Методические рекомендации «развитие мотивационной сферы воспитательного пространства в обучении немецкому языку» Разработаны учителем немецкого языка
Скачать 386.99 Kb.
|
1 2
| Alpenjäger Ф.Шиллер Willst du nicht das Lämmlein hüten? Lämmlein ist so fromm und sanft, Nährt sich von des Grases Blüten, Spielend an des Baches Ranft. "Mutter, Mutter, laß mich gehen, Jagen nach des Berges Höhen!" Willst du nicht die Herde locken Mit des Hornes munterm Klang? Lieblich tönt der Schall der Glocken In des Waldes Lustgesang. "Mutter, Mutter, laß mich gehen, Schweifen auf den wilden Höhen!" Willst du nicht die Blümlein warten, Die im Beete freundlich stehn? Draußen ladet dich kein Garten, Wild ists auf den wilden Höhn! "Laß die Blümlein, laß sie blühen! Mutter, Mutter, laß mich ziehen!" Und der Knabe ging zu jagen, Und es treibt und reißt ihn fort, Rastlos fort mit blindem Wagen An des Berges finstern Ort, Vor ihm her mit Windesschnelle Flieht die zitternde Gazelle. Auf der Felsen nackte Rippen Klettert sie mich leichtem Schwung, Durch den Riß gespaltener Klippen Trägt sie der gewagte Sprung, Aber hinter ihr verwogen Folgt er mit dem Todesbogen. Mit der Jammers stummen Blicken Fleht sie zu dem harten Mann, Fleht umsonst, denn loszudrücken Legt er schon den Bogen an. Plötzlich aus der Felsenspalte Tritt der Geist, der Bergesalte. Und mit seinen Götterhänden Schützt er das gequälte Tier. "Mußt du Tod und Jammer senden", Ruft er, "bis herauf zu mir? Raum für alle hat die Erde, Was verfolgst du meine Herde?" Альпийский охотник. Перевод Соболевой К.,6 «В» «Сынок, ты не хочешь овечек пасти? Лелеем ягнёнка любя. Он траву на поле ест, чтобы расти, Играет у края ручья» «Отец дорогой, уж лучше я там Охотясь, промчусь по высоким горам». «Сынок, ты не хочешь стадо манить Звонким пастушьим рожком? Мило малыш-колокольчик звенит Замкнулся лес в пенье своём» «Отец дорогой, уж лучше я там Гонять буду дичь по высоким горам». «Сынок, ты не хочешь цветы наблюдать, Что в клумбах растут дружелюбно? Не могут они не привлекать. Как в дикой природе всё чудно!» «Оставьте цветы, им позвольте цвести Отец дорогой, разреши мне идти!». Мальчишка дойти ещё не успевает, Как прямо пред ним газель пробегает По скалам обрывистым Лезет с порывом, С камня на камень перебегает, Пожалуй, и не подозревает, Ловко прыгая она, Что смерти к ней летит стрела. Но тут внезапно из-за скалы, Является к ним Покровитель горы. И данной Господом Богом властью Защищает газель-бедняжку. «Нужно сеять ли тебе несчастья? От охоты Природе тяжко. Место всем на земле надо. Так перестань губить моё стадо!» Надо сказать, что процесс подготовки старшеклассников к поездке в Германию в рамках школьного обмена и пребывание ребят в немецких семьях, более близкое знакомство с немецкой культурой, обычаями и традициями немецкого народа являются замечательным мотивационным стимулом. Ребята возвращаются домой повзрослевшими морально, готовыми к активной работе по преобразованию негативных моментов нашей жизни. Испытав свои знания языка на практике, почувствовав в себе хороший потенциал общения на немецком языке, увидев на собственном опыте потребность в расширении лексического запаса и совершенствование грамматических навыков, учащиеся с еще большим интересом продолжают изучать немецкий язык. Я считаю, огромным плюсом в работе нашей гимназии является любовь к немецкому языку, желание изучать его даже больше, чем более престижный английский. Подготовка и проведение открытых уроков также является хорошим стимулом для оценки своих знаний, уровня, интереса к языку учащихся. Важнейшим мотивационным моментом в своей работе я нахожу стимулирование исследовательской сферы деятельности учащихся средней и, в основном, старшей ступени. Диапазон исследований широк. Это и грамматические явления, и страноведческие темы, и лексические структуры. В рамках работы «Федеральной экспериментальной площадки» активно участвую в программах «Безопасное воспитательное пространство.Зоны благоприятствования», «Одаренные дети» через проектную деятельность, в том числе и международную, через раннее раскрытие интересов и склонностей учащихся к научно-поисковой деятельности, нетрадиционные формы организации образовательного и воспитательного процесса, развитие детского самоуправления и соуправления, индивидуальных форм работы, через разработку и реализацию исследовательских проектов, Научное Общество Педагогов и Учащихся. Мои учащиеся защитили рефераты и мультимедийные проекты на гимназической научно-практической конференции по темам: «Немецкие и русские пословицы» (Боков А., 10«А», 2000г.).
(Гунина Е., 9«А», 2001г.).
(Кренстрем Ю., 11«А», 2001г.).
(Шевлякова Т. и Кобылина Е., 9«А», 2002г.).
(Иванова А., 9«А», 2002г.).
(Иванова А., 10«А», 2003г.).
(Крюкова А., 10«Б», 2005г.).
(Подставкина Е., 10«Б», 2005г.).
Уверена, что исследовательская работа учащихся помогает в формировании гибкого аналитического мышления, жажды знаний, оригинальности. Одним из основных направлений своей педагогической деятельности вижу своевременное раскрытие особых способностей к немецкому языку у отдельных учащихся, их развитие и совершенствование. Подготовка детей с признаками одаренности к участию в различных конкурсах от гимназического до федерального уровня требует много времени сил и напряжения, но положительные результаты дают огромный позитивный толчок в развитии креативной личности. Важным моментом является знание психофизических особенностей личности ребенка, что позволяет дифференцированно подойти к каждому. Мною составлена отдельная программа по работе с детьми, имеющими признаки одаренности, которая утверждена на методическом совете гимназии ,содержит четкий план развития когнитивной, операциональной, креативной , мотивационной сфер личности, что позволяет раскрыть в полной мере творческий потенциал таких детей. В период с 2000 года по настоящее время имею 8 победителей и призёров районных олимпиад, 9 победителей и призёров областных олимпиад по немецкому языку. Мои ученики являются победителями ,дипломантами и призерами многих региональных, федеральных и международных конкурсов: - победитель конкурса литературного перевода Висбаденского общества немецкого языка Гунина Е. (9 «А») – 2000 год; - победитель областного конкурса «Ученик года-2001» в номинации «Немецкий язык» Боков А. (9 «А»); - победители международного конкурса сочинений «Кто мы? Какие мы?» Шевлякова Т., Кобылина Е., Иванова А. (9 «А») – 2002 год; - участница международного семинара «Еврошколы» Воронов А., Мязин И.,Шевлякова Т. (10 «А») – 2002 год; - II место в конкурсе статей о «Евроклубе» при ВГПУ Горьковенко А и III место Воронова А.– 2003 год; - победитель муниципального конкурса «Ученик года» в номинации «Немецкий язык» Деханова Ю. – 2003 год; - победитель международного конкурса коллажей «Германия – это…» в рамках « Дней Германии в России» под патронажем посла Германии в России господина фон Плетц Подставкина Е. (10 «Б») – 2004 год; - участницы областного конкурса буклетов к 60-тилетию Победы на немецком языке при ВИВТ Подставкина Е. и Гулидова Н. (10 «Б») – 2005 год; - участница международного конкурса сочинений на немецком языке, посвященных 60-тилетию Победы, проводимого Гете-Институтом, Крюкова А. (10 «Б») – 2005 год; - Дипломант федерального этапа международного конкурса Гете-Института на лучшее знание немецкого языка «Немецкий плюс» «за создание интересного путеводителя на немецком языке по достопримечательностям двух стран» Крюкова А. (10 «Б») – 2005 год; - дипломант областной гуманитарной конференции студентов и школьников «Молодежь и общество: история и современность», посвященный 75-тилетию ВГПУ Крюкова Анна (11 «Б») – 2006 год; - участница студенческой конференции ВГУ Крюкова Анна (11 «Б») – 2006 год; - участница конкурса литературного перевода среди студентов и школьников при ВГУ Соболева Катя (6 «В») – 2006 год. Огромное значение для самореализации и самоактуализации личности учащихся имеет участие в диалоге культур.Так, например, участие в общественно значимых международных проектах, таких как Дни Германии в России, конкурс Гете-Института «Немецкий плюс» позволили Подставкиной К. в конкурсе коллажей реализовать свои творческие способности и победить Крюковой Ане на конкурсе «DEUTSCH+» в процессе представления индивидуального мультимедийного проекта «Путешествовать классом – это здорово!» проявить высокий уровень ведения дискуссий на немецком языке, логично и доказательно излагать свою точку зрения, проявить лидерские качества и толерантность. Успешное участие моих учеников в районных и областных олимпиадах, выпускников в межвузовских олимпиадах с 1999 по 2006 г., а также поступление выпускников на языковые факультеты /с 2001 по 2006 г. 25 выпускников / позволяет констатировать факт стабильной работы с детьми в напрвлении развития мотивационной сферы. В заключении хотелось бы подвести некоторые итоги моей работы в мотивационной сфере воспитательного пространства. Необходимо выделить средства достижения условий для проявления познавательной активности учеников:
В условиях личностно-ориентированного обучения я осуществляю контроль и учет знаний следующим образом:
Для создания благоприятного нравственно-психологического климата в классе, положительно-эмоционального настроя на работу всех учеников:
Коррекцию знаний организую:
Я всегда стараюсь относится к детям, как к личностям. Это проявляется в манере разговора, во взгляде, в отношении к прегрешениям. Качества, необходимые личности, дети получают не только в семье, от сверстников, но и от своих учителей. Я всегда отдаю себе отчет в том, что мои личностные качества, мое поведение, мои взгляды на жизненные вопросы в свою очередь находят отражение в формировании жизненной позиции детей, их личности. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
|
1 2
Похожие:
 | Методические разработки разделов и тем курса немецкого языка «Новое в методике немецкого языка», в котором помещать статьи по методике преподавания немецкого языка, обобщению передового опыта,... |  | Бим И. Л., Рыжова Л. И. Аудиокурс к учебнику немецкого языка “Deutsch.... И. Л. Бим курса немецкого языка к умк по немецкому языку для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2007.... |
| Рабочая учебная программа по немецкому языку для 3 класса Составитель:... Таким образом, обучение немецкому языку в 3 классе ориентировано на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня... | | Формирование здоровьесберегающей среды на уроках немецкого языка... Методические рекомендации предназначены для учителей немецкого языка, работающих в начальной и основной школе |
| Тесты по немецкому языку для учащихся 7 -ых классов автор: учитель... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Открытие Недели иностранного языка. Семинар для учителей немецкого языка «Подготовка к егэ по немецкому языку» |
| Программа учебной дисциплины для слушателей программы краткосрочного... Программа предназначена для слушателей, которые только начинают изучение немецкого языка (уровень 1), а также для слушателей владеющих... | | Список публикаций учителей немецкого языка адмиралтейского р-на г. С-пб Внеаудиторная работа по немецкому языку как неотъемлемая часть образовательного процесса гимназии |
| Внеклассное мероприятие по немецкому языку «Ostern Пасха в Германии» Обучающиеся 5-ых классов выступают перед обучающимися начальной школы, учитель немецкого языка Фуфаева Э. Б | | Урок: Совершенствование лексических навыков говорения по теме: «Великие города мира» Рмо учителей немецкого языка «Подготовка к проведению Всероссийской олимпиады по немецкому языку» |
| Урок-презентация по немецкому языку в 4В классе по теме «У меня дома» Развитие языковых навыков по грамматической теме «Структура немецкого повествовательного и вопросительного предложения» | | Методические рекомендации по разработке воспитательного мероприятия... ... |
| На уроках немецкого языка Они развивают творческие способности учеников, воспитывают активную творческую личность, выявляют и используют в учебной деятельности... | | «Обобщение педагогического опыта при подготовке учащихся к егэ по... Моу братовщинская средняя общеобразовательная школа Пушкинского муниципального района Московской области |
| Методические рекомендации «Об изучении предмета «Биология» в общеобразовательных... Данные методические рекомендации разработаны для общеобразовательных учреждений Липецкой области с целью разъяснения нормативных... | | Рабочая программа по немецкому языку учитель И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой «Deutsch» Klasse 5 по немецкому языку для 5-9 классов (М.: Просвещение, 2003), является продолжением серии... |
