Календарно- тематическое планирование.
№ урока
|
Планируемая дата проведения
|
Фактическая дата проведения
|
Кол-во часов
|
Название темы/шага
|
Характеристика основных видов деятельности
|
Вводный курс ( 30 часов).
СОДЕРЖАНИЕ: Знакомство
(с одноклассниками, учителями, персонажами детских произведений:
приветствие, прощание (с использованием типичных фраз немецкого этикета).
Страна изучаемого языка и родная страна
Общие сведения:
название страны, столица.
Крупные города.
Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг, черты характера)
Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, сказки)
Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения
|
1
|
|
|
1
|
Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?
|
Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка – Германии.
Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги».
Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах:
– подготовка «Праздника алфавита» на материале первой части учебника;
– подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года.
Раскрашивать рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».
|
2
|
|
|
1
|
Давайте познакомимся!
|
Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, расспрашивать о возрасте).
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, а также различать на слух и адекватно произносят звуки.
Зачитывать и воспроизводить лексику и выражения классного обихода.
Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости (bis bald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] (bist du).
Воспроизводить наизусть текст считалки.
|
3
|
|
|
1
|
О чём говорят пальчиковые куклы?
|
Разыгрывать сценку «Знакомство».
Играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока.
Рассказывать текст рифмовки прошлого урока.
Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена.
|
|
|
1
|
О чём говорят пальчиковые куклы?
|
Разыгрывать сценку «Знакомство».
Играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока.
Рассказывать текст рифмовки прошлого урока.
Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена.
Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ss, Hh, Dd, Cc, ß), буквосочетания (eu, ck), немецкие имена.
Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.
Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол.
Разыгрывать сценку друг с другом.
Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику.
Читать и обводть имена в цепочке букв.
|
|
|
|
2
|
Поиграем? Споём? (Повторение)
|
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, ß), буквосочетания (eu, ck), немецкие имена.
Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.
Разыгрывать сценку «Знакомство».
Слушать и петь песенку.
Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.
Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника
Читать диалог за диктором.
Разыгрывать диалог, заменяя имена.
Находить и зачитывать предложения в цепочке букв.
Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях.
Вписывать недостающие буквы в диалоги.
Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.
|
|
|
|
1
|
А всё ли мы успели повторить?
|
|
|
|
|
1
|
Как при знакомстве представить других?
|
Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.
Составлять предложения, используя речевой образец Das ist ... Das sind ..., представлять при знакомстве друзей
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ff, Rr, Ww).
Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы.
Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом.
Использовать схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употреблением глаголов-связок ist и sind .
Составлять и писать предложения с новым речевым образцом.
|
|
|
|
1
|
Как уточнить, переспросить?
|
Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая нормы произношения.
Петь песенку „Anna, Hanna ...“.
Зачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания.
Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство».
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Mm, Ll, Jj) и буквосочетания (eu, au).
Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и буквосочетания.
Вписывать недостающие буквы в предложениях.
Записывать предложения под знакомыми схемами предложений.
Расшифровывать, данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить; сравнивать и делать выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языке.
Дописывать предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа.
Читать вопросы и отвечать на них с опорой на рисунок.
Читать и слушать текст новой песенки „Ist das Uli ...?“
|
|
|
|
1
|
Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?
|
Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал.
Читать текст новой считалки „Eins, zwei, drei – und du bist frei“.
Рассматривать нового персонажа учебника – Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик» и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним.
Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение.
Составлять предложения, с опорой на схему и рисунки.
Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки „Ist das/sind das?“ и читать её.
Вписывать пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответом.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Bb, Kk) и буквосочетание (ck).
Зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги.
Вписывать недостающие буквы и слова.
|
|
|
|
2
|
Поиграем? Споём?
|
Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры.
Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».
Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).
Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии).
|
|
|
|
1
|
А всё ли мы успели повторить?
|
Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».
Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).
Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии).
|
|
13
|
|
|
1
|
Как выяснить, кто это?
|
Воспроизводить наизусть песенный материал прошлого урока.
Использовать варианты речевого образца (РО 1):
называть предметы/лица, переспрашивать, утверждать и возражать в ситуациях «Знакомство», «Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это при помощи вопроса и давать на него ответ.
Разучивать новую грамматическую песенку.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Zz, Vv) и буквосочетание (ie).
Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах.
Записывать вопрос Wer ist das?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков.
Считать до 7.
Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.
Заменять цифры словами.
|
14
|
|
|
1
|
Итак, как спросить, кто это?
|
Воспроизводить грамматическую песенку „Wer ist das?“.
Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках и давать ответ, используя схемы.
Расспрашивать, как кого зовут.
Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек.
Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Pp) и буквосочетания (eh, ah, oh).
Вписывать пропущенные буквы.
Заполнять пропуски в диалогах нужными репликами.
Зачитывать и писать новые цифры 8–10 и считать от 1 до 10.
Писать цифры прописью.
|
15
|
|
|
1
|
Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых
|
Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei, drei – und du bist frei“ и разучивать новую.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Xx, Ää, Öö, Üü).
Вписывать недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания.
Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале.
Читать диалоги по ролям.
Употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis Bald! Sehr angenehm!
Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать от 1 до 12.
Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.
Читать и заполнять пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики.
| |
