5.3. Фонд оценочных средств для государственной итоговой аттестации.
Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.
Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы и государственный экзамен.
- перечень тем выпускных квалификационных работ
Общие вопросы адаптивной физической культуры
Адаптивная физическая культура — новое направление в ценностных ориентациях человека в обществе.
Взаимосвязь физической, психической, социальной адаптации инвалидов.
Основные механизмы биологической адаптации организма человека.
Взаимосвязь понятий «культура», «физическая культура», «адаптивная физическая культура».
Социальная и психическая адаптация инвалидов в процессе занятий физическими упражнениями.
Содержание понятий: «здоровье – пограничное состояние – патология – остаточное здоровье инвалида».
Причины роста числа инвалидов в спорте.
Статус инвалида в обществе.
Интеграция инвалида в обществе (в России и за рубежом).
История и организация физкультурного движения среди инвалидов в Санкт - Петербурге.
Общая и спортивная классификация групп инвалидов.
Ориентация подростков-инвалидов на углубленные занятия спортом.
Структура мотивации инвалида к двигательной активности, спортивной деятельности и другим видам АФК.
Профессионально-прикладная физическая подготовка взрослого инвалида.
Формы и содержание АФК студенческой молодежи.
Становление и развитие физкультурного движения инвалидов в России.
Формы организации физкультурно-оздоровительной и спортивной работы с инвалидами.
Основные направления физкультурного движения инвалидов за рубежом.
Достижения Российских спортсменов-инвалидов на международных соревнованиях (Всемирные игры глухих. Параолимпийские игры. Специальные олимпиады – по выбору студента).
Средства информационного обеспечения инвалидов на занятиях физическими упражнениями.
Управление тренировочным процессом инвалидов на основе оперативной информации о состоянии организма.
Технико-тактическая подготовка спортсменов-инвалидов.
Методы самоконтроля состояния инвалида в процессе занятий физическими упражнениями.
Формирование здорового образа жизни инвалида.
Коррекция двигательных нарушений в раннем дошкольном возрасте.
Игра — как основа решения задач физического воспитания детей-инвалидов.
Проблемы абилитации и профессиональной ориентации инвалидов детства (категория инвалидности — по выбору студента).
Особенности профессиональной деятельности преподавателя физической культуры, работающего с инвалидами.
Характеристика заболеваний, распространенных среди детей и учащейся молодежи.
Проблемы физического воспитания детей-инвалидов надомного обучения.
Физическое упражнение — как средство и метод самовоспитания инвалида.
Гигиеническое обеспечение занятий физическими упражнениями для инвалидов.
Нетрадиционные методы двигательной активности инвалидов в системе адаптивной физической культуры.
Спортивное оборудование, инвентарь, экипировка инвалидов – спортсменов
АФК для лиц с проблемами интеллекта
Этиопатогенез умственной отсталости. Классификация дизонтогенеза.
Система образования и воспитания детей с проблемами интеллекта.
Социальная и бытовая адаптация лиц с проблемами интеллекта средствами физического воспитания.
Физическое воспитание детей с проблемами интеллекта в государственных учреждениях.
Особенности коммуникативной деятельности учителя физической культуры с аномальными детьми.
Физическая нагрузка для детей с проблемами интеллекта на уроке физического воспитания.
Режим двигательной активности для детей с проблемами интеллекта в лечебно-воспитательных учреждениях.
Содержание и формы физического воспитания ребенка с проблемами интеллекта в семье.
Динамика физического развития детей с проблемами интеллекта.
Содержание физического воспитания в детском саду для детей с проблемами интеллекта.
Содержание и формы физического воспитания в школе - интернате для детей с проблемами интеллекта.
Динамика физического развития детей с проблемами интеллекта.
Формирование пространственных представлений у детей с проблемами интеллекта.
Методы и методические приемы обучения двигательным действиям.
Подбор и классификация подвижных игр для детей с проблемами интеллекта.
Особенности организации обучения и физического развития детей с проблемами интеллекта на уроке физического воспитания (ритмическая гимнастика, легкая атлетика и др.- по выбору студента).
Формирование двигательной памяти у детей с проблемами интеллекта на занятиях физическими упражнениями.
Решение воспитательных задач на уроке физической культуры для детей с проблемами интеллекта.
Реализация межпредметных связей на уроках физической культуры в школе-интернате для детей с проблемами интеллекта.
Подготовка, организация и содержание спортивных фестивалей и праздников для детей с проблемами интеллекта.
Возникновение и развитие международного движения Спешиал Олимпикс.
Направленность, задачи и содержание Специальных Олимпийских Игр для лиц с проблемами интеллекта.
Особенности методики обучения плаванию детей с проблемами интеллекта.
Проблемы спортивной ориентации для детей и подростков с проблемами интеллекта.
Особенности методики развития выносливости у лиц с проблемами интеллекта.
Особенности методики развития скоростных способностей у лиц с проблемами интеллекта.
Особенности обучения двигательным действиям лиц с проблемами интеллекта.
Развитие функции равновесия у детей с проблемами интеллекта.
Виды и содержание рекреативных занятий для лиц с проблемами интеллекта.
Подготовка лиц с проблемами интеллекта к трудовой деятельности средствами физического воспитания.
АФК для инвалидов по слуху
Этиопатогенез тугоухости. Категории сурдологических заболеваний.
Сопутствующие и вторичные заболевания у детей с патологией слуха.
Особенности психологии инвалидов по слуху.
Система образования и воспитания детей-инвалидов по слуху в России.
Задачи, содержание и направленность деятельности Всероссийского общества глухих.
Особенности психофизического развития ребенка, глухого от рождения.
Физическое воспитание детей-инвалидов по слуху в государственных учреждениях.
Соотношение учебной и игровой деятельности на уроках физической культуры для слабослышащих детей.
Общая физическая подготовка для детей с патологией слуха в условиях школы-интерната.
Динамика физического развития детей с патологией слуха.
Динамика физической подготовленности у школьников с патологией слуха.
Адаптация кардиореспираторной системы детей с патологией слуха к физической нагрузке.
Особенности коммуникативной деятельности учителя физической культуры с детьми-инвалидами по слуху.
Интеграция глухих и слабослышащих детей в процессе совместных занятий физическими упражнениями.
Физическое воспитание ребенка с патологией слуха в семье.
Содержание физического воспитания в детском саду для детей с патологией слуха.
Содержание физического воспитания в школе для детей с патологией слуха.
Реализация межпредметных связей на уроках физической культуры в школе для детей с патологией слуха.
Общие и специфические методы и методические приемы обучения двигательным действиям детей с патологией слуха.
Методы демонстрации на уроках физической культуры для детей с патологией слуха.
Формирование пространственных представлений у детей с патологией слуха.
Подвижные игры для детей с патологией слуха (классификация и особенности их проведения).
Особенности организации, обучения и физического развития слабослышащих детей средствами плавания, легкой атлетики и др. - по выбору студента.
Подготовка, организация и содержание спортивных праздников для детей с патологией слуха.
Особенности проведения рекреативных занятий с глухими детьми на открытом воздухе.
Рекреационно-оздоровительные занятия инвалидов по слуху.
Спорт высших достижений для инвалидов по слуху.
История возникновения и развития спорта глухих (направленность, задачи, содержание.).
Классификация и характеристика видов спорта для инвалидов по слуху.
Соотношение общей и специальной физической подготовки в круглогодичной тренировке инвалидов по слуху.
Особенности развития скоростно-силовых способностей у детей с патологией слуха.
Особенности развития мышечной силы у детей с патологией слуха.
Развитие скоростных способностей у детей с патологией слуха.
Особенности развития координационных способностей у глухих детей (вид двигательной деятельности - по выбору студента).
Особенности развития функции равновесия у детей с патологией слуха.
Особенности формирования чувства ритма у детей с патологией слуха.
АФК для инвалидов по зрению
Этиопатогенез слепоты. Категории офтальмологических заболеваний.
Профилактика заболевания органов зрения (в дошкольном, школьном возрасте - по выбору студента).
Сопутствующие и вторичные заболевания у детей с патологией зрения.
Особенности психологии инвалидов по зрению (поведение и общение).
Особенности развития опорно-двигательного аппарата детей с патологией зрения.
Профилактика и коррекция плоскостопия у детей с патологией зрения.
Система образования и воспитания детей-инвалидов по зрению в России.
Задачи, содержание и направленность деятельности Всероссийского общества слепых.
Особенности психофизического развития ребенка, слепого от рождения.
Особенности психофизического развития ребенка, потерявшего зрение в раннем возрасте.
Мотивация двигательной активности инвалида по зрению.
Нетрадиционные методы повышения двигательной активности детей со зрительной патологией на уроках физической культуры.
Развитие сохранных сенсорных систем в процессе физического воспитания детей с патологией зрения.
Физическое воспитание детей-инвалидов по зрению в государственных учреждениях.
Динамика физического развития детей со зрительной патологией.
Лечебная физкультура в системе физического воспитания слепого ребенка.
Особенности коммуникативной деятельности учителя физической культуры с детьми - инвалидами по зрению.
Социальная интеграция здоровых детей и детей с патологией зрения.
Интеграция слабовидящих и тотально слепых детей в процессе совместных занятий.
Определение величины физической нагрузки для слабовидящего ребенка на уроках физической культуры.
Физическое воспитание ребенка со зрительной патологией в семье.
Содержание физического воспитания в детском саду для детей со зрительной патологией.
Содержание физического воспитания в школе для детей со зрительной патологией.
Пространственная ориентация детей дошкольного возраста с патологией зрения.
Пространственная ориентация детей школьного возраста с патологией зрения.
Пространственная ориентация детей с патологией зрения в условиях средних и высших учебных заведений.
Методы слова и звукового воздействия на уроке физической культуры для детей со зрительной патологией.
Использование звуковых и тактильных ориентиров для слепых детей на уроке физического воспитания.
Обеспечение безопасности слепых детей на занятиях физическими упражнениями.
Методы и методические приемы обучения двигательным действиям детей с нарушением зрения.
Систематизация подвижных игр в физическом воспитании слепого ребенка.
Подвижные игры для слепых детей и особенности их проведения.
Особенности организации, обучения и физического развития детей с патологией зрения на уроке физического воспитания (плавание, ритмическая гимнастика, лыжи и др. – по выбору студента).
Решение воспитательных задач на уроке физической культуры для детей с патологией зрения.
Подготовка, организация и содержание праздника "Веселые старты" для детей с патологией зрения.
Особенности проведения занятий физическими упражнениями со слепыми детьми на открытом воздухе.
Спортивно-оздоровительные занятия для инвалидов по зрению.
Спорт высших достижений для инвалидов по зрению.
Спорт инвалидов по зрению - как способ самореализации и социализации личности.
Обоснование видов спортивной деятельности, рекомендуемых для инвалидов по зрению.
Соотношение общей и специальной физической подготовки в процессе физического воспитания инвалидов по зрению.
Методика развития гибкости в связи с особенностями патологии опорно-двигательного аппарата слепых детей.
Развитие функции равновесия у детей с патологией зрения.
Формирование чувства ритма у детей с патологией зрения.
Развитие мелкой моторики кисти у детей с патологией зрения.
Нормирование силовой нагрузки на занятиях физическими упражнениями со слабовидящими (детьми, взрослыми, по выбору студента).
Тактическая подготовка слепых спортсменов и проблема совместимости ведущего и ведомого в беговых видах легкой атлетики.
Профессионально-прикладная физическая подготовка слепых и слабовидящих детей (в условиях общеобразовательной школы, средних и высших учебных заведений - по выбору студента).
Двигательная реабилитация после тотальной потери зрения в зрелом возрасте.
Виды и содержание рекреативных занятий у взрослых с патологией зрения.
АФК для инвалидов после ампутации конечностей
Основные направления и средства двигательной реабилитации инвалидов после ампутации конечностей.
Психологическая и социальная реабилитация инвалида после ампутации конечностей средствами адаптивной физической культуры.
Этапы двигательной реабилитации инвалида после ампутации конечностей.
Адаптация сердечно-сосудистой системы инвалида после ампутации конечностей.
Восстановление локомоций инвалида после ампутации нижней конечности.
Восстановление бытовых навыков у инвалида после протезирования верхней конечности.
Проблема профессиональной подготовки инвалида после ампутации конечностей.
Протезы, тренажеры, технические устройства для обеспечения двигательной активности инвалида после ампутации конечности.
Обучение передвижению на колясках (бытовых, спортивных) инвалидов с ампутированными нижними конечностями.
Физическое развитие детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата в условиях вынужденной гиподинамии.
Подвижные игры для детей после ампутации конечностей (классификация и особенности их проведения).
Особенности организации, обучения и физического развития инвалидов после ампутации конечностей средствами плавания, легкой атлетики и др. – по выбору студента.
Рекреационно-оздоровительные занятия для инвалидов после ампутации конечностей.
Формы и содержание двигательной активности детей разного возраста в условиях ортопедического стационара.
Спорт высших достижений для инвалидов после ампутации конечностей. Параолимпийские игры.
Обоснование видов спортивной деятельности, рекомендуемых для инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата.
Направленность и содержание работы спортивных клубов для инвалидов с ампутированными конечностями.
Спорт для инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата – как способ самореализации и социализации.
Классификация и характеристика видов спорта для инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата.
Плавание – как форма двигательной активности инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата.
Особенности развития мышечной силы у инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата.
Особенности развития выносливости у инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата.
Особенности развития гибкости у инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата.
Особенности развития координационных способностей у инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата.
Физическая реабилитация детей с врожденным недоразвитием конечностей.
|
