Рабочая программа дисциплины «Теория и методика развития детского изобразительного творчества»
Скачать 345.62 Kb.
|
Вопросы к экзамену по дисциплине: «Теория и методика развития детского изобразительного творчества». 1.Анализ зарубежных теорий детского изобразительного творчества. 2.Анализ зарубежных систем обучения детей изодеятельности. 3.Анализ отечественных исследователей детского изобразительного творчества с начала 20 века по 50-е годы. 4.Основные направления исследований детского изобразительного творчества 60-70 гг. 5.Исследования детского изобразительного творчества в 80-90 гг. Характеристика основных работ. 6.Изобразительные способности и особенности их формирования в дошкольном возрасте. 7.Разные точки зрения на проблему формирования изобразительных способностей у детей в зарубежной и отечественной педагогике. 8.Взгляды зарубежных педагогов и психологов на развитие детской изобразительной деятельности. Первые классификации. 9.Основные этапы формирования изобразительной деятельности детей. 10.Специфика формирования изобразительной деятельности ребёнка при отсутствии обучения и при обучении. 11.Исследования по формированию сенсорных основ изобразительной деятельности ребёнка. 12.Методы и приёмы руководства развитием изобразительной деятельности детей. Учёт индивидуальных особенностей ребёнка. 13.История развития методов обучения рисованию зарубежом. 14.Рисование: его специфика, характеристика видов, особенности формирования в дошкольном возрасте. 15.Характеристика исследований по использованию произведений изобразительного искусства в детском саду. 16.Основы творческой деятельности, понятие художественного творчества и условия его развития у дошкольников. 17.Особенности овладения сюжетно-тематическим рисованием в детском саду: его задачи, содержание и художественные средства создания композиции. 18.История развития методов обучения рисованию в России. 19.Динамика овладения техникой рисования в дошкольном возрасте. 20.Характеристика исследований и пособий по лепке в детском саду. 21.Дизайн ДОУ. 22.Роль игровых технологий в овладении детьми изобразительной деятельностью. 23.Своеобразие конструирования из бумаги в детском саду. Характеристика разных способов и их использования в разных возрастных группах. 24.Методическое руководство изобразительной деятельностью в детском саду. Обязанности специалистов ДОУ по руководству развитием изобразительной деятельности дошкольников. 25.Отбор произведений изобразительного искусства и форма ознакомления детей с разными видами и жанрами. 26.Значение изобразительной деятельности в подготовке детей к школе, необходимость преемственности в работе ДОУ и школы. 27.Динамика овладения детьми лепкой по мотивам народной игрушки и керамики в разных возрастных группах. 28.Динамика овладения детьми лепкой (предметная, сюжетная, декоративная). 29.Аппликация из различных материалов в искусстве разных народов России. 30.Лепка как вид изобразительного творчества ребёнка. Материалы, способы и приёмы лепки. 31.Последовательность овладения приёмами вырезания из бумаги для аппликации в разных возрастных группах детского сада. 32.Инновационные технологии развития изобразительного творчества дошкольников в ДОУ. 33.Научный характер «Программы воспитания и обучения дошкольников». Анализ альтернативных программ: «Детство», «Развитие», «Истоки». 34.Анализ исследований по проблеме развития эстетического восприятия у детей дошкольного возраста. 35.Специфика овладения декоративным рисованием в разных возрастных группах. 36.Преподавание методики изобразительной деятельности в педагогическом колледже: задачи, программа курса, организация учебной работы. 37.Характеристика исследований по развитию конструктивного творчества в детском саду. 38.Конструирование, характеристика видов по материалу и технике изготовления, их использование в работе с детьми разного возраста. 39.Характеристика аппликации как древнейшего вида искусства и её значение для воспитания и развития дошкольников. 40.Сравнение использования в рисовании детей разных традиционных и нетрадиционных техник, материалов и способов. Темы рефератов или эссе:
Методические рекомендации к выполнению курсовых работ по дисциплине: Выбрав тему, студент обязан приступить к чтению рекомендованных источников литературы. Ознакомление со специальной литературой советуем начинать с работ теоретического характера (психологических, искусствоведческих, педагогических), так как они помогут получить правильное представление о содержании основных вопросов, подлежащих раскрытию в курсовой работе. Необходимо также выделить те методические вопросы, которым будет посвящена опытная работа с детьми. В этой части работы студент должен показать степень изученности проблемы с указанием исследований и работ разных авторов, занимающихся данной проблемой в разные годы, оценить пути внедрения результатов исследований в практику детских садов по материалам опубликованного опыта в периодической печати. По теме, связанной с фольклорными образами, необходимо обобщить также исследования по методике развития речи, связанные с русским или национальным фольклором. По теме, связанной с развитием творческих способностей, необходимо обобщить данные исследований (Давидчук А.Н., Казаковой Т.Г., Комаровой Т.С., Парамоновой Л.А., Савенкова А.И. и др.) и выделить условия развития художественных способностей дошкольников. Затем необходимо выделить то средство, на котором будет строиться экспериментальная методика и подробно его охарактеризовать, выделив все потенциальные возможности для развития детей дошкольного возраста. По темам, связанным с выбором определённой технологии развития детей (игровой, музейной педагогики, метода проектов), необходимо в первую очередь дать полную характеристику её, выделив, на взгляд экспериментатора, преимущество данной современной технологии перед другими классическими или новыми альтернативными педагогическими технологиями. Основные задачи исследования надо связать с выводами по теоретическому обзору литературы и состоянию практики, что позволит выделить те вопросы, которые требуют дальнейшей разработки. Задачи конкретизируются в зависимости от формулировки темы курсовой работы, а также этапов эксперимента. Но есть и общие задачи:
Практическая часть курсовой работы представляет собой небольшое экспериментальное исследование, которое должен провести студент в естественных условиях дошкольного учреждения (занятия, игры, индивидуальная работа, изостудия, оформительская работа, праздники и т.д.), в течение 2-3 месяцев. В соответствии с темой необходимо определить задачи исследования применительно к возрастной группе и конкретным условиям, а также наметить методику проведения эксперимента. Экспериментальная часть работы состоит из трёх этапов: 1/ Констатирующий этап педагогического эксперимента позволит выявить уровень развития у детей определённых качеств и сформированности у них определённых понятий (выразительный, композиция…), знаний, умений(приёмы придания выразительности образу), творческих проявлений. Для этого следует разработать две серии заданий: - Студент должен разработать вопросы для проведения индивидуальной беседы с детьми для определения уровня знаний и сформированности понятий. - Для установления уровня технических и изобразительных умений студент проводит занятие (в коллективной или индивидуальной форме) по определённой теме, предложенной экспериментатором. Для анализа результатов детских работ определяются критерии знаний и умений по 4 уровням: низкий; средний; достаточный; высокий. Обработанные данные вносят в таблицы, линейные графики, диаграммы. На этой основе студент проводит количественный и качественный анализ. 2/ Формирующий этап. Полученные с помощью констатирующего эксперимента данные помогут определить задачи и разработать содержание и методы формирующего этапа исследования, в процессе которого проверяется ценность той или иной технологии развития детского творчества. Система работы должна определяться задачами, определяющими формирование интереса детей к той или иной деятельности, спецификой определённой технологии и её возможностями по развитию творчества дошкольников. Этот этап требует тщательной подготовки: отобрать наглядность и содержание; продумать методы и приёмы; разработать конспекты; разработать разнообразные игры. Итоги формирующего эксперимента оформляются также в таблицах, графиках и диаграммах. Следует осуществить и качественный анализ собранных данных. Для этого надо разобраться в полученных результатах, сопоставить, сравнить, сгруппировать их, охарактеризовать и дать описательное истолкование, т.е. выявить, что составляет сущность изучаемых явлений или процессов. Студент должен фиксировать в записях, протоколах проявление положительных изменений в отношениях, творчестве и деятельности каждого ребёнка, выявить возникающие трудности, влияние различных методов и приёмов. 3/ Контрольный этап. Для сравнительного анализа и выводов необходимо проведение контрольного этапа эксперимента, повторяющего задание первого этапа. Результаты оформляются количественно, в таблицах, даётся и качественный анализ. Завершается работа обобщением педагогических выводов и разработкой методических рекомендаций, направленных на совершенствование воспитательно-образовательной работы дошкольного учреждения. Требования к оформлению курсовой работы:
Вся работа должна быть сброшюрована, вшита в папку. Объём её без приложения должен составлять 35-45 страниц. Защита курсовой проводится на заседании научного кружка в присутствии всех студентов, занимающихся проведением экспериментальной работы у данного руководителя. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ «отлично» - получает студент, обнаруживший всесторонние, систематические и глубокие знания по предмету, проявивший творческие способности в использовании учебного материала в написании самостоятельных работ. Ответ отличается содержательностью, полнотой, логикой изложения, характеризуется умениями использовать профессиональную лексику и терминологию, связывать теорию с практикой образования. «хорошо» - получает студент, обнаруживший полное знание учебного материала, успешно выполняющий самостоятельные задания; способный к самостоятельному пополнению знаний. «удовлетворительно» - знания не систематические, неполные; отсутствует самостоятельность при выполнении заданий.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Список основной литературы: 1. Комарова Т.С. Знакомим дошкольников с искусством портрета: Методическое пособие к «Программе воспитания и обучения в детском саду» АРКТИ, 2010г. [ Электронный ресурс ] http://www.knigafund/books/76549 Дополнительная литература:
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Перечень наглядных и других пособий:
Лист согласования рабочей программы учебной дисциплины по «Теория и методика развития детского изобразительного творчества» Составитель: Котлякова Т.А. – Ульяновск: УлГПУ, 2012. - 17 с. Составитель __________________________________ Котлякова Т.А. (подпись) Рабочая программа спецкурса одобрена на заседании кафедры дошкольной педагогики " 27 "марта 2012 г., протокол №_7 Заведующий кафедрой ____________________________________________________________________ личная подпись расшифровка подписи дата Рабочая программа спецкурса согласована с библиотекой Сотрудник библиотеки ____________________________________________________________________ личная подпись расшифровка подписи дата Программа утверждена на заседании ученого совета факультета педагогики и психологии "29" марта 2012г., протокол № 8 Председатель ученого совета факультета ____________________________________________________________________ личная подпись расшифровка подписи дата Программа согласована с учебным управлением "___" __________ 20__, протокол № ____ Начальник учебного управления. ____________________________________________________________________ личная подпись расшифровка подписи дата Программа зарегистрирована в университетском редакционно-издательском секторе под учетным номером __________ на правах учебно-методического электронного издания. Начальник УРИС __________________________________________________________________ личная подпись расшифровка подписи дата |
Похожие:
 | Рабочая программа дисциплины теория и методика развития детского... Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Программа дисциплины Дпп ф. 11. 5 теория и методика развития детского... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Положение о проведении VII международного Фестиваля детского изобразительного искусства Варбанец Е. С., Курочкина Л. В. преподаватели методики развития детского изобразительного творчества гоу спо «Сокольский педагогический... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 11. 5 Сд.... Целью его является изучение современного состояния эстетического образования дошкольников на основе ознакомления с искусствоведческими... |
| Использование нетрадиционной техники на занятиях по рисованию Нетрадиционная техника как средство развития детского изобразительного творчества 4 | | Учебно-методическое пособие для студентов педагогических колледжей по методике развития Варбанец Е. С., Курочкина Л. В. преподаватели методики развития детского изобразительного творчества гоу спо «Сокольский педагогический... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 18 Методика обучения изобразительной деятельности Целью его является изучение современного состояния эстетического образования дошкольников на основе ознакомления с искусствоведческими... |  | §6 Смешение цветов Варбанец Е. С., Курочкина Л. В. преподаватели методики развития детского изобразительного творчества гоу спо «Сокольский педагогический... |
| Конкурс детского теле-видео-творчества «Телестарт-2013» Областная постоянно действующая выставка прикладного творчества и изобразительного искусства. 68 | | Доклад мбоу дод «Дом детского творчества» Публичный доклад является ежегодным отчетом мбоу дод «Дом детского творчества» г. Десногорска, обеспечивающим регулярное информирование... |
| Приложение к газете «Семицветик» мадоу д/с №104 Варбанец Е. С., Курочкина Л. В. преподаватели методики развития детского изобразительного творчества гоу спо «Сокольский педагогический... | | План введение Глава Научно-теоретические основы возрастных особенностей детского творчества Теоретические и методические вопросы организации творчества у школьников разных возрастов на уроках изобразительного искусства |
| Конкурса детского и юношеского творчества на тему: «Огонь-друг, огонь- враг» Работы жюри смотра-конкурса художественно-изобразительного, декоративно-прикладного и технических видов творчества среди обучающихся... | | Рабочая программа учебной дисциплины «Теория и методика избранного вида спорта» Пояснительная записка по изучению (модуля) «Теория и методика избранного вида спорта». (бокс) |
| Методика преподавания декоративно-прикладного творчества учебно-методический комплекс дисциплины Протокол согласования рабочей программы дисциплины «методика преподавания декоративно-прикладного творчества» | | Рабочая программа дисциплины ен. В. 02. 2 Криптография для специальностей... «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур», 031202. 65 «Перевод и переводоведение» |
