Мы представляем вашему вниманию публичный доклад школы за 2010 2011 учебный год. Все более очевидным становится тот факт, что активными участниками
Скачать 0.61 Mb.
|
| 5. Контроль за школьной документацией включал в себя следующее содержание: - Проверка дневников, тетрадей и журналов (с разными целями) - Проверка тематического внеурочного планирования; - Ведение алфавитной книги - Состояние личных дел работников и учащихся. Классные журналы. В течении всего учебного года ежемесячно проводилась проверка классных журналов с соответствующими целями: соблюдение единого орфографического режима при заполнении и ведении журналов классными руководителями, учителями – предметниками, накопляемость оценок по предметам, объективность выставления четвертных оценок, выполнение государственных программ и .т д. Грубых нарушений по ведению журналов со стороны классных руководителей и учителей предметников нет, но следует отметить что практически в каждом журнале допускались различного рода исправления и поэтому нельзя отметить ни один классный журнал, который бы велся аккуратно согласно требованиям. Два раза в год проверялись личные дела учащихся ( в начале года и в конце), ежемесячно проверялись различные виды тетрадей (рабочие, контрольные и.т.д), четыре раза проверялись дневники учащихся). Дневники со 2 по 9 классы имели все учащиеся школы . 85% дневников по школе велись аккуратно и с полным заполнением всех разделов. Классными руководителями дневники контролировались еженедельно. Но в дневниках учащихся 7 – 9 классов было мало оценок на протяжении всего учебного года т.е учителя – предметники работающие в данных классах не всегда требовали дневники у учащихся при ответе и по этому наблюдались оценки выставленные классными руководителями за их подписью. Тетради учащихся. Тетради для контрольных работ по предметам имели все учащиеся 2 – 9 классов согласно списочному составу классов. В основном в тетрадях соблюдался единый орфографический режим. Как правило во всех классах контрольные тетради велись более аккуратно, чем рабочие. Одна из причин такого положения состоит в том , что в контрольных работах при многократных исправлениях снижалась оценка, а в рабочих тетрадях это не учитывалось. Поэтому учителям начальных классов, русского языка и математике следует обратить особое внимание при проверке рабочих тетрадей на их аккуратность и ставить оценки за домашние и классные работы согласно существующим нормам. Также в начальных классах ( 2 – 4) мало велась работа в тетрадях по каллиграфии. Итоги различных видов контроля рассматривались на заседаниях педагогических советах, совещаниях при директоре, на заседаниях МО учителей-предметников. По посещенным урокам в ходе классно-обобщающего контроля хотелось бы также отметить, что учителя в системе проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. Большая часть уроков проходит в оптимальном режиме, части урока логически связаны друг с другом. Также в большинстве случаев прослеживается отработанность учебных действий между учителями и обучающими. Имеет место и то, что далеко не все обучающиеся заинтересованы происходящим на уроке. Учителя испытывают затруднения в организации деятельности обучающихся с низкой мотивацией. В результате анализа внутришкольного контроля были выявлены следующие проблемы: недостаточное владение и применение педагогами отдельных компонентов современных педагогических технологий; не в полной мере созданы условия для самовыражения учащихся и развития их познавательной активности на уроках; недостаточное внимание уделяется на уроках в среднем и старшем звене методам и приемам здоровьесбережения. Для решения этих проблем необходимо решить следующие задачи: продолжить работу по формированию основных ключевых компетенций обучающихся; совершенствовать работу с мотивированными на учебу обучающимися; продолжить работу по внедрению в учебно-воспитательный процесс современных педагогических технологий; создать условия для самовыражения личности учащихся и развития их познавательной активности; создать активную образовательную среду, в которой будет организована подготовка ученика к самостоятельной жизни и формированию у него культуры здоровья; организовать целенаправленную индивидуальную работу с выпускниками и их родителями по подготовке к государственной (итоговой) аттестации. В целом в 2009 – 2010 учебном году все вопросы контроля были осуществлены и проанализированы. Методическая работа . Цели и задачи методической работы тесно связаны с системой внутришкольного управления, с жизнедеятельностью школы в целом, а значит, и конечным результатом деятельности всего педагогического коллектива школы. Методическая служба в школе даёт возможность членам педагогического коллектива не только участвовать в реализации уже готовых программ, но и принимать активное участие в их планировании и разработке, в апробации экспериментов и инноваций, постоянно стимулируя развитие творческого потенциала учителя, направленного на формирование и развитие личности учащегося. Поэтому определить цели и задачи методической работы - значит определить результативность, что зависит, прежде всего, от профессионально значимых качеств учителя. Работа педагогического коллектива в 2010 – 2011 учебном году была подчинена единой методической теме: « Современный урок в аспекте применения новых педагогических технологий» Для решения данной цели использовались следующие направления : информирование кадров о новых требованиях, предъявляемых к работе, и последних достижениях педагогической науки и практики; обучение и развитие педагогических кадров, повышение их квалификации до уровня, необходимого школе; выявление, изучение и распространение наиболее ценного опыта педагогической, инновационной и другой деятельности членов коллектива; подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного процесса: программ, рекомендаций, памяток и др. Таким образом, методическая работа школы была сориентирована на деятельность по обучению и развитию кадров; выявлению, обобщению, распространению наиболее ценного опыта учителей; внедрению в учебный процесс новых образовательных технологий и инноваций, способствующих реализации образовательных программ школы. В реализации функций методической работы определена следующая структура методической службы школы, которая выглядит таким образом: Структура методической службы школы: Педагогический совет МО классных руководителей МО учителей естествознания МО учителей гуманитарного цикла МО учителей начальных классов Методический Совет школы Методическая оперативка Временные проблемные группы Курсовая подготовка Каждая задача в области реализации основной цели методической работы решалась через использование различных форм. Формы методической работы Педагогические чтения Тематические семинары Практикумы для учителей по темам Открытые уроки и их анализ Индивидуальные и групповые консультации Выставка-отчет учителей МО Диагностика Самообразование учителей Для организации методической работы « существуют организационные и дидактические формы». В школе применялись следующие организационные формы методической работы:
Одной из важных форм методической службы является работа над единой методической темой школы. Если методическая тема выбрана правильно, если она актуальная, имеет практическую значимость для школы, если она направлена на интенсификацию УВП и мотивацию учения школьников, то успех работы школы обеспечен: будут реализованы цели и задачи, поставленные педагогическим коллективом. На данном этапе школа второй год работает над методической темой «Современный урок в аспекте применения новых педагогических технологий». Для реализации данной проблемы перед коллективом учителей были поставлены следующие задачи:
Работа над единой методической темой способствует сплочению коллектива, а там, где трудится коллектив единомышленников, несомненно, имеют место энтузиазм, качество работы, результативность. В разрешении методической темы помогает работа методических объединений, предметных циклов, деятельность которых регламентируется Методическим Советом школы. Их, постоянно действующих МО, четыре:
Каждое МО выбирает тему, над которой будет работать в течение года, ставит задачи на текущий учебный год, составляет план работы на год. Обязательным для членов МО является: проведение открытых уроков, мастер-классов по теме самообразования; проведение предметных недель; проведение школьных предметных олимпиад, конкурсов, викторин. В этом учебном году были проведены следующие предметные недели – неделя физической культуры, неделя литературы, неделя английского языка и истории К проведению предметных декад и недель в школе предъявлялись следующие требования: разнообразие форм к проведению внеклассных мероприятий по предмету, их реклама; широкий охват учащихся и их активность; информационно-познавательный характер мероприятий; результативность. Надо отметить, что проведение таких мероприятий стало в школе традицией и вносит праздничную атмосферу в учебный процесс. Хотя индивидуальное профессионально-педагогическое самообразование является личным делом каждого учителя, эту форму методической работы нужно организовывать, направлять и контролировать. Вначале учебного года учитель определил тему самообразования, согласовывает её с завучем. Наработанный материал по выбранной теме учитель представляет в форме творческого отчета, либо оформляет в виде реферата и выступает на заседании МО. Отчеты по самообразованию сопровождаются наглядной демонстрацией продуктов труда учителя /доклад, реферат, разработки уроков, дидактический материал/ и продуктов учащихся /выставки лучших тетрадей, сочинений, рисунков, поделок и т.д./. Задачей МО при этом является дать экспертную оценку самообразованию учителя. В школе стало традицией проводить ежегодные мартовские чтения с повесткой дня «Итоги самообразования учителей» или «Фестиваль методических идей». В нашей школе наиболее часто в этом учебном году использовались следующие инновационные направления: - метод проектов (Кокина Т.Е. - учитель физики, первой категории, Штина С.В. - учитель химии, первой категории); - модульное обучение (Стульнева В.Н. , учитель математики первой категории); - развивающего обучения Л.В.Занкова ( Баталова Л.К.., учитель начальных классов первой категории, Мухамбетова З.Б.., учитель начальных классов первой категории) -игровые технологии (ГолянкоТ.О. - учитель начальных классов первой категории Алымова Л.В. – учитель русского языка и литературы, первой категории); технология коммуникативного обучения ( Мартынова А.П. – учитель истории, первая категория, Полякова В.М – учитель русского языка и литературы) Повышению педагогического мастерства учителя, росту его профессионализма способствуют курсы повышения квалификации при Астраханском институте повышения квалификации и переподготовки. Время не стоит на месте и учитель должен знать новые веяния в педагогике, разбираться в новых технологиях обучения, повышать теоретический уровень. Этот показатель выглядит следующим образом:
Как видно из приведенных данных все учителя нашей школы прошли переподготовку в срок. Оценкой результативности труда учителя и профессионального роста является аттестация учителей. На сегодня из 14 учителей школы имеют категории: высшая - 0 (0%) первая - 13 (93%) вторая - 1 (7 %)) . Органом, координирующим и контролирующим методическую работу, является Методический Совет школы. Совет подотчётен педагогическому совету школы. В состав Метод Совета входят руководители ШМО, который возглавляет зам директора по учебной работе школы. Был составлен план работы в количестве 4 - 5 заседаний в год, рассматриваются актуальные вопросы педагогики, психологии, наряду с вышеперечисленными, вопросы повышения качества обучения и преподавания. Наряду с организационными формами методической работы в своей деятельности применяются следующие дидактические формы:
Действенной формой является проведение теоретических семинаров, т.к. эта форма, в первую очередь, преследует цель повышения теоретического уровня профессиональной подготовки учителя. Заместителем директора по учебной работе проводились семинары на тему: «Организационно-методические основы урока и требования к нему», «Типы уроков и их структура», «Технология постановки целей и задач урока и оценка результативности», «Опрос как средство обучения». Также учителями нашей школы были посещены районные семинары - практикумы для учителей предметников – 7 семинаров. Организовывались и проводились методические оперативки для руководителей МО, для временной инициативной группы учителей, для учителей определённого МО, задачей которой ставятся своевременное информирование о предстоящей работе, ознакомление с новейшими достижениями ППО, определение дальнейшей работы по внедрению в практику того или иного «новшества». Большую помощь оказывает периодическая печать, методическая литература, к примеру, на такие темы, как «Ознакомление с содержанием альтернативных программ, учебников, пособий », «Приёмы по развитию речи учащихся на уроках», «Работа над ошибками. Какой она должна быть?» и др. Важную роль в организации учебного процесса играет высший коллегиальный орган школы педагогический совет. В соответствии с планированием и производственной необходимостью в прошедшем учебном году было проведено 10 педагогических советов (из которых 2 традиционно носили тематический характер). Тематика проведенных педсоветов была следующая - « Формы работы на уроке по повышению мотивационной сферы учащихся» и « Компетентность личности – основа самореализации учащихся в образовательном процессе». Для этого составляются аналитические справки, в которых содержатся выводы и рекомендации коллективу учителей, группе, одному учителю. В сборе информации помогают временные проблемные группы учителей, руководители МО. Ежегодной традицией в практике школы стало проведение методических дней. Эта форма работы наиболее яркая. Заранее определяется тема методического дня так, чтобы это были не просто открытые уроки, а система уроков, подчиненных единой цели, и являлись стимулом к повышению педагогического мастерства. Методический день знакомит учителей с технологией работы коллег, создает копилку внутришкольных методических находок и идей. Кроме того, методический день обеспечивает организацию взаимопосещений уроков. В течении года было проведено пять методических дней, где были показаны открытые уроки и классные часы. Интересными и удачными уроками были уроки учителя начальных классов Морозовой Т.А. – 2 класс, окружающий мир – тема: « Растения культурные и дикорастущие» - урок – презентация; Чиркеева Т.Э.А – 7 класс, английский язык, урок – телемост «Речное – Лондон»; Полякова В.М – 8 класс, литература, урок – спектакль «А.Твардовский. Василий Теркин» Ещё одной формой, которая практикуется в школе, является творческий отчёт методических объединений учителей. По другому эту форму можно назвать выставка-отчёт МО. К нему методобъединение готовится в течение учебного года. На итоговом заседании каждое МО представляет методические и дидактические материалы, разработанные учителями, знакомит с достижениями, наработками учителей, которые идут в «копилку» методического кабинета школы. Результаты работы МО, Методического Совета школы, методических дней оформляются в виде «раскладушек», брошюр, папок-портфолио, в которые помещены конспекты открытых уроков, рефераты, фотографии в динамике и другие материалы. Такая выставка помогает наглядно продемонстрировать достижения и наработки коллектива учителей, пропагандирует опыт работы МО школы, делает его достоянием всех. Методическая работа учителя по совершенствованию педагогического мастерства не остаётся незамеченной. Учителями оформляются папки-портфолио, которые в дальнейшем помогают проанализировать работу педагога в динамике, являются ценным документом при прохождении аттестации, оказывают помощь при самоанализе учителем своей работы, достижений за год. Эффективной формой является проведение индивидуальных и групповых консультаций, как для учителей, так и руководителей МО. В ходе беседы зачастую решаются вопросы педагогики и психологии, отдельные вопросы методики преподавания предмета, проводится анализ посещенного урока и самоанализ урока учителем. Обсуждаются при этом вопросы по специфике предмета, оказывается помощь при анализе результатов обучения и воспитания школьников за определённый период. Достаточно долго методическая работа оценивалась не по результатам, а по количественным показателям, то есть по числу проведённых методических мероприятий: открытых уроков, педагогических чтений, тематических педсоветов, заседаний МО, предметных недель. Между тем результаты методической работы непосредственно должны быть связаны с задачами и функциями выполняемой работы, поэтому оценивать результативность нужно по следующим показателям:
На основании выше изложенного можно сделать вывод: в МОУ « СОШ с. Речное» в 2010 – 2011 учебном году поставленные цели и задачи методического характера выполнены , т.е.в течении учебного года было непрерывное совершенствование профессиональной компетентности учителей школы. |
Похожие:
 | В докладе нашли отражение Мы представляем вашему вниманию Публичный доклад о деятельности школы за 2012-2013 учебный год |  | Публичный доклад (отчет) Предлагаем Вашему вниманию публичный отчет нашей школы за 2010-2011 учебный год по направлениям деятельности |
| Публичный отчёт муниципального общеобразовательного учреждения средней... Мы представляем Вашему вниманию Публичный доклад по итогам работы моу сош №11 имени Г. С. Титова в 2010 – 2011 учебном году | | Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Мы представляем вашему вниманию публичный доклад школы за 2011-2012 учебный год. Отчет был подготовлен управленческой командой школы... |
| Предлагаем вашему вниманию Публичный доклад, в котором представлены... Доклад призван информировать родителей (законных представителей обучающихся), самих обучающихся, учредителя и общественность об основных... | | Публичный доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения Предлагаем вашему вниманию публичный доклад, в котором представлены результаты деятельности образовательного учреждения за 2010-2011... |
| Доклад о проделанной работе мбоу «Заречномедлинская сош» за 2010-2011учебный год. 22. 08. 2011 Предлагаем вашему вниманию Открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2010-2011 учебный... | | Доклад подготовила директор моу «Бужаровская сош» Предлагаем Вашему вниманию публичный доклад нашей школы за 2012-2013 учебный год по направлениям деятельности |
| Публичный доклад директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Предлагаем вашему вниманию открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2012-2013 учебный... | | Педагогический коллектив школы представляет вашему вниманию публичный... В канун нового учебного года традиционно подводятся итоги достигнутого и принимаются основные направления поступательного развития... |
| Образовательная программа учебный план Предлагаем вашему вниманию публичный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2012-2013 учебный год. В докладе... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Предлагаем вашему вниманию Публичный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2011-2012 учебный год. Данный... |
| Публичный отчет мбоу «Средняя общеобразовательная школа №33» имени... Предлагаем вашему вниманию Открытый доклад (Публичный отчёт), в котором представлены результаты деятельности школы за 2012-2013 учебный... | | Публичный доклад директора мбоу сош №11 за 2011 2012 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся становится важнейшей стратегической задачей деятельности школы на... |
| Публичный доклад директора мбоу сош №11 за 2011 2012 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся становится важнейшей стратегической задачей деятельности школы на... | | Доклад о деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного... Вашему вниманию предоставляется возможность ознакомиться с некоторыми данными деятельности школы за прошедший год |
