№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
1
|
Синтетические искусства, их роль и место.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства.
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства.
Знать основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств
|
|
|
2
|
Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности
|
1
|
Изучение нового материала
|
Презентация
Искусство как специфическая форма отражения и обобщения действительности в художественных образах. Многофункциональность музыки как социального вида искусства. Воздействие музыки на внутренний мир человека.
Роль музыкального искусства в жизни современного человека.
Прослушивание 1.Чайковский П.И. «Концерт №1» для фортепиано с оркестром.
2.Глюк Х. «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика».
3.Бах И.С. «Шутка».
|
Индивидуальный опрос
|
Искусство как специфическая форма отражения и обобщения действительности в художественных образах. Многофункциональность музыки как социального вида искусства. Воздействие музыки на внутренний мир человека.
Роль музыкального искусства в жизни современного человека.
знать:
Значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
|
|
|
3
|
Театр и экран – две грани изобразительной образности.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа
Общие законы восприятия композиции картины и сцены
Совместные действия сценариста, режиссёра, художника, актёров в создании художественного образа спектакля. Общие законы восприятия картины и сцены. Художники театра (В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин,
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
Общие законы восприятия композиции картины и сцены
Пространственно-временные искусства. Театр как вид искусства.
Пространственно-временной характер произведений синтетических искусств. Коллективный характер творчества в синтетических искусствах.
Ф.Ф. Федоровский).
|
|
|
4
|
Философское размышление о жизни в музыке И.С. Баха
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа
Нравственно-эстетические темы музыки Баха И.С.: сила и красота человеческого духа и разума, сопереживание и сострадание человеку.
Мир образов музыки Баха И.С.
Прослушивание Вокально-инструментальные произведения: ария альта «Аgnus Dei», «Kyrie eleison» из «Мессы» си минор.
2.Органные произведения: «Токката и фуга» ре минор, органные прелюдии.
3.Оркестровые произведения: «Бранденбургский концерт №1».
4.Клавирные призведения: «Прелюдия и фуга» до мажор из «Хорошо темперированного клавира».
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
уметь:
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
Уметь размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки;
выражать свои личные музыкальные впечатления в форме устных выступлений и высказываний
|
|
|
5
|
Сценография или театрально-декарационное искусство как особый вид художественного творчества.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Сценография. Художники театра (В. М. Васнецов, А. Н. Бенуа, Л. С. Бакст, В. Ф. Рындин, Ф. Ф. Федоровский и др.).
Творчес
кие работы
«Эскиз
декорации» и
«Эскиз грима»
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
Сценография. Художники театра (В. М. Васнецов, А. Н. Бенуа, Л. С. Бакст, В. Ф. Рындин, Ф. Ф. Федоровский и др.).
Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Художник в театре. Сценография.
Создание эскиза оформления сцены.
|
|
|
6
|
Отражение темы жизни и смерти в музыке
|
1
|
Изучение нового материала
|
Прослушивание В.А.Моцарт «Реквием»: «Dies irаe» и «Lacrimosa».
2.Д.Верди «Реквием»: «Dies irаe» и «Lacrimosa».
3.Д.Б.Кабалевский «Реквием»: «Наши дети», «Помните!».
Беседа
Особенности жанра «Реквиема».
Трагический конфликт жизни и смерти, человека и судьбы.
Музыкальные каноны жанра заупокойной мессы в музыке В.А. Моцарта.
«Светский» характер музыки Д. Верди.
Характеристика музыкальных образов: грозной, неумолимой силы судьбы и страдающего человечества («Dies irаe» и «Lacrimosa»).
Современные трактовки жанра «Реквиема»: Б. Бриттена, Д.Б. Кабалевского
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки
Уметь размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки;
выражать свои личные музыкальные впечатления в форме устных выступлений и высказываний
|
|
|
7
|
Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим и маска
|
1
|
Изучение нового материала
|
Творческая деятельность. Создание эскиза и макета оформления сцены. Эскизы костюмов.
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
Сообщения по теме.
|
Искусство театрального костюма. Эскизы костюмов для героев различных эпох.
|
|
|
8
|
Противопоставление личности и общества, иллюзии и реальности в музыке романтиков
|
1
|
Изучение нового материала
|
Разочарование в идеалах эпохи Просвещения, стремление к раскрепощению духовных сил человека, к высшим законам справедливости.
Трагический конфликт между героем и окружающей его средой. Раскрытие духовного мира человека, обращение к лирико-психологическим образам, тема «лирической исповеди».
Прослушивание Творчество одного из композиторов по выбору:
1.Шопен Ф. «Революционный этюд», «Прелюдия № 24» ре минор.
2.Шуман Р. Пьесы из цикла «Карнавал» - «Эвсебий» и «Флорестан», «Шопен» и«Паганини», «Киарина» и «Эстрелла».
3.Шуберт Ф. «В путь», «Мельник и ручей» из вокального цикла «Прекрасная мельничиха»;«Шарманщик», «Ворон» из вокального цикла «Зимний путь».
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
|
|
|
9
|
Театр кукол.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа
Презентация
Художники театра (В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф. Федоровский).
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
Сообщения по теме.
|
Выдающиеся художники театра (В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф. Федоровский и др.). Создание макета оформления сцены (работа в группах)
|
|
|
10
|
Интерпретация темы любви и ненависти в произведениях В. Шекспира, С.С. Прокофьева, П.И. Чайковского
|
1
|
Изучение нового материала
|
Трагедия Шекспира - гимн торжествующей любви.
Воплощение бессмертного сюжета в музыке (Г. Берлиоз, Ш. Гуно, П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев).
Темы-лейтмотивы увертюры-фантазии П.И. Чайковского.
Музыкальные характеристики героев балета С.С. Прокофьева.
Сравнение трактовок и музыкального языка Прокофьева и Чайковского.
Прослушивание 1.П.И.Чайковский. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».
2.С.С.Прокофьев. Отрывки из балета «Ромео и Джульетта».
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
|
|
|
11
|
Художники театра и фотохудожники.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа Особенности художественной фотографии. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Художественного образа в фотоискусстве. Создание фотоколлажа.
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
Сообщения по теме.
|
Уметь анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
Изображение в фотографии и изобразительном искусстве.
Особенности художественной фотографии. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Художественного образа в фотоискусстве. Создание фотоколлажа.
|
|
|
12
|
Русская духовная музыка в храмовом синтезе искусств
|
1
|
Изучение нового материала
|
Храмовое действо как синтез искусств.
Понятие духовной музыки. Творцы духовных произведений.
Характерные черты духовной музыки.
Основные жанры духовной музыки: всенощная, литургия, духовный концерт
Прослушивание 1.Греческий распев XVII века «Богородице Дево, радуйся».
2.Рахманинов С.В. «Богородице Дево, радуйся», «Херувимская».
3.Духовные концерты Березовского М.С., Бортнянского Д.С.4.В. Гаврилин «Молитва» из симфонии-действа «Перезвоны».
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
|
|
|
13
|
Этапы развития фотографии. Технология и специфика фотоизображения
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа
Создание художественного образа в фотоискусстве. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм). Фото-художники – мастера российской и зарубежной школ.
|
Тестирование
|
Изображение в фотографии и изобразительном искусстве. Особенности художественной фотографии. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Художественный образ в фотоискусстве. Фотохудожники (мастера российской, английской, польской, чешской и американской школы и др.).
|
|
|
14
|
«Золотой век» русского искусства
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа
Русская музыка начала 19 века. Творческое содружество «Могучая кучка», характеристика идейных принципов – «художественная правда, красота, народность».
Расцвет реализма в русской музыке 19 века (на примере творчества русских композиторов: Бородина А.П., Римского-Корсакова Н.А., Мусоргского М.П., Чайковского П.И.)
Музыкальные произведения Бородина А.П., Римского-Корсакова Н.А., Мусоргского М.П., Чайковского П.И.
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
|
|
|
15
|
«Мой фотоальбом». События в кадре.
|
1
|
Практикум
|
Создание художественной фотографии, фотоколлажа.
|
Практическая работа
|
Создание художественной фотографии, фотоколлажа.
|
|
|
16
|
А.С. Пушкин и русская музыка
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа Музыкальность и образность поэтического языка А.С. Пушкина. Вечные темы в творчестве А.С. Пушкина. Воплощение сюжетов А.С. Пушкина в музыке М.И. Глинки, Чайковского П.И., Римского-Корсакова Н.А., Мусоргского М.П., Свиридова Г.В.
Прослушивание Музыка на сюжеты литературных произведений А.С. Пушкина:
отрывки из опер Чайковского П.И. «Евгений Онегин», «Пиковая дама», из оперы Римского-Корсакова Н.А. «Золотой петушок», из оперы Мусоргского М.П. «Борис Годунов».
Свиридов Г.В. Романсы из цикла «Пушкинский венок».
Романсы Глинки М.И., Чайковского П.И.
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
Уметь размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки;
выражать свои личные музыкальные впечатления в форме устных выступлений и высказываний
|
|
|
17
|
Специфика киноизображения: сценарий, покадровая съемка, режиссура.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Документальный, игровой и анимационный фильмы. Создание видеофильма, раскадровки на тему «Я выбираю» (работа в парах) Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому.
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
Сообщения по теме.
|
Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Средства эмоциональной выразительности в фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук).
|
|
|
18
|
Поиски нового видения мира и стилевое многообразие музыки XX века
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа
Традиции и новаторство в музыкальном искусстве XX века.
Музыкальный язык современности.
Творчество Свиридова Г.В., Гаврилина В., Шнитке А., Щедрина Р.
Прослушивание Гаврилин В. Симфония-действо «Перезвоны».
Свиридов Г. Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина «Метель».
Шнитке А. «Concerto grosso №1», «Поток».
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
Уметь размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки;
выражать свои личные музыкальные впечатления в форме устных выступлений и высказываний.
|
|
|
19
|
История развития кино. Киножанры. Документальный фильм.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Телевизионное изображение, его особенности и возможности.
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
Документальный фильмы. Фрагменты фильмов (по выбору). Мастера кино (С. М. Эйзенштейн, А. П. Довженко, Г. М. Козинцев, А. А. Тарковский и др.).
|
|
|
20
|
Западная музыкальная культура
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа Стилистические особенности западноевропейской музыки. Музыкальное путешествие по стилям и направлениям:
Эпоха Барокко (Бах, Вивальди);
Венская классическая школа (Гайдн, Моцарт, Бетховен);
Романтизм (Шопен, Лист, Шуман);
Импрессионизм (Дебюсси, Равель).
Прослушивание Фрагменты музыкальных произведений по выбору:
Бах И.С. Произведения по выбору.
Вивальди А. «Времена года».
Альбиони Т. «Адажио».
Боккерини Л. «Менуэт».
Гайдн Й. «Симфония № 103».
Моцарт В. «Симфония № 40», «Маленькая ночная серенада».
Бетховен Л. «Симфония № 9», 4 часть «Ода к радости», «К Элизе».
Дебюсси К. «Море», «Девушка с волосами цвета льна», «Лунный свет».
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
Сообщения по теме.
|
Знать стилистические особенности русской и западноевропейской музыки;
возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни
Уметь размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки;
выражать свои личные музыкальные впечатления в форме устных выступлений и высказываний
|
|
|
21
|
Игровой (художественный) фильм.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа
Колективный процесс творчества в кино (сценарист, режиссёр, оператор, художник, актёр).
Просмотр
Фрагменты фильмов (С.М. Эйзенштейн «Броненосец Потёмкин», С.П. Урусевский «Летят журавли»). Мастера Кино (С.М. Эйзенштейн, А.П. Довженко, Г.М. Козинцев, А.А. Тарковский
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
Игровой фильм
Фрагменты фильмов (по выбору). Мастера кино (С. М. Эйзенштейн, А. П. Довженко, Г. М. Козинцев, А. А. Тарковский и др.).
|
|
|
22
|
Единство и специфика музыкального и изобразительного искусства
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа Ассоциативные связи различных видов искусства. Истоки синкретизма видов искусств в эпоху первобытности.
Виды ассоциативных связей:
По принадлежности к исторической эпохе;
По жанровой принадлежности;
По образному единству;
По личным аналогиям и т.д.
Выразительные средства музыкального и изобразительного языка.
Прослушивание Дебюсси К. «Лунный свет», «Облака», «Прелюдии» - картины художников-импрессионистов.
Римский-Корсаков Н.А. «Шехеразада», вступление к опере «Садко» - картины художников-маринистов.
|
Тестирование
|
Уметь выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов
|
|
|
23
|
Компьютер на службе художника
|
1
|
Практикум
|
Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.
Компьютерная графика и её использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.
|
|
|
24
|
Родство лирических образов русских композиторов и художников
|
1
|
Изучение нового материала
|
Художественный образ как средство отражения жизни и внутреннего мира творца.
Тайны художественного образа: условность, абстрактность, обобщенность.
Образы природы и России в творчестве русских художников и музыкантов.
Прослушивание
Чайковский П.И. Цикл «Времена года».
Рахманинов С.В. «Прелюдии» и «Этюды-картины».
Картины русских художников Левитана И.И., Саврасова А.К., Шишкина И.И., Куинджи А.И
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
Уметь выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов
возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни
|
|
|
25
|
Анимационный (мультипликационный) фильм.
|
1
|
Практикум
|
Создание мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому.
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
Анимационный фильмы.
|
|
|
26
|
Роль музыки в театральном искусстве
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа Синтетические жанры оперы и балета. Особенности оперы и балета как театрального жанра. Истоки возникновения и история развития жанра оперы. Основные жанры и элементы классического танца. Особенности современного балета.
Прослушивание Чайковский П.И. Отрывки из опер «Евгений Онегин» или «Пиковая дама», балета «Лебединое озеро».
Щедрин Р. Отрывки из балета «Конек-Горбунок».
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
Сообщения по теме.
|
Уметь выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов
|
|
|
27
|
Съемка, кадр, монтаж, озвучивание фильма.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа Телевизионное изображение, его особенности и возможности.
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
Телевизионное изображение, его особенности и возможности.
|
|
|
28
|
Роль музыки в киноискусстве
|
1
|
Изучение нового материала
|
Синтетическая природа современных экранных искусств. История кинематографа. Роль музыки в немом кино.
Особенности создания музыки к кинофильмам. Музыка – полноценный компонент драматургии фильма.
Прослушивание
Прокофьев С.С. Музыка к кинофильму «Александр Невский».
Петров А.П. Музыка к кинофильму «Жестокий романс».
Музыка Дунаевского М., Доги Е. к кинофильмам
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
Синтетическая природа современных экранных искусств. История кинематографа. Роль музыки в немом кино.
Особенности создания музыки к кинофильмам. Музыка – полноценный компонент драматургии фильма.
|
|
|
29
|
Cвязь искусства с жизнью каждого человека.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Практикум
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
Cвязь искусства с жизнью каждого человека.
|
|
|
30
|
Каждый народ Земли – художник.
|
1
|
Практикум
|
Практикум
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
Сообщения по теме.
|
Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства
|
|
|
31
|
Авторская песня как явление в российской культуре
|
1
|
Изучение нового материала
|
Прослушивание
|
Индивидуальный и опрос
|
Авторская песня как явление в российской культуре
Уметь размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки;
выражать свои личные музыкальные впечатления в форме устных выступлений и высказываний
|
|
|
32
|
Язык и содержание трёх групп пластических искусств. Их виды и жанры
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа
Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства
|
Тестирование
|
Язык и содержание трёх групп пластических искусств. Их виды и жанры
|
|
|
33
|
Музыка и повседневность: музыкальное оформление жизненного пространства.
|
1
|
Практикум
|
|
Индивидуальный и фронтальный опрос
|
Знать Возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни
Музыка и повседневность: музыкальное оформление жизненного пространства.
|
|
|
34
|
Синтетические искусства. Их виды и язык (обобщающая тема).
|
1
|
Обобщающий урок
|
Защита рефератов и проектных заданий.
|
Тестирование
|
Уметь устанавливать взаимосвязи между различными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;
|
|
|
35
|
Обобщающий урок
|
1
|
Обобщающий
|
Итоговая контрольная работа «Синтез искусств
|
Зачет
|
|
|
|
