Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки 033000 культурология

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
знать:
- основные подходы к анализу культурных текстов, их генеалогию и методы
- содержание изложенных в курсе теоретических и методологических техник изучения культуры;
- историко-культурный контекст, обусловивший появление этих техник;
- системную взаимосвязь названных техник
уметь:
- анализировать и интерпретировать тексты по методологии культурологического знания;
- оценивать познавательные возможности методологических концепций изучения культуры.
владеть:
- понятийным аппаратом дисциплины;
- техниками анализа текстов.
быть способным:
- анализировать и воспринимать информацию из источников различного типа,
- работать над коллективным проектом, критически оценивать собственные стратегии анализа и представления результатов анализа текстов,
быть готовым:
применить полученные знания и умения для исследовательских и социально-проективных практик,
- применять современные методики анализа в учебном процессе.

Краткое содержание
    Культура как текст. Основные подходы, школы, методологические основания
    Многоаспектность изучения культуры. Становление теории текста. Определение текста как динамической коммуникативной единицы высшего порядка, посредством которой 'осуществляется передача информации в культуре. Текст как законченное информационное целое. Семантические и коммуникативные категории текста. Элементы анализа. Структура и знак. Триада «Автор-текст-рецепиент» («Поэтика» Аристотеля). Текст как произведение, обладающее качествами целостности и связности. Единицы текста. Текст как семантико-структурное единство. Вторжение в текст как единообразно организованное смысловое пространство элементов других текстов, «текстов в тексте» (Ю. М. Лотман). Значение и смысл. Глубина прочтения текста. Основные подходы к анализу текста в историческом аспекте. Формирование научного образа гуманитарного знания в культуре раннего нового времени. “Научный метод” в контексте новоевропейской культуры - начала XX века и его модификации, Антисциентистские представления о методологии гуманитарного знания в культуре нового времени. Объективизм и релятивизм в гуманитарном познании XX века: коллизии и взаимодействие. Понимание техник анализа текста в гуманитарном знании второй половины XX- начале XXI века. Функциональный аспект в изучении текста. Идеология просвещения и его основные концепты Открытие историзма в трудах Гердера и романтиков. Позитивизм и методология культурно-исторических исследований в XIX в. Методы культурно-исторических исследований школы анналов. Методология изучения культуры в работах М. Фуко. Структуралистский аспект изучения текста Структурализм второй половины XX в. И проблемы методологии культуры. Подходы к чтению текста в работах Р.Барта. Постструктурализм: проблемы чтения-письма в работах Ж.Деррида и П.де Мана. Семиотический аспект изучения текста. Методы изучения культуры в московско-тартуской школе. Прагматический аспект изучения текста. Методология культуры в социальной и культурной антропологии второй половины ХХ в. Коммуникативное намерение коммуникативная установка текста. Теория текста как научная основа поиска оптимального варианта организации текста. Текст и его восприятие. Значение фоновых знаний в восприятии текста. Прагматическая установка текста и прагматическая установка актора, взаимодействие. Проблема чтения-письма в философской герменевтике (Гадамер, Рикер). Процедуры чтения во французской школе анализа дискурса. Генетическая критика: проблемы текстуального анализа.
    Техники восприятия. Интерпретации текста. Репрезентация. Контекст.
    Виды текстов. Визуальные тексты, музыка и аудиальные тексты, художественные тексты. Текст и нарратив. Отношения: автор (намерение) - текст - читатель (ожидаемый, неожиданный). Типы теста (нарратива): литературный, исторический, аналитический, философский. Чтение как отнесение к канону. Канон как совокупность образцовых текстов (эталонных артефактов) в социокультурной среде (канон I); канон как совокупность образцовых истолкований и оценок (канон II). Историчность, культурность, релятивность канонов. Особенности техники отбора текстов для их канонизации, отнесения к эталонам в обыденном сознании и академическом, профессиональном сознании.
    Рецепция как совокупность взаимоотношений между читателем и текстом. Глубокое, «медленное» чтение; насыщенное описание как интерпретация текста. Интерпретация как соавторство/письмо; корректность и границы интерпретации-письма. Критерии границ прочтения (их связь с культурой исторической профессии и социокультурной средой); проблема столкновения контекстов авторского текста и читательского письма.
    Тест и контекст. Когнитивный характер риторики интерпретации-письма. Процедуры чтения-письма. Выяснение читателем того, как устроен текст; как и в каких формах обнаруживается голос автора в пространстве интертекста; каким образом нарративный анализ «содержания/формы» способен помочь читателю в понимании текста и в выборе собственных «авторских» стратегий. Определение читателем типа нарратива, «формуляра» и параметров текста. Определение базовых слов, составляющих каркас текста, и диапазона их значений в этом тексте. Способы и средства выражения в тексте «когнитивной карты»: «следы» теории, заявленной в авторском намерении и бытующей в тексте; исследовательский подход, процедуры репрезентации (авторской) концепции; оговорки и умолчания в тексте; «верхний» и «нижний этажи» текста: их взаимодействие (феномен «многоголосия»); поиск инноваций в «содержания/формы» текста, соотнесение текста с канонами. Способы и средства выражения контекста в (авторском) тексте.
АННОТАЦИИ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН
подготовки бакалавра по направлению 033000.62 Культурология

Б4. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Цели и задачи изучения дисциплины

    Цель дисциплины – формирования физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психо - физической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
- понимание социальной значимости физической культуры и её роли в развитии личности и подготовки к профессиональной деятельности;
- знание научно-биологических, педагогических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни;
- формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое совершенствование и самовоспитание к привычки к регулярным занятиям физическими упражнениями и спортом;
- овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психо- физических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре и спорте;
- приобретение личного опыта, повышения двигательных и функциональных возможностей, обеспечение общей и профессионально -прикладной физической подготовки к будущей профессии и быту;
- создание основы для творческого и методически обоснованного использования физкультурно - спортивной деятельности в целях жизненных и профессиональных достижений;
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: Научно- практические основы физической культуры и здорового образа жизни.
Уметь: Использовать творчески средства и методы физического воспитания для профессионального и личностного развития, физического самосовершенствования, формирования здорового образа и стиля жизни.
Владеть: Средствами и методами укрепления личного здоровья, физического самосовершенствования, ценностями физической культуры личности, для успешной социально-культурной и профессиональной деятельности.

Краткое содержание
    Физическая культура в профессиональной подготовке студентов и социокультурное развитие личности студента Физическая культура и спорт, как социальный феномен современного общества. Формирование физической культуры личности. Организационно- правовые основы физической культуры и спорта студенческой молодёжи России. Социально- биологические основы адаптации организма человека к физической и умственной деятельности, факторам среды обитания. Воздействие социально- экологических, природно - климатических факторов и бытовых условий жизни на физическое развитие и жизнедеятельность человека. Физическое развитие человека. Образ жизни и его отражение профессиональной деятельности. Здоровье человека, как ценность. Факторы его определяющие. Влияние образа жизни на здоровье. Здоровый образ жизни и его составляющие. Общая физическая и спортивная подготовка студентов в образовательном процессе. Методические принципы физического воспитания. Основы и этапы обучения движениям. Общая физическая подготовка, её цели и задачи. Специальная физическая подготовка, её цели и задачи. Спортивная подготовка. Профессионально- прикладная физическая подготовка, как составляющая специальной подготовки. Формы занятий физическими упражнениями. Массовый спорт и спорт высших достижений, их цели и задачи.
    Методические основы самостоятельных занятий физическими упражнениями и самоконтроль в процессе занятий. Мотивация и целенаправленность самостоятельных занятий, их формы, структура и содержание. Виды диагностики при регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом. Коррекция содержания и методики занятий по результатам показателей контроля. Профессионально – прикладная физическая подготовка будущих специалистов (ППФП). .Личная и социально- экономическая необходимость психофизической подготовки человека к труду. Определение понятия ППФП, её цели, задачи, средства. Место ППФП в системе подготовки будущего специалиста. Влияние индивидуальных особенностей и самостоятельных занятий физической культурой.
    Практический раздел программы реализуется на методико- практических и учебно- тренировочных занятиях в учебных группах до 20 человек.
Образовательная программа утверждена на заседании кафедры культурологии 21 октября 2013 г.