Государственое образовательное учреждние дополнительного профессионального образования «челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования» Педагог

УТВЕРЖДЕНА

• 
  направленность дополнительной образовательной программы;
  
• 
  обоснование необходимости разработки и внедрения программы в учебно-воспитательный процесс образовательного учреждения, актуальность, педагогическую целесообразность;
  
• 
  ведущие педагогические идеи, подходы, концепции на которых базируется программа;
  
• 
  ключевые определения, понятия, важнейшие законы, которыми оперирует программа; этапы ее реализации, их обоснование и взаимосвязь;
  
• 
  возраст детей, основные возрастные особенности обучающихся, которым адресована программа;
  
• 
  вид детской группы (профильная, экспериментальная и другой) и ее состав (постоянный, переменный);
  
• 
  особенности набора детей (свободный, конкурсный);
  
• 
  этапы ее реализации, их обоснование и взаимосвязь;
  
• 
  отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ.
  

• 
  указать общее количество часов в год, количество часов и занятий в неделю (по годам обучения);
  
• 
  описать основные методы, обеспечивающие усвоение детьми учебного материала, разнообразные формы работы с детьми (в соответствии со способами освоения содержания программы).
  

• 
  сформулировать требования к знаниям и умениям, которые должен приобрести обучающийся в процессе занятий по программе (т.е. важно четко описать, что он должен знать и уметь);
  
• 
  перечислить качества личности, которые могут формироваться у обучающихся в ходе занятий;
  
• 
  дать характеристику системе отслеживания и оценивания результатов обучения по программе, указав способы учета знаний и умений, возможные варианты оценки личностных качеств обучающихся. В качестве процедур оценивания могут использоваться тестирования, зачеты, результативность участия в выставках, соревнованиях, конкурсах, фестивалях, учебно-исследовательских конференциях;
  
• 
  сформулировать цель и задачи образовательной программы.
  

• 
  развитие мотивации личности к познанию и творчеству как основы развития образовательных запросов и потребностей детей;
  
• 
  развитие индивидуальности, личной культуры, коммуникативных способностей ребенка, детской одаренности;
  
• 
  коррекция психофизического и умственного развития детей;
  
• 
  профилактика асоциального поведения детей и подростков;
  
• 
  повышение занятости детей в свободное время;
  
• 
  развитие определенных качеств личности;
  
• 
  адаптация в обществе детей с проблемами;
  
• 
  физическое развитие и оздоровление детей;
  
• 
  ранняя профессиональная ориентация и т.п.
  

• 
  обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации;
  
• 
  формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира;
  
• 
  формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
  
• 
  воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.
  

• 
  краткое описание разделов и тем с раскрытием основных вопросов теоретического и практического плана;
  
• 
  ключевые определения, понятия, важнейшие законы, которыми оперирует образовательная программа;
  
• 
  краткую характеристику форм занятий по каждой теме в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей;
  
• 
  описание приемов, методов и технологий учебно-воспитательного процесса;
  
• 
  дидактическое обеспечение каждой темы (в назывном порядке);
  
• 
  требования к знаниям и умениям, приобретенным в ходе освоения программы за каждый год обучения;
  
• 
  механизм оценивания получаемых результатов (может быть выведен в отдельный раздел программы):
  
• 
  критерии оценивания обученности и воспитанности;
  
• 
  формы учета знаний, умений и навыков, возможность аттестации;
  
• 
  формы оценки качества, результативности образования (тестовые и контрольные задания; творческие итоговые задания и другое);
  
• 
  диагностические методики контроля комфортности.
  

• 
  обеспечение программы методическими видами продукции;
  
• 
  описание приёмов, методов и технологий учебно-воспитательного процесса;
  
• 
  описание планируемых форм занятий (учебное занятие, интегрированное, экскурсия, круглый стол, поход), пояснить, чем обусловлен выбор таких форм;
  
• 
  рекомендации по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов или опытов;
  
• 
  дидактический и лекционные материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытной или исследовательской работы;
  
• 
  представление контрольно-измерительных материалов (анкеты, тесты, контрольные задания, викторины, творческие итоговые задания и прочее);