Государственое образовательное учреждние дополнительного профессионального образования «челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования» Педагог

3.2 Технология разработки образовательной программы

• 
  иметь четко сформулированные цели педагогической деятельности и представления о перспективах развития детского коллектива, т.е. создавать максимально полное представление о целях и задачах преподавания учебной дисциплины, этапах реализации, о прогнозируемых результатах и механизмах их достижения;
  
• 
  сочетать действия по творческому развитию личности каждого ребенка и по созданию необходимых условий для развития всех занимающихся детей;
  
• 
  давать представление о задачах и конечных результатах работы с детьми в данном учебном году и о собственных критериях их оценки;
  
• 
  содержать собственную систему диагностики (индивидуальных возможностей ребенка, интересов, готовности к восприятию материала, оценки знаний и умений);
  
• 
  содержать планирование этапов работы коллектива, прогнозирование промежуточных результатов, определение критериев их оценки;
  
• 
  предусматривать организацию специальной работы, направленной на формирование сотворческих отношений внутри коллектива, на развитие открытого общения между детьми и педагогами;
  
• 
  осуществлять дифференцированный подход к работе с детьми различной подготовленности и одаренности;
  
• 
  планировать работу с родителями по привлечению к организации и обеспечению образовательной и творческой деятельности ребенка;
  
• 
  предусматривать организацию творческих отчетов коллективов, открытых занятий;
  
• 
  быть гибкой и допускать внесение изменений;
  
• 
  создавать условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности, ее интеграции в системы мировой и отечественной культур;
  
• 
  обеспечивать уровень развития детей адекватный современному уровню общественного развития.
  

1. 
   Определение вида проектируемой программы (образовательная область, предмет).
   
2. 
   Установление цели, ради которой вводится новая программа.
   
3. 
   Выявление задач, позволяющих реализовать установленную цель.
   
4. 
   Определение элементов содержания, необходимых для новой программы.
   
5. 
   Определение знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть дети.
   
6. 
   Определение средств, методов и форм обучения.
   
7. 
   Составление списка необходимой литературы.
   

1. 
   Титульный лист.
   
2. 
   Пояснительная записка.
   
3. 
   Учебно-тематический план.
   
4. 
   Содержание изучаемого курса.
   
5. 
   Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
   
6. 
   Список литературы.
   

• 
  наименование образовательного учреждения;
  
• 
  где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная программа (согласно Типовому положению об образовательном учреждении дополнительного образования детей образовательную программу утверждает педагогический (методический) совет учреждения);
  
• 
  название дополнительной образовательной программы (по возможности краткое и отражающее предмет программы, но если оно сформулировано образно или не даёт полного представления об изучаемом курсе, целесообразно дать дополнительное краткое пояснение под приведённым названием);
  
• 
  возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа;
  
• 
  срок реализации дополнительной образовательной программы (на сколько лет обучения рассчитана);
  
• 
  ФИО, должность педагога, реализующего дополнительную образовательную программу;
  
• 
  название города, населённого пункта, в котором реализуется образовательная программа;
  
• 
  год разработки дополнительной образовательной программы.