Н. Ф. Калина, Е. В. Черный, А. Д. Шоркин
Скачать 2.25 Mb.
|
1. Инструкция для проведения интервью Симферопольский филиал Института социальной и политической психологии АПН Украины проводит изучение уровня удовлетворенности граждан качеством своей жизни. Какой ответ на вопрос о довольстве (или недовольстве) жизнью был бы для Вас правильным? Своей жизнью я: а) полностью удовлетворен; б) скорее удовлетворен; в) в какой-то степени удовлетворен; г) скорее не удовлетворен; д) полностью не удовлетворен. 2. Опросный лист для ответивших в соответствии с пунктами г) и д) Уважаемый соотечественник! Просим Вас принять участие в исследовании социальных ожиданий граждан Украины. Ваши ответы помогут составить правильное представление о том, чего ждут люди от правительства, в каком направлении нужно осуществлять государственные и административные изменения для того, чтобы население страны больше, чем сейчас, было довольно своей жизнью. Анкета анонимная, фамилию указывать не надо. 1. Как Вы считаете, что можно было бы сделать в первую очередь для того, чтобы жизнь людей в Украине стала лучше? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 2. Что Вас тревожит, когда Вы думаете о будущем своих детей в Украине? ______________________________________________ ______________________________________________ 3. Какой пункт в программу будущего Президента Украины Вы хотели бы включить для того, чтобы Ваша собственная жизнь изменилась к лучшему? ______________________________________________ ______________________________________________ Сообщите, пожалуйста, некоторые данные о себе: пол _______ возраст _______ национальность _________________ место жительства ________________ Спасибо за сотрудничество! ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Определения основных психолингвистических терминов, упоминаемых в главе 3 Парадигматические отношения между языковыми единицами обусловлены их иерархией, противопоставлением друг другу, образуют лингвистические классы, объединены в сознании говорящего системой устойчивых ассоциаций. Они не линейны и не одновременны в потоке речи или в тексте в отличие от синтагматических отношений — процессуальных, возникающих между последовательно расположенными языковыми элементами, образующими линейный план организации текста (дискурса). Пример: дом — лес; вчера — сегодня; много — мало (парадигматика); лес — горит; собака — лает; грязная — политика (синтагматика). Лексический конверсив — способ выражения двусторонних субъектно-объектных отношений (пример: “Я стою перед Вами” — “Вы стоите за мной”). Представляя в тексте (дискурсе) одно и то же действие или отношение в разных, обратных направлениях, конверсивы употребляются в соотносительных конструкциях соответственно с прямой и обращенной ролевой структурой. Такие высказывания обладают одинаковой предметной отнесенностью и используются как синонимические средства языка, с помощью которых может подчеркиваться различие в актуальной топологии реальности. Конверсивы связаны с различием в логическом акценте, с членением предложения на тему и рему, они формируют определенный смысл высказывания (пример: “Кучма победил Кравчука” (молодец Кучма!) — “Кравчук проиграл Кучме” (бедный (слабый, неловкий) Кравчук). Поскольку конверсивы служат для выражения различий, имеющих семантическую природу, эти различия связаны исключительно со способом осмысления говорящим некоторой ситуации (Апресян, 1995). Перформатив— тип высказывания, эквивалентный действию или поступку (пример: “Я пишу” есть сообщение об акте писания, а не самый этот акт, в то время как “Я прошу” — это и есть акт просьбы, а не информация о нем). Перформатив входит в контекст жизненных событий, создавая социальную, коммуникативную или межличностную ситуацию, влекущую за собой определенные последствия (объявление войны, клятва, завещание, извинение, приказ и т.п.). Эта языковая конструкция обладает максимальной иллокутивной силой лишь в условиях стабильных конвенций (социальных норм и правил, общественной иерархии). Особый интерес представляют канонические перформативы — собственно перформативные глаголы (те, что могут употребляться только в данной форме), тотально определяющие прагмасемантику высказывания в зависимости от своей аутореферентности, самоверифицируемости и т.п. Как замечает Ю.Д.Апресян, “есть причины думать, что число языковых фактов, небезразличных к перформативности, гораздо больше, чем можно предположить на основании априорных соображений” (Апресян, 1995). Пресуппозиция в лингвистической семантике обозначает компонент смысла предложения, который должен быть истинным для того, чтобы предложение не воспринималось как семантически аномальное или неуместное в данном контексте (пример: предложение “Иван знает, что Севастополь — исконно монгольский город” семантически аномально, ибо в его смысл входит ложное суждение о том, что Севастополь — монгольский город). Компоненты смысла, не являющиеся пресуппозициями, обычно бывают ассертивными. Различают категориальные (связанные с ограничениями на семантическую сочетаемость), экзистенциальные (существования и единственности) и фактивные пресуппозиции. Пресуппозиция есть одно из условий, ограничивающих наличие осмысленности и истинностного значения высказывания. Функциональная типология наклонений: 1. Наклонение со значением принадлежности высказывания к реальности — индикатив. 2. Наклонение со значением мысли, не связанной с реальностью, — конъюнктив. 3. Наклонение со значением воли говорящего по отношению к другому лицу — императив. Основные типы нарративных модальностей: 1.Информация о том, является ли содержание высказывания необходимым, возможным или невозможным, — алетическая модальность (Руднев, 1996). 2. Информация о том, содержит ли высказывание аксиологически позитивно или негативно окрашенные сведения, — аксиологическая модальность (Ивин, 1971). 3. Информация о том, содержит ли высказывание некую норму или ее нарушение, т. е. нечто разрешенное, запрещенное или должное, — деонтическая модальность (фон Вригт, 1986). 4. Информация о том, является ли содержание высказывания известным, неизвестным или полагаемым, — эпистемическая модальность (Хинтикка, 1962). 5. Информация о том, содержит ли высказывание сведения, касающиеся того, что описываемое в нем событие происходило в прошлом, происходит в настоящем или будет происходить в будущем, — темпоральная модальность (Прайор, 1967). 6. Информация о том, содержит ли высказывание сведения о принадлежности его субъекта к одному актуальному пространству с говорящим (здесь), к разным пространствам (там) или о нахождении его за пределами пространства (нигде), — пространственная модальность (Бахтин, 1976; Лихачев, 1972; Топоров, 1983). |
Похожие:
 | Исаак Калина: в московских школах уроки физкультуры в морозную погоду... Руководитель Департамента образования Москвы Исаак Калина рекомендует учителям и директорам школ проводить уроки физкультуры, особенно... | | В. Н. Грищенко Каневский заповедник, г. Канев Черный аист (Ciconia... Чехии. Распространенный ранее на всей ее территории черный аист к началу XX в сохранился только на юге Моравии (Boettcher-Streim,... |
| Амур одна из величайших рек России, необычайно богата и разнообразна... Восточной Азии – белый и черный лещи, толстолоб, мелкочешуйчатый желтопер, белый и черный амуры, окунь ауха, желтощек, кони, косатки,... |  | Программа IV областного фестиваля социального документального кино... «Человек в кадре», посвященного 85-летию со Дня рождения В. М. Шукшина и 40-летию выхода на экраны его легендарного фильма «Калина... |
| И. И. Калина 22 октября 2007 г Направление утверждено приказом Министра образования и науки Российской Федерации №265 от 27. 09. 2007г | | И. И. Калина 22 октября 2007 г Направление утверждено приказом Министра образования и науки Российской Федерации №265 от 27. 09. 2007г |
| Результат Что скрывает «Черный квадрат»? Формирование и расцвет русского авангардного изобразительного искусства | | Надежда Фёдоровна Калина Лингвистическая психотерапия Лот №3 Оказание охранных услуг для нужд филиала в г. Ростов-на-Дону (г. Волгодонск) |
| И. И. Калина 26 ноября 2007 г Направление утверждено приказом Министерства образования Российской Федерации от 27. 09. 2007 №265 | | И. И. Калина 26 ноября 2007 г Направление утверждено приказом Министерства образования Российской Федерации от 27. 09. 2007 №265 |
| 2 Функциональные состояния человека. 3 Требования к поддержанию работоспособности С. А. Ахметова, Р. Х. Гайнутдинов, Г. Я. Гузельбаева, Л. Г. Егорова, М. Ю. Ефлова, Н. М. Калина, Р. Г. Минзарипов, В. П. Модестов,... | | Будущим 10-классникам А. П. Чехов рассказы «Человек в футляре», «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Чёрный монах»,... |
| Введение основная тематика, включаемая в итоговый междисциплинарный экзамен С. А. Ахметова, Р. Х. Гайнутдинов, Г. Я. Гузельбаева, Л. Г. Егорова, М. Ю. Ефлова, Н. М. Калина, Р. Г. Минзарипов, В. П. Модестов,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Руководитель департамента образования Москвы Исаак Калина о зарплате педагогов и напрасных страхах |
| Реферат на тему «мистицизм в поэме с. Есенина «черный человек» Поэма кризиса или поэма конца? | | Тема урока Домашнее задание Поэтическая тетрадь. Саша Черный "Что ты тискаешь утенка”,"Воробей","Слон". А. Блок "Ветхая избушка","Сны","Ворона" |
