Рабочая программа Кондратьевой Светланы Ивановны высшая квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык»

Тема №6. Мода, молодежная мода (12+1 час) Цели: 1) научить высказываться о моде, модных тенденциях в одежде и прическах, применять в устной и письменной речи придаточные условные нереальные, а также предложения с глаголом wish; 2) расширять кругозор учащихся; знакомить их с социокультурными реалиями Британии, укреплять чувство уверенности в овладении языком; воспитывать культуру одежды 3)развивать память, логическое мышление учащихся, коммуникативную активность, умения чтения и аудирования в 3-х проекциях. чет вер ть Не де ля № уро ка тема урока краеведение цели урока языковой материал домашнее задание IV 1 Что было модно в прошлом? Музей народной культуры Формирование лексических умений и навыков чтения и говорения tight, oversize, to be in fashion, tights, a pinafore, a poloneck sweater, denim, to customize, embroiderу, maxi, footwear, flares, bags, narrow, trendy, to be up to date with the fashion, shoulder-padded ЛЕ- в словарь, №3, с.154, РТ: №3, с.76-77 R: №1 2 Что ты знаешь об уличном стиле? Традиционный русский костюм Совершенствование лексических умений чтения и говорения accessories, a tattoo, a piercing, barefoot, dyed, spiky, ripped, leather, safety pin, a cheese-cloth kaftan, a headband №3, c.157, РТ: №1, с. 77-78 №2, с. 78 R: №2 3 Если бы я поехал в Британию... Национальные костюмы Белгородской области Формирование грамматических умений и навыков говорения Придаточные условные нереальные РТ: №1,2,3, с. 79-80 R: №3 4 Я бы желал носить в школу джинсы! Моя школьная форма Совершенствование умений устной речи с глаголом wish I wish+ Past tenses I wish+ would + infinitive №5, с. 163 РТ: №1,2. с. 80-82 5 Это никто не носит! Что ты знаешь об уличном стиле в Белгороде? Развитие умений чтения в 3-х стратегиях things like that; a piece of clothing, an outfit, brand, elaborate №1(6,7), с. 166, РТ: №1, с, 82-83 R: №4 6 Жертвы моды. Кто они? Развитие умений аудирования на поиск заданной информации вся лексика по теме №2(5), с. 168 R: №6 7 Для тебя важна мода? Как относятся к моде мои однокласники Развитие умений чтения на поиск заданной информации с последующим обсуждением с целью подготовки монолога-размышления с выражением собственного мнения Frankly speaking... Not all of us can afford… Сочинение «Моё отношение к моде», РТ: № 1, с. 83 8 Ты выглядишь чудесно! -Спасибо! Развитие умений этикетного диалога (комплименты) Amazing! Brilliant! It suits you! What a beautiful… ! It looks good on you! №4, с. 173, РТ: № 1, с84-85 ИДЗ по ликвидации задолженностей 9 Ходить по магазинам здорово? Контрольная работа (аудирование) Где вы можете купить одежду в Белгороде Развитие умений письменной речи Контроль умений аудирования по теме. вся лексика пo теме эссе по теме ИДЗ по ликвидации задолженностей 10 Тебя заботит то, что ты носишь? Контрольная работа (письмо) Развитие умений устной и письменной речи. Контроль ЗУН письма (грамматика) вся лексика по теме №1,с. 176-177, РТ: №1,2, с, 85-86, подготовка проектов по теме 11 Мода Контрольная работа (говорение) Контроль ЗУН говорения по теме вся лексика по теме РТ: №3, с. 86, №4, 5, с. 87-88, проекты по теме 12 Мода Контрольная работа (чтение) Контроль умений чтения по теме. Коррекция ЗУН вся лексика по теме ИДЗ 13 Повторительно- обобщающий урок Коррекция ЗУН вся лексика по теме ИДЗ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (105 часов) Предметное содержание речи Страна изучаемого языка (UK) и родная страна (Россия) (географическое положение, территория, политико-административное деление, население, столицы, языки, национальности, общепринятые характеристики людей разных национальностей). Страна изучаемого языка (UK) и родная страна (Россия): их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Страна изучаемого языка (UK) и родная страна (Россия): достопримечательности (путешествие по странам изучаемого языка и России, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру). Родной город Белгород (географическое положение, факты истории, достопримечательности). Межличностные отношения в семье, с друзьями, характеристики нации, человека, манеры и правила поведения, принятые в стране. Спорт (профессиональный и любительский, параолимпийский, занятия спортом в школе). Спортивные достижения (популярные виды спорта в России и в странах изучаемого языка, выдающиеся спортсмены, история Олимпийских игр). Здоровый образ жизни. Борьба с вредными привычками (понятие о ЗОЖ, меры по сохранению здоровья детей и молодежи, отношение сверстников к ЗОЖ). Мода. Молодежная мода. (Реалии и понятия о моде, школьная форма, известные бренды, отношение к моде, покупки, карманные деньги). ОСНОВНЫЕ ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ формирование общеучебных и компенсаторных умений, навыков и способов деятельности ГОВОРЕНИЕ в ситуациях повседневного общения и в ситуациях проблемного характера: умения высказываться - целостно (передача содержания или основной мысли прочитанного с опорой на текст), - логично и связно (применяя средства логической связи), - продуктивно (богатство лексического, грамматического, фактического материала), - самостоятельно, с применением компенсаторных умений (без опоры, выбрав стратегию говорения, применяя переспрос, перифраз, синонимы, мимику, жесты): - экспромтом (без подготовки), - в нормальном темпе Диалогическая речь: диалог этикетного характера (до 4 реплик с каждой стороны) диалог-расспрос (до 6 реплик) диалог-побуждение к действию (до 4 реплик) диалог-обмен мнениями (5-7 реплик) оценочный диалог (дать понятие) (до 4 реплик) комбинации обозначенных выше диалогов Монологическая речь: (до 12 фраз) монолог с элементами рассуждения с выражением и аргументацией своего мнения монолог с оценочными и эмоциональными суждениями монолог-сравнение монолог-сообщение монолог-повествование монолог-описание монолог-характеристика АУДИРОВАНИЕ (1,5 – 2 минуты) на поиск заданной информации в 3-х стратегиях с определением главной идеи с полным пониманием умения - тематическое прогнозирование содержания - выбирать главные факты, игнорируя второстепенные, - выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку, контекст; - игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания. ЧТЕНИЕ (500 – 600 слов) на поиск заданной информации в 3-х стратегиях с определением главной идеи с полным пониманием умения - просмотреть и выбрать необходимую информацию; - определять тему, содержание по заголовку; - выделять основную мысль; - выбирать главные факты; - устанавливать логическую последовательность фактов/событий; - языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использования страноведческого материала; - комментировать/объяснять прочитанные факты; - оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. ПИСЬМО умения - делать выписки из текста; - писать короткие поздравления с днем рождения, праздниками, выражать пожелания (30-40 слов, включая адрес); - заполнять бланки (с указанием имени, фамилии, пола, возраста, гражданства, адреса); - писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, употребляя необходимые формулы речевого этикета (80-90 слов, включая адрес). ,t формирование специальных учебно-познавательных умений: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов (нахождение ключевых слов, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода); пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными; участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации. ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ. Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Похожие:

	Рабочая программа Балдиной Любови Сергеевны I квалификационная категория... ...		Рабочая программа Балдиной Любови Сергеевны I квалификационная категория... ...
	Рабочая программа педагога Изюмовой Светланы Васильевны (II квалификационная... Программа разработана с учетом федеральных программ по биологии, географии, истории, а также региональной программы по экологии		Рабочая программа Чурсина Олега Николаевича Высшая квалификационная... «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»
	Рабочая программа Юдаковой Ирины Николаевны Высшая квалификационная... «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»		Рабочая программа Юдаковой Ирины Николаевны Высшая квалификационная... «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»
	Рабочая программа Юдаковой Ирины Николаевны Высшая квалификационная... «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»		Рабочая программа Юдаковой Ирины Николаевны Высшая квалификационная... «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»
	Рабочая программа Юдаковой Ирины Николаевны Высшая квалификационная... «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»		Рабочая программа педагога титовой Ольги Борисовны (высшая квалификационная... «светловская средняя общеобразовательная школа завьяловского района» алтайского края
	Рабочая программа Курганской Жанны Алексеевны высшая квалификационная... А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой и Н. А. Николиной «Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы» (Москва,...		Анализ работы мо учителей русского языка и литературы за 2009 2010 учебный год Варданян Н. А. (высшая квалификационная категория), Якуничева О. В. (первая квалификационная категория), Хренова Е. Ф. и Горшихина...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Педагогический стаж и квалификационная категория: 40 лет, высшая квалификационная категория		Рабочая программа Примак Людмилы Владимировны первая квалификационная... Федерального компонента государственного стандарта и программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов («Русский язык 9 класс:...
	Коннова Ольга Васильевна /учитель физики моу сош №6, высшая квалификационная... Метадическая разработка интегрированного урока с использованием возможностей интерактивной доски		Колесникова Елена Владимировна Должность, преподаваемый предмет:... «Инновационные образовательные стратегии в преподавании иностранного языка в школе», организованной на базе иро рт министерством...