Основная образовательная программа начального общего образования государственного бюджетного образовательного учреждения

Анализ контингента обучающихся Состав учащихся по социальному статусу их семей на май 2012 года: Кол-во % Всего учащихся в 2012-2013 учебном году 585 100% Дети из неполных семей/ в разводе 88 14,9% Дети, находящиеся под опекой 1 0,4% Дети-инвалиды/ родители-инвалиды 6 1,7% Дети матерей-одиночек 18 3,1% Дети из многодетных семей 71 10,9% Дети, относящиеся к группе риска 10 2,0% Модуль 2. Проблемно-ориентированный анализ образовательного пространства (аналитическое обоснование образовательной программы) Общество ставит перед школой задачу подготовить гражданина, способного интегрироваться в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества; личность, способную к сотрудничеству с людьми разнообразных мировоззренческих подходов, умеющую реализовать свое право свободного выбора взглядов и убеждений. Формирование нового экономического, политического мышления – важная задача школы. Создание необходимой обществу системы образования возможно при организации соответствующего образовательного пространства в школе, а для этого необходимо проводить качественный анализ деятельности образовательного учреждения. Суть проблемно-ориентированного анализа – выявить сильные и слабые стороны деятельности школы, определить конкретные пути их решения. Дальнейшую деятельность школы позволит определить двоякая направленность анализа: от социального заказа и условий деятельности (педагогических, учебно-методических, материальных, финансовых) – к ожидаемому результату; от «планируемого результата» – к «реальному результату». 2.1 Социальный заказ родителей на образовательные услуги и образовательные потребности учащихся Социальный заказ на образование – это отражение интересов всех участников образовательного процесса: учащихся и педагогов, родителей, а также образовательных учреждений профессионального образования, общества, государства. Социальный заказ включает следующие компоненты: Государственный заказ (определяется нормативными документами в области образования, в первую очередь – госстандартами). Потребности обучающихся. Ожидания родителей. Профессионально-педагогические потребности педагогов. Ожидания учреждений профессионального образования. Школа № 141 принимает детей разной подготовки и разных по социальному составу. Результаты анкетирования, бесед, опросов показывают, что родители учащихся понимают ценность хорошего образования, заботятся о здоровье своих детей, их безопасности. Выбирая школу, дети и родители руководствуются следующими критериями: Благоприятный психологический климат Высокое качество образования Высокий профессионализм педагогов Учащиеся и их родители Порядок в школе Мир, свободный от табака, алкоголя и наркотиков Индивидуальный подход Анализируя анкеты родителей, можно создать образ школы, в которую им бы хотелось отдать своих детей: Школа, где хорошо учат по всем предметам, по окончании которой дети легко сдают ЕГЭ поступают в вузы. В школе должен быть порядок и дисциплина. Школа должна давать современное образование. В хорошей школе уважают личность ребенка. Дети должны учиться в уютной и красивой школе. Школа должна обладать хорошей материально-технической базой, новейшим оборудованием. Социальный заказ на образовательные услуги Социальный заказ Пути его реализации Степень его выполнения 1. Высокое качество образования Квалифицированные педагогические кадры, хорошая материально-техническая база школы, введение нетрадиционных курсов, гимназическое и профильное образование, сотрудничество с вузами, привлечение специалистов различных областей к осуществлению образовательного процесса. Введение новых форм и методов обучения, повышение квалификации педагогических кадров, заключение договоров с вузами, оборудование специализированных учебных кабинетов. 2. Сохранение и укрепление здоровья учащихся Изучение психического, физического и нравственного здоровья детей, создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся. Регулярный компьюте-ризированный мониторинг здоровья учащихся, психологическая диагностика, организация работы психолого-педагоги-ческой службы, соблюдение норм СанПиНа, усиление внимания урокам физкультуры и занятиям спортом, профилактические осмотры. 3. Духовно-нравственное воспитание детей Реализация этнокультурного русского компонента, введение новых форм дополнительного образования, разработка воспитательной системы школы с приоритетным духовно-нравственным направлением. Работа объединений дополнительного образования учащихся, реализация воспитательной системы школы, этнокультурного русского компонента. 4. Овладение компьютерной грамотностью Получение современного компьютерного оборудования, введение уроков и специализированных курсов по данному направлению. Оборудование компьютерных классов, повышение квалификации педагогов. 5. Профильное обучение Заключение договоров с вузами о сотрудничестве, разработка специальных учебных планов, подготовка педагогических кадров, создание необходимой материально-технической базы, привлечение высококвалифицированных специалистов. Заключение договоров с вузами, разработка учебных планов, повышение квалификации педагогов, введение социально-гуманитарного профиля 6. Гимназическое образование Разработка специальных учебных планов и программ гуманитарной направленности, усиленная языковая подготовка учащихся, расширенный блок дополнительного образования, подготовка педагогических кадров, создание необходимой материально-технической базы, привлечение высококвалифицированных специалистов. Разработка специальных учебных планов и программ гуманитарной направленности, усиленная языковая подготовка учащихся, расширенный блок дополнительного образования, подготовка педагогических кадров, создание необходимой материально-технической базы. 7. Подготовка к единому государственному экзамену Расширенное изучение предметов, индивидуализация, информатизация и профилизация обучения в старшей школе, систематическое проведение диагностических, тестовых работ по материалам ЕГЭ, просветительская работа с учащимися и их родителями, сотрудничество с вузами. Расширенное изучение предметов, информатизация и профилизация обучения в старшей школе, систематическое проведение диагностических, тестовых работ по материалам ЕГЭ, просветительская работа с учащимися и их родителями. Здоровьесберегающие технологии предполагают совокупность педагогических, психологических и медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечение здоровья, формирование ценного отношения к своему здоровью. В школе создана социально – психолого - педагогическая служба, в которую входят: Зам.директора по социальной защите, социальный педагог, медсестра, педагог-психолог, логопед. Основной целью службы является формирование здоровьесберегающего пространства для обучающихся, обеспечение комплексного решения задач по образованию, оздоровлению, психологической и социальной адаптации обучающихся; формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья. Для реализации этой цели поставлены следующие задачи: Укрепление материально-технической базы. Внедрение современных форм физического воспитания. Планомерная организация полноценного сбалансированного питания учащихся с учетом особенностей состояния их здоровья; Создание системы, обеспечивающей своевременное выявление у детей и подростков заболеваний, оказание квалифицированных медицинских услуг по оздоровлению и адаптации. Создание условий для охвата детей различными видами культурной, спортивной и досуговой деятельности. Создание реальных медико-гигиенических и социально- психолого-логопедо-педагогических условий в школе, способствующих укреплению здоровья. Увеличение объема двигательной нагрузки учащихся на уроке и вне урока. Активная и широкая пропаганда здорового образа жизни. Предоставление информации о способах оздоровления организма. Обучение конкретным приемам и методам оздоровления организма. Установление тесной взаимосвязи с медицинскими учреждениями по вопросам медицинского обследования, профилактики заболеваний, организация медицинского всеобуча. Привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся; Участие в обобщении опыта путем ознакомления с работой Школ Здоровья, посещения научно-практических конференций, семинаров, лекций по данной проблеме. Психолог школы совместно с администрацией ставит и решает задачи психологического сопровождения: - оказывать социальную и психолого-педагогическую поддержку детям в зависимости от сложностей, которые они будут испытывать. - создавать условия для функционирования системы профилактики безнадзорности и правонарушений детей и подростков. - продолжить сотрудничество с инспектором ПДН с целью проведения правового воспитания для учащихся школы и родителей. Защита обучающихся от перегрузок, сохранение их физического и психического здоровья В рамках реализации программы «Здоровье в общеобразовательной школе» разработан комплекс мероприятий, который позволяет снизить уровень заболеваемости и травматизма. В целях защиты обучающихся от перегрузок, сохранения их физического и психического здоровья (согласно Закону города Москвы «О развитии образования в городе Москве» от 20 июня 2001 года) составлено расписание уроков на основании «Требований к режиму образовательного процесса» (СанПиН 2.4.2. 2821– 10). Расписание составлено отдельно для обязательных и факультативных занятий. Факультативные занятия спланированы на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом факультативных и последним уроком обязательных занятий устраивается перерыв не менее 45 минут. Расписание уроков построено с учетом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности обучающихся. Во время уроков в начальной школе каждые 10-15 минут проводятся физкультминутки. Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, есть 2 перемены по 20 минут. В середине учебного дня предусмотрена динамическая пауза продолжительностью 40 минут. Перемены проводятся при максимальном использовании свежего воздуха, в подвижных играх. Разработан график проветривания кабинетов. Уроки физкультуры в сентябре и мае проводятся на свежем воздухе, а в III четверти – на лыжах. Уроки физкультуры проводятся три раза в неделю. Домашние задания даются с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1 классе домашнее задание не задаётся, во 2-3м – до 1,5 ч., в 4-м – до 2 ч., в 5-6-м – до 2,5 ч., в 7-8-м – до 3 ч., в 9-11 – до 4 часов. В школе 6 групп продленного дня, работа которых строится в соответствии с действующими требованиями СанПиН 2.4.2.1178-02 по организации и режиму групп продленного дня. Во второй половине дня в школе действуют спортивные секции: баскетбол, волейбол, футбол, спортивные игры (народные танцы). Проводятся занятия студии бальных танцев. Горячим питанием охвачены все учащиеся начальной школы. Горячие обеды получают 115 человек. Из них бесплатным питанием охвачены дети из социально незащищенных, малообеспеченных и многодетных семей (83 человек). За счет родительских средств получают питание 32 учащихся. В ходе исполнения программы витаминизации детского и школьного питания дети больше получают продуктов, обогащенных витаминами, микро- и макронутриентами. В меню широкое применение получили молоко, молочнокислые продукты, хлеб, хлебобулочные и кондитерские изделия, обогащенные витаминно-минеральными премиксами. Расширен ассортимент продуктов, разработанных специально для детского и школьного питания. Питьевой режим обеспечивается при помощи кулеров, которые есть во всех кабинетах начальной школы, спортзале, столовой. В целях обучения школьников грамотной заботе о своем здоровье и формирования культуры здоровья, мотивации их к ведению здорового образа жизни, предупреждения вредных привычек проводится организационно-воспитательная работа с учащимися, просвещение родителей (классные часы, родительские собрания, занятия лекторов НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков и др. Учащиеся школы принимают активное участие в конкурсах, имеющих своей целью пропаганду здорового образа жизни, профилактики употребления ПАВ. В школе проходят акции по профилактике табакокурения «Брось сигарету!». Для профилактики травматизма проводится инструктаж учащихся по технике безопасности (с ведением журналов), классные часы и занятия по ПДД. Во время перемен организовано дежурство учителей. Разработка эффективных мер по укреплению здоровья детей имеет исключительное значение для современной общеобразовательной школы. Большое значение в деле повышения уровня здоровья и профилактике заболеваний школьников играет проводимая ежегодно диспансеризация детей и регулярные профилактические прививки. По данным диспансеризации выявлено увеличение количества детей с различными заболеваниями. Это связано в первую очередь с тем, что, за последние 25 лет утроилось количество ослабленных новорожденных детей. Каждый четвертый ребенок дошкольного возраста болеет в течение года более четырех раз. Только 10 % детей приходят в школу абсолютно здоровыми. Среди отстающих детей 85-90 % отстают вследствие плохого состояния здоровья. Успешность реализации здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе зависит от взаимодействия педагогов и родителей в вопросах формирования культуры и здоровья детей. Включение родителей в процесс воспитания, образования и оздоровления ребенка позволяет эффективнее построить единое образовательное пространство, о котором так много пишут в последнее время. Соединить педагогов, психологов, медиков и родителей — главная задача современного образовательного учреждения. 2.3 Уровень обученности Важным показателем уровня обученности является готовность обучающихся к продолжению образования. Процент успеваемости по всей школе составляет 100 %, процент качества обучения (в начальной школе)– 68 %, (по всей школе_ -55%, в процент учащихся с одной «тройкой» - 3 %. Школа постоянно принимает участие и занимает призовые места в олимпиадах, марафонах, смотрах, конкурсах и многих других мероприятиях округа и города. Школа практически ежегодно выпускает медалистов. Наблюдается почти стопроцентное поступление выпускников в вузы. 2.4 Уровень воспитанности В ГБОУ СОШ № 141 существуют все условия для внеурочной работы с учащимися: 1. Наличие высококвалифицированного педагогического состава в школе: -заместитель директора по ВР -заместитель директора по дополнительному образованию -ответственный за экскурсионную работу -социальный педагог -педагог-психолог -руководитель школьного музея Р. Зорге -старший вожатый и вожатый -руководители туристического клуба «Преображение» -заместитель директора по социальной защите -преподаватели ИЗО и технологий -преподаватели-предметники 2. Наличие материально-технической базы в школе: спортивный и тренажерный залы, спортивная площадка, актовый зал, помещение школьного музея, помещение для кукольного театра, студия школьной газеты и фоторепортажа и др. Воспитательная система школы включает работу с учащимися во время уроков, а также во внеурочное и внешкольное время (группа продленного дня, кружки, секции, экскурсионная работа, краеведческие поездки, подготовка внеклассных мероприятий по плану). Каждый учебный год составляются планы воспитательной работы в школе, каждый классный руководитель составляет планы работы класса на каждую четверть, руководствуясь программой «Столичное образование» и Образовательной программой школы. По итогам учебного года составляется анализ-отчет о проделанной работе за год, классные руководители составляют отчеты о проделанной работе каждую четверть. Анализ воспитательной работы за каждую четверть обсуждается на педагогических советах наряду с учебными вопросами. Зам. директора по ВР разрабатывает инструкции и методические рекомендации для проведения внеклассных мероприятий, классных часов, внеклассной работы. Каждую четверть проводятся семинары для педагогов по вопросам воспитания школьников. Налажена работа методического объединения классных руководителей под руководством заместителя директора школы по ВР, на заседаниях которого также обсуждаются различные вопросы воспитательной работы в классах. Воспитательный процесс в школе определяется содержанием воспитания на основе поставленных целей. Педагоги школы, планируя учебно-воспитательную работу года, стремятся достичь воспитания личности, которая критически относится к собственным побуждениям и поступкам, деятельна и ответственна за свои действия, уважает и любит исторически сложившийся образ жизни и нормы того общества, к которому принадлежит, склонна к созидательной жизни и трудовой деятельности, дисциплинирована и законопослушна. Средствами воспитательной работы с учениками являются труд, учеба, общение, слово, искусство, спорт, игра, ролевая игра, проблемный спектакль, элементы социальной сферы (СМИ). Все вышеперечисленное служит формированию стимулов развития личности ребенка в школе. Существует поддержка личности учащихся, их индивидуальных достижений, включение школьников в социальную реальность. При работе с учащимися используются такие методы воспитания как требования, перспектива, поощрение и наказание, общественное мнение, рефлексия, стимулирующие приемы (доверие, просьба, одобрение, авансирование, награда, побуждение) и тормозящие приемы (намек, возмущение, мнимое безразличие, ирония, приказ, предупреждение). Для определения результатов воспитания школьников используются тестирования и тесты, определяющие уровень воспитанности школьников, сформированность интегративных качеств личности, определенность в будущем и т.д. Важнейший показатель эффективности и качества воспитательного и образовательного процесса – это уровень воспитанности школьников. Повышение уровня воспитанности есть одновременно и задача и результат. В целом показатели воспитанности учащихся позитивные. Средний уровень воспитанности по параллелям: Год 1кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл. 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 9 кл. 10 кл. 11 кл. 2010 70% 68% 55% 55% 57% 56% 48% 48% 50% 64% 65% 2011 75% 72% 65% 60% 57% 58% 60% 54% 52% 54% 66% 2012 77% 76% 75% 67% 60% 60% 59% 61% 56% 57% 66% Благодаря активно проводимой воспитательной работе в школе сложился дружный ученический коллектив, усилилась активность школьников в участии в различных внеклассных и внешкольных мероприятиях. Снизился процент трудных подростков благодаря профилактике правонарушений и привлечению ребят к общественной жизни школы. За активную общественную работу, трудовые дела, участие в школьных, окружных и городских мероприятиях и соревнованиях, за отличную учебу школьники награждаются грамотами, дипломами, благодарственными письмами и призами. Кроме того, фотографии и интервью с победителями и участниками всевозможных мероприятий появляются в школьной газете и печатных изданиях района, округа, города. 2.5 Уровень профессионализма педагогического коллектива В школе работает коллектив единомышленников. Школа обеспечена педагогическими кадрами, в том числе есть психолог, социальный педагог, врач и медсестра. В основном в школе преподают учителя, имеющие высшее образование – 38 человек, среднее специальное – 7 человек. Педагогический стаж работы более 20 лет – 14 человек (стаж от 10 до 20 лет – 12 человек, от 5 до 10 лет – 9 человек, 1-3 года – 10 человек. 4 молодых специалиста, 2 педагога – студенты МГПУ. Возрастной состав педагогов следующий: До 30 лет – 15человек; До 50 лет – 24 человек; Более 50 лет – 6 человек. Учителя школы постоянно занимаются самообразованием и регулярно посещают курсы повышения квалификации. 17 педагогов имеют высшую квалификационную категорию (14 разряд), 11 человек – первую категорию (13 разряд), 11 – вторую категорию (12 разряд). Преподавательский состав школы отмечен многочисленными наградами и званиями города Москвы и Российской Федерации. Так, 15 человек награждены медалью «850-летие Москвы», 6 человек носят почетное звание «Отличник народного просвещения», «Почетный работник образования РФ», 4 человека - «Старший учитель», 8 учителей являются Ветеранами труда, учитель русского языка и литературы Сергеева С.А. награждена Орденом Трудового Красного знамени, является кустовым методистом, а в 2008 году получила звание «Заслуженный учитель РФ» учитель истории – Лопатина М.Р., в 2008 году стала победителем национального конкурса «Лучший учитель» на премию Президента РФ в области образования. Ежегодно педагоги школы становятся участниками и финалистами окружного этапа конкурса «Учитель года» в разных номинациях. В 2010 году учитель начальной школы – Гайнова Т.В получила звание «Учитель года». Все учителя своевременно проходят переподготовку на курсах повышения квалификации.

Похожие:

	Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Мензелинского муниципального района рт разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта...		Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования... Основная образовательная программа начального общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней...		Приказ №70 от 5 октября 2013 года Основная образовательная программа... Директор мбоу «Среднепшалымская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района рт
	Основная образовательная программа начального общего образования... Примерная основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного учреждения		Основная образовательная программа начального общего образования... Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы начального...
	Осно вная образовательная программа начального общего образования... Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения		Основная образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения «Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования»
	Основная образовательная программа начального общего образования... Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования		Основная Образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования... Мбоу «Михневская начальная общеобразовательная школа» Ступинского района московской области		Пояснительная записка Общие положения Основная образовательная программа... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
	Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...		Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Содержание образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Лучковская средняя общеобразовательная...
	Основная образовательная программа начального общего образования... Департамент образования Северо-Восточного окружного управления образования города Москвы		Основная образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 107