.1. Анализ эпиграфа урока. 1.2. Беседа с детьми о дружбе. 2. Работа с учебником (с. 112—113). 2.1. Чтение текста учебника с комментарием учителя. 2.2. Обсуждение рисунков. 2.3. Ответы на вопросы учебника. 3. Работа в рабочей тетради (с. 40—42). 3.1. Собрать пословицы о дружбе. 3.2. Составить правила дружбы. 3.3. Разгадать кроссворд. 4. Прочитать стихотворение Р. Кешокова «Лене больно, мальчики» (с. 144 учебника) и обсудить его в классе. 5. Закрепление материала. Подведение итогов урока. 5.1. Обсуждение пословицы: «С другом буря не одолеет, одного ветер с ног свалит». 5.2. Работа с ключевыми словами. 5.3. «Тонкие» и «толстые» вопросы Вариативные задания 1. Ответить на вопросы учебника. 2. Подобрать к пословицам (с. 113) литературное произведение. 3. Прочитать пословицы о дружбе (с. 114 учебника) и обсудить их в классе. 4. Прочитать литературные произведения, рекомендованные в рубрике «Читальный зал. Советуем прочитать», и обсудить их в классе. 5. Посмотреть фильмы, рекомендованные в рубрике «Кинозал. Советуем посмотреть», и обсудить их в классе. 6. Составить небольшой рассказ по картине Е. Честнякова «Детство» (с. 115 учебника). Урок 29. ТРУД Цели и задачи 1. Показать роль труда в жизни человека. 2. Воспитать ценностное отношение к труду и творчеству. 3. Объяснить понятие «нравственный труд». 4. Продолжить формирование представления о важнейших нравственных качествах личности Ход урока 1. Вступительная беседа. 1.1. Анализ эпиграфа урока. 1.2. Краткая беседа о профессиях. 2. Работа с учебником (с. 116—117). 2.1. Чтение текста учебника с комментарием учителя. 2.2. Обсуждение иллюстраций. 2.3. Ответы на вопросы учебника. 2.4. Составление таблицы: «Знаю — хочу узнать — узнал». 3. Работа в рабочей тетради (с. 43—45). 3.1. При выполнении задания № 1 на с. 43 можно использовать технологический приём «двухчастный дневник». 4. Закрепление материала. Подведение итогов урока. 4.1. Обсуждение пословицы: «Работящий человек никогда не пропадёт». 4.2. Работа с ключевыми словами. 4.3. «Тонкие» и «толстые» вопросы. 4.4. Составление синквейна Вариативные задания 1. Ответить на вопросы учебника. 2. Прочитать статью «Н.Н. Бурденко» из рубрики «Обсуждаем. Размышляем», ответить на вопросы. 3. Прочитать пословицы и поговорки о труде (с. 118—119 учебника) и обсудить их в классе. 4. Прочитать литературные произведения, рекомендованные в рубрике «Читальный зал. Советуем прочитать», и обсудить их в классе. 5. Посмотреть фильмы, рекомендованные в рубрике «Кинозал. Советуем посмотреть», и обсудить их в классе. 6. Описать репродукции картин из рубрики «Картинная галерея» (с. 119). |
Похожие:
 | Тематическое планирование № Наименование раздела программы Методические рекомендации предназначены для глав администраций городов (районов) | | Учебно-тематическое планирование по литературному чтению умк «Гармония» Методические рекомендации мумц по составлению рабочих программ учебных курсов в образовательном учреждении |
| Методические рекомендации по организации разновозрастного обучения в классах- комплектах 2011 В методических рекомендациях раскрыты нормативные и методические условия организации образовательного процесса малокомплектной сельской... | | Методические рекомендации по внесению изменений в тематическое планирование... В связи с необходимостью завершения комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе в 2011-2012... |
| Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. Класс Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с программой и «Обязательным минимумом содержания основного общего... | | Методические рекомендации по освоению учебной дисциплины «планирование... Гос впо по специальности 080507. 65 Менеджмент организации, утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., №234 эк... |
| Тематическое планирование по литературному чтению 1класс Тематическое планирование составлялось в соответствии с учебником «Букварь» 2часть авт. Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова 2008 г | | Тематическое планирование по биологии в 6 классе Календарно тематическое планирование составлено на основании сборника «Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11... |
| Тематическое планирование Календарно-тематическое планирование Актуальность программы «Занимательная математика» определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики,... | | Учебно-тематическое планирование по информатике Учебно-тематическое планирование по музыке Образовательная программа кружка «Музыкальная информатика» на базе музыкально-компьютерных технологий |
 | Тематическое планирование по русскому языку на 3 четверть для 7 «В» класс Данное тематическое планирование составлено для 7 «В» класса в соответствии с программой М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженкой, Н. М.... | | Программа Тематическое планирование Самкова, В. А. Интегрированный курс «Экология» для учащихся 5-9 классов основной школы: Концепция. Программа. Тематическое планирование.... |
| Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы | | Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству... Планирование составлено на основе методических рекомендаций миоо 2011-2012 уч год |
| Тематическое планирование биологии в 7а,б класс Календарно- тематическое планирование биологии в 7а,б классах на 2014-2015 уч год | | Тематическое планирование для 8 класс Календарно – тематическое планирование для 8 класса по биологии по линии Н. И. Сонина |
