1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
дата
|
№
|
Тема урока
|
Требования стандарта.
Базовый уровень
Знания и умения
|
Содержание
федерального компонента государственного образовательного стандарта
|
ОУУН
|
Д/З
|
Контроль
ЗУН
|
I.Художественная культура Нового времени (21 ч)
|
|
1
|
Художественная культура барокко
|
Знать особенности культуры барокко, его эстетические принципы.
Уметь узнавать изученные произведения
|
Знать происхождение термина «барокко», главные темы искусства барокко
Уметь узнавать и анализировать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем
|
Узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
Устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства; пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни:для выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;самостоятельного художественного творчества классики и современного искусства;самостоятельного художественного творчества
|
Гл.1 вопросы и задания № 3 стр.13
|
|
|
2
|
Архитектура барокко
|
Знать характерные черты архитектуры барокко. Шедевры итальянского, русского барокко,
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем
|
Знать главные особенности архитектуры барокко.
Уметь узнавать и анализировать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем
|
Гл.2 доклад по теме стр. 22
|
Индиви-дуальный опрос
|
|
3
|
Изобразительное искусство барокко
|
Знать особенности живописи барокко, основную тематику
Уметь узнавать изученные произведения
|
Знать особенности живописи и скульптуры барокко, основную тематику; основные этапы творческой биографии П. Рубенса и Л.Бернини.
Уметь узнавать изученные произведения
|
Гл.3 вопросы и задания № 2 стр.31
|
Индиви-дуальный опрос
|
|
4
|
Реалистические традиции в живописи Голландии.
|
Знать многообразие жанров голландской живописи и её знаменитых мастеров
Уметь узнавать изученные произведения
|
Творчество Вермера, Рембрандта, бытовой жанр голландской живописи, портретная живопись, пейзажи и натюрморты великих голландцев.
|
Гл.4 заполнить таблицу по направлениям и творческим манерам живописцев Голландии
|
Собеседова-ние по теме.
|
|
5
|
Музыкальная культура барокко.
|
Знать шедевры музыкальной культуры барокко
Уметь узнавать изученные произведения
|
Знать особенности западноевропейского театра барокко цели и задачи, пути развития.
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем.
|
Гл.5 подг. сообщение по теме стр. 56
|
Фронталь-ный опрос.
|
|
6
|
Художественная культура классицизма и рококо.
|
Знать шедевры изобразительного искусства классицизма и рококо
Уметь узнавать изученные произведения
|
Знать происхождение термина «рококо», главные темы искусства рококо
Уметь узнавать и анализировать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем
|
Гл.6 заполнить таблицу стр.63
|
Индиви-дуальный опрос.
|
|
7
|
Классицизм в архитектуре Западной Европы.
|
Знать шедевры классицизма в архитектуре Западной Европы
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем.
|
Знать особенности архитектуры классицизма в Западной Европе, архитектурные ансамбли Версаля и Парижа.
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем
|
|
Гл.7 творческая мастерская №1 стр.73
|
Индиви-дуальный опрос.
|
|
8
|
Изобразительное искусство классицизма и рококо
|
Знать шедевры изобразительного искусства классицизма и рококо
Уметь узнавать изученные произведения
|
Знать происхождение термина «рококо», главные темы искусства рококо
Уметь узнавать и анализировать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем
|
Гл.8 подг. сообщение по теме стр. 85
|
Индиви-дуальный опрос.
|
|
9
|
Композиторы Венской классической школы.
|
Знать разнообразие наследия Венской классической школы
Уметь узнавать изученные произведения
|
Глюк – реформатор оперного стиля, симфонии Гайдна, музыкальный мир Моцарта, музыка Бетховена
|
Гл.9 подг. реферат стр.95 подготовка проекта по предложенной теме
|
Собеседова-ние по теме.
|
|
10
|
Шедевры классицизма в архитектуре России.
|
Знать шедевры классицизма в архитектуре России
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем. «Архитектурный театр» Москвы: В.И. Баженов и М.Ф. Казаков
|
Знать особенности архитектуры классицизма в России, основные этапы творческой биографии В.И. Баженов и М.Ф. Казаков
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем
|
Гл.10 анализ архит. памятников Казакова и Баженова (в тетради)
|
Фронталь-ный опрос.
|
|
11
|
Защита проектов по теме: «Многообразие стилей в искусстве XVII-XVIII века»
|
|
|
|
Индиви-дуальный опрос.
|
|
12
|
Искусство русского портрета.
|
Знать шедевры русских портретистов
Уметь узнавать изученные произведения
|
Знать шедевры и основные этапы биографии русских портретистов
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой
|
Гл.11 творческая мастерская №4 стр.120 презентация по теме
|
|
|
13
|
Неоклассицизм и академизм в живописи.
|
Знать специфическую форму неоклассицизма и академизма.
Узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем
|
Знать представителей академической живописи. Художественные открытия А.А.Иванова
Узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем
|
Гл.12 творческая мастерская №1 стр.137
|
Индиви-дуальное собеседова-
ние.
|
|
14
|
Художественная культура романтизма: живопись.
|
Знать особенности художественного стиля
Узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем
|
Знать шедевры изобразительного искусства романтизма, основную тематику, основные этапы творчества художников, национальное своеобразие романтизма в искусстве разных стран, значение романтизма для дальнейшего развития МХК.
Узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем
|
Гл.13 творческая мастерская №6 стр.156
|
Фронталь-ный опрос.
|
|
15
|
Романтический идеал и его отражение в музыке.
|
Западноевропейская музыка романтизма. Романтический идеал и его отображение в музыке Р. Вагнера и Ф. Шуберта, Ф. Шопена, Г. Берлиоза. Музыка импрессионизма. Творчество К. Дебюсси и М. Равеля.
|
Музыка как выражение эмоциональной сущности бытия. Идея синтеза искусств и особая, универсальная роль музыки. Расширение границ словесной и музыкальной изобразительности в творчестве Ф. Шуберта, Р. Шумана, Ф. Шопена и Г. Берлиоза. Создание программной музыки романтизма. Связь музыки с произведениями изобразительного искусства.
|
Гл.14 вопросы и задания №4 стр.168
|
Индиви-дуальный опрос.
|
|
16
|
Зарождение русской классической музыкальной школы. М.И.Глинка.
|
Русская музыка романтизма. М. И. Глинка как основоположник русской музыкальной классики.
|
Русская музыка XIX в. - яркая и блистательная эпоха в развитии музыкальной культуры. Героико-патриотический дух русского народа в оперном творчестве М. И. Глинки. Опера «Жизнь за царя», ее историческая основа, глубина проникновения в суть русского характера, особая роль хора в организации сценического действия Опера-сказка «Руслан и Людмила» как обобщенное отражение национальных представлений о сущности жизни, добре и зле.
|
Гл.15 творческая мастерская №4 стр.176
|
Собеседова-ние по теме.
|
|
17
|
Реализм – направление в искусстве второй половины XIX века.
|
Знать особенности художественного стиля
Узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем
|
Знать художественные принципы реалистического искусства, связь и отличие романтизма.
Узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем
|
Гл.16 понятия, сравнительная таблица (романтизм, реализм, натурализм)
|
Индиви-дуальный опрос.
|
|
18
|
Социальная тематика в западноевро-пейской живописи реализма.
|
Знать особенности живописи реализма, её основные направления.
Узнавать изученные произведения.
|
Реализм – бытовой жанр живописи, познание народной сущности. Разнообразие социальной тематики в живописи, её основные направления.
|
Гл.17 подг. сообщение стр.190
|
Фронталь-ный опрос.
|
|
19
|
Русские художники передвижники.
|
Знать основные направления передвижничества, стиль и мотив письма.
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем
|
Знать художественные принципы социальной тематики передвижников.
Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с определенным стилем
|
Гл.18 творческая мастерская, подг. один из вопросов
|
Индиви-дуальный опрос.
|
|
20
|
Развитие русской музыки во второй половине XIX века.
|
Знать жанры вокальной и симфонической музыки. Композиторы «Могучей кучки»: М. А. Балакирев, А. П. Бородин, М. П. Мусоргский, Н. А. Римский-Корсаков. Многообразие творческого наследия П. И. Чайковского.
Уметь узнавать изученные произведения
|
Знать особенности национальной и исполнительской школы русской музыки во второй половине XIX в.
Уметь узнавать изученные произведения
|
Гл.19 подготов. к контр.работе по теме
|
Собеседова-ние по теме.
|
|
21
|
Контрольная работа по теме
|
|
|
|
Форма проведения:
Тестирова-ние
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
II. Художественная культура конца XIX – XX века (13ч)
|
|
22
|
Импрессионизм и постимпрессио-низм в живописи.
|
Художественные искания импрессионистов. Пейзажи впечатления К. Моне. Жизнь и Человек в произведениях Э. Дега, О. Ренуара.
|
Картины Э. Мане – решительный вызов признанному искусству. Соратники и единомышленники Э. Мане. Поиски новых путей в живописи. Отличие от романтиков и реалистов, повышенный интерес к современности.
|
Узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни:
для выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях
классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.
|
Гл.20 таблица учить, эссе по картине в учебнике
|
Фронталь-ный опрос.
|
|
23
|
Формирование стиля модерн в европейском искусстве.
|
Идеи и принципы архитектуры начала XX века. Мастера и шедевры зарубежной архитектуры: А. Гауди, В. Орта, Ш. Э. Ле Корбюзье, Ф. Л. Райт, О. Нимейер. Архитектурные достижения России. Творчество Ф. О. Шехтеля.
|
Модерн в архитектуре как новая качественная ступень в ее развитии.
Роль декоративного оформления фасадов и интерьеров зданий (вит ражи, панно, скульптура, кованое гнутое железо, узорная керамическая плитка, ткани). Органическое единство архитектуры с окружающей средой.
|
Гл.21 понятие, презентация по архитектуре Ф.О.Шехтеля
|
Фронталь-ный опрос.
|
|
24
|
Символ и миф в живописи и музыке.
|
Художественные принципы символизма и его известные мастера. Символ и аллегория в искусстве. Символ и миф в живописи. Символизм в творчестве М. А. Врубеля и В. Э. Борисова-Мусатова
Уметь узнавать изученные произведения
|
Непримиримый конфликт с искусством реализма и натурализма, общие черты с эстетикой романтизма. «Манифест символизма» Ж. Мореаса. Идея двойственности мира — основа искусства символизма. Художник как посредник между миром видимым и невидимым. Учение Платона и его интерпретация понятия «символ». Символ в искусстве. Обращение к художественным метафорам и аллегориям, общность и различие между символом и аллегорией
|
Гл.22 подг. реферат по темам стр.270
|
Индиви-дуальный опрос.
|
|
25
|
Художественные течения модернизма в живописи.
|
Разнообразие художественных направлений и стилей изобразительного искусства.
Фовизм А. Матисса. Кубизм П. Пикассо. Сюрреализм С. Дали
Уметь узнавать изученные произведения
|
Разнообразие художественных направлений изобразительного искусства. Программность искусства XX в (манифесты и декларации художников) Мастера зарубежной живописи. Фовизм А. Матисса. «Чистота художественных средств» как исходная позиция фовизма. Особенности живописной манеры, задачи творчества (эссе «Заметки художника»). Противопоставление живительных сил природы машинной цивилизации. Мир как образец гармонии и счастливого бытия человека. «Солнечные полотна» в жанре портрета, интерьера, натюрморта и пейзажа.
|
Гл.23 таблица учить.
|
Фронталь-ный опрос.
|
|
26
|
Русское изобразительное искусство XX века
|
Абстракционизм
В. Кандинского. Супрематизм К. Малевича. «Аналитическое искусство» П. Филонова.
Уметь узнавать изученные произведения
|
Абстракционизм В. Кандинского. Супрематизм К. Малевича. «Аналитическое искусство» П. Филонова.
Уметь узнавать изученные произведения
|
Гл.24 подгот. проекта
тема по выбору
|
Творческие задания.
|
|
27
|
Архитектура XX века.
|
Знать особенности конструктивизма.
В. Татлин — основоположник живописного конструктивизма
|
Идеи рационализма и конструктивизма и их воплощение в произведениях зодчества. Интернациональный характер функциональной архитектуры. Использование новых материалов и новых технологий.
В. Татлин — основоположник живописного конструктивизма
|
Гл.25 понятия, творческая мастерская №1
|
Собеседова-ние по творческим заданиям.
|
|
28
|
Театральная культура XX века.
|
К. С. Станиславский и В. И. Немирович-Данченко как основоположники русского театрального искусства. Понятие о «системе Станиславского».
Эпический театр Б. Брехта
|
Знать историю развития русского театра 20 века. Творческие новации и эпический театр Брехта.
|
Гл.26 схема в учебнике, вопросы и задания №3 стр.328-329
|
Фронталь-ный опрос.
|
|
29
|
Шедевры мирового кинематографа.
|
Рождение и первые шаги кинематографа. Великий немой. Ч. С. Чаплин — выдающийся комик мирового экрана и его лучшие роли. Рождение звукового кино. Рождение национального кинематографа.
|
История развития мирового кино, творчество Ч.Чаплина, выдающиеся режиссёры кино, жанры кинематографа.
|
Гл.27 творческая мастерская №7, таблица, №8 на стр.342
|
Собеседова-ние по теме.
|
|
30
|
Музыкальная культура России XX века.
|
Творчество
С. С. Прокофьева,
Д. Д. Шостаковича и
А. Г. Шнитке
|
Музыкальный мир С.С.Прокофьева, творческие искания Д.Д. Шостаковича - классическое направление в русской музыке. Музыкальный авангард А.Г.Шнитке.
|
|
Гл.28 творческая мастерская №1,2 (презентация)
|
Индиви-дуальный опрос.
|
|
31
|
Стилистическое многообразие западноевропейс-кой музыки
|
Музыкальный мир XX в., разнородность его стилей и направлений. Новые принципы организации музыки. Мастера музыкальной классики. Искусство джаза и его истоки. Рок-музыка. Мюзиклы Э. Ллойда Уэб-
бера.
|
Музыкальный мир XX в. Стили и направления.
|
|
Гл.29 творческая мастерская №1
|
Фронталь-ный опрос.
|
|
32
|
Защита проектов. (Темы по выбору)
|
|
|
Подгот. к контр.работе
|
Фронталь-ный опрос.
|
|
33
|
Контрольная работа.
|
|
|
Повторить изученный материал
|
|
|
34
|
Обобщающий урок
|
|
Обобщение изученного материала.
|
|
|
|
