Тематическое планирование2
1 класс (66 ч)
Тематическое
планирование
|
Характеристика
деятельности
учащихся
|
Мы и наш мир (10 час)
|
Мы и наш мир
Учебный комплект ( учебник, рабочие тетради, тетрадь по ОБЖ) – наш помощник в дороге к открытию окружающего мира.
Правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно.
Безопасный маршрут от дома до школы.
Домашний адрес и адрес школы.
Распорядок дня.
Природа. Неживая и живая природа.
Культура.
Объекты культуры.
Природа в творчестве человека. Виды природных материалов, из которых делают объекты культуры.
Предметы культуры – старинные и современные, в том числе, культуры народов своего края.
Разные виды культуры.
Предметы культуры, созданные из природных материалов, и произведения культуры, которые созданы человеком с помощью голоса и речи, движений тела, музыкальных инструментов.
Древние способы хранения и передачи произведений культуры в памяти.
Современные способы фиксации произведений культуры на различных носителях.
Старинные и современные предметы и произведения культуры народов своего края.
Объекты культуры, сделанные из природных материалов.
Образы живой и неживой природы, воспроизведенные в произведениях культуры, в том числе – народов своего края.
Рукотворная игрушка из природных материалов.
Мы – люди. Многообразие и красота внешнего облика людей разного возраста, этнической принадлежности. Наиболее яркие особенности традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе – своего края.
Как мы общаемся с миром.
Восприятие красоты и своеобразия окружающего мира человеком с помощью пяти чувств.
Роль органов чувств в восприятии особенностей и красоты окружающего мира.
Признаки, отличающие человека от других живых существ (человеческая речь, память, мышление).
Произведения отечественных художников и А.С. Пушкина как отражение красоты окружающего мира.
Люди – творцы культуры
Добрые дела на общую пользу и радость всех: подготовка подарков детям из детского сада, детского дома, своим товарищам в классе.
Правила совместной работы.
Красота человеческого труда.
Радость творчества и общения друг с другом.
|
Ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради, тетради по ОБЖ для 1 класса.
Обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно.
Моделировать и изображать безопасный маршрут от дома до школы.
Записывать в рабочей тетради домашний адрес и адрес школы.
Составлять распорядок дня, определять в нем время ухода в школу и возвращения домой.
Различать и называть объекты живой и неживой природы.
Различать объекты природы и предметы культуры.
Определять природный материал, из которого сделаны предметы культуры.
Сравнивать предметы и явления культуры и располагать их на мысленной шкале «раньше – теперь, давно — недавно».
Различать предметы культуры и произведения культуры.
Сравнивать старинные и современные предметы культуры, находить в них общее по функции в жизни человека и особенное.
Сравнивать современные и древние способы хранения и передачи произведений культуры, находить общее и особенное.
Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия старинных и современных предметов и произведений культуры народов своего края.
Сравнивать и находить отличительные черты в старинных и современных предметах и произведениях культуры народов своего края.
Систематизировать виды природных материалов, из которых сделаны объекты культуры.
Узнавать и устно описывать образы живой и неживой природы в произведениях культуры, в том числе – народов своего края.
Читать схему изготовления игрушки; изготавливать игрушку по схеме.
Подбирать подходящие слова для определения привлекательных черт в облике человека.
Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе – своего края. Выявлять и перечислять их особенности.
Определять и называть органы чувств.
Подбирать подходящие слова для передачи ощущений, воспринятых собственными органами чувств.
Характеризовать ощущения от восприятия окружающего мира персонажами картин отечественных художников.
Оценивать мастерство художников в передаче особенностей и красоты окружающего мира.
Называть признаки, отличающие человека от других живых существ.
Характеризовать предложенные картины и стихотворения. Оценивать свои впечатления от их восприятия.
Определять своими словами самое главное в картинах, контролировать собственную речь, ее четкость, правильность.
Работать в группе, соблюдая правила совместной работы. Контролировать себя в процессе совместной работы. Оценивать результаты труда.
Определять своими словами красоту человеческого труда, радость творчества и общения друг с другом. Фиксировать при помощи фотосъемки важнейшие моменты совместной работы, результаты труда. Контролировать свое поведение во время совместной работы.
|
Блок внеклассной, внешкольной работы: путешествие в ближайший парк города, за околицу села в мир красок и звуков родной природы.
|
Наш класс (12 ч)
|
Наш класс в школе. Объекты природы и предметы культуры в классной комнате.
Классная комната и письменные принадлежности в старину, в том числе – народов своего края.
Мы – дружный класс. Мы в классе — это я, мои одноклассники, наш учитель. Отношения в классе между одноклассниками, между учащимися и учителем. Школа — содружество детей и взрослых; мир, согласие, дружба, взаимопомощь в классе и школе. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Учитель — наставник и друг. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Образ учителя в искусстве и жизни (Н.П. Богданов-Бельский. «Устный счет»: русский педагог С.А. Рачинский; учитель по рассказам родителей учащихся).
Природа в классе.
Как ухаживать за комнатными растениями.
Что растет у школы.
Мир за стеклянным берегом.
Кто у нас еще живет?
Какие бывают животные.
Делу – время. Важность организации труда в классе; необходимость порядка в работе, выполнения правил поведения в классе и школе во время уроков. Проведение дидактической игры, моделирующей безуспешный и успешный ход работы игровых персонажей.
Книга – наставник и друг.
Первоначальное знакомство с историей книгопечатания, с внешним образом старинных книг, с фрагментами их содержания. Роль и место книги в жизни человека и человечества.
Потехе – час. Игры — наше культурное богатство; роль игры в сохранении здоровья. Детские игрушки и детский фольклор – школа развития и общения. Правила игрового поведения — залог успешной совместной игры, способ дружеского общения друг с другом, метод физического, умственного, эстетического и этического развития.
|
Различать, определять и называть объекты природы и предметы культуры.
Сравнивать современную и старинную классную комнату. Различать старинные и современные школьные принадлежности. Моделировать ситуацию обучения в старинной школе, в том числе – школе недавнего ХХ века.
Характеризовать совместные и индивидуальные способы работы на предыдущих уроках. Отмечать яркие подробности сотрудничества, взаимопомощи, взаимного понимания. Придумывать и делать подписи к фотографиям из жизни класса (с 1 сентября до предыдущего урока). Сравнивать эти фотографии, определять и описывать изменения в отношениях друг к другу за месяц учебы в школе. Составлять предложения со словами «мы», «я», «дружный класс». Оценивать сложившиеся отношения в классе, выявлять положительные, предлагать изменения негативных ситуаций. Оказывать посильную помощь одноклассникам, плохо владеющим русским языком, в учебной и внеклассной деятельности.
Описывать своими словами образ учителя в картине. Обсуждать рассказ учителя о персонаже картины. Подбирать пословицы к репродукции картины и к рассказу в учебнике «Учитель – что родитель». Пересказывать рассказы родителей о своих учителях. Характеризовать их облик по фотографиям из семейного альбома.
Анализировать смысл первой части пословицы «Делу – время, потехе – час». Давать характеристику школьному распорядку занятий.
Обобщать знания о знакомых уже правилах организации урока и общения на уроке со сверстниками и учителем. Подбирать к рисункам в учебнике подходящие пословицы. Объяснять их смысл. Моделировать ситуацию безуспешной работы, корректировать ее ход. Приводить примеры успешности работы на уроках русского языка, математики, технологии, физкультуры и др.
Групповая работа: составлять текст с помощью самодельных литер из поролона или картофеля. Организовывать выставку из любимых книг, презентовать одноклассникам любимую книгу. Отгадывать загадки о книгах. Перечислять главные правила обращения с книгами. Делать общий коллаж «Любимые герои наших книг».
Обсуждать вторую часть пословицы «Делу время, потехе час». Объяснять необходимость соблюдения правил игрового поведения. Приводить примеры развивающих игр, в том числе – игр народов своего края. Участвовать в игре и контролировать свое поведение в игровых ситуациях. Рассказывать правила игр, в которые играли старшие члены семьи. Дополнять выставку старинных игрушек своего края игрушками своими, родителей, бабушек и дедушек. Сравнивать и располагать игрушки как предметы культуры на мысленной шкале «раньше — теперь, давно — недавно».
|
Блок внеклассной, внешкольной работы: участие в школьном осеннем спортивном празднике с программой народных детских игр родного края. Путешествие (с участием родителей) за город, за околицу села для знакомства с природой в ее естественных формах.
|
Наш дом и семья (14 ч)
|
Мы в семье. Термины ближайшего родства, в том числе – на языках народов своего края (мать, отец, дедушка, бабушка, дочь, сын, сестра, брат, внук, внучка). «Волшебные слова семейного счастья» (любовь, уважение, симпатия, дружба, нежность и др.).
Моя семья – часть моего народа.
Схема родословного древа.
Пословицы и поговорки о семье и ее членах, в том числе – из творчества народов своего края. Ласкательные формы терминов родства в семейном обиходе (например, мамуля, папуля, бабуля, дедуля, дочушка, сыночек и др.). Старинные семейные традиции народов своего края, предметы быта, народные сказки, былины, предания в семье.
Природа в доме.
Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество.
Красивые камни в нашем доме.
Комнатные растения у нас дома.
Выйдем в сад.
Овощи и фрукты на нашем столе.
Про хлеб и кашу, про чай и кофе.
Дикорастущие и культурные растения.
Собака в нашем доме.
Кошка в нашем доме.
Дикие и домашние животные.
С утра до вечера. Устойчивый распорядок семейных дел в течение дня. Домашние обязанности. Способы самоконтроля за соблюдением распорядка дня ради достижения личного и общего блага в семье. Личная гигиена, правильное питание, правила обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами, безопасное поведение на улице.
|
С опорой на собственный опыт называть термины родства. Определять с их помощью свои отношения с каждым из членов семьи. Подсчитывать количество терминов родства в применении к себе со стороны родных. Характеризовать с помощью ключевых слов эмоциональные отношения между членами семьи. Перечислять «волшебные слова семейного счастья», в том числе – в языках народов своего края. Оценивать с помощью этих слов свои отношения в семье.
Заполнять по образцу схему родословного древа семьи. Приводить примеры пословиц и поговорок о семье, в том числе – из творчества народов своего края. Называть ласкательные формы терминов родства, в том числе – в языках народов своего края. Представлять (в любой форме) колыбельную песню своего народа. Находить и называть ласковые слова в тексте колыбельной. Иллюстрировать текст. Называть старинные предметы быта на языке своего народа. Называть имена героев любимых в семье народных сказок, былин, преданий. Подбирать пословицы, передающие смысл данного произведения.
Рассказывать об устойчивом распорядке дел в течение дня. Определять свое место в круге домашних обязанностей. С помощью условных знаков представлять объем домашнего труда каждого члена семьи. Представлять способы самоконтроля за соблюдением домашнего распорядка дня. Подбирать пословицы о семье, о необходимости бережного отношения к времени. Обсуждать правила здорового образа жизни, обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами как способа проявления личной ответственности перед самим собой и своими близкими.
|
Блок внеклассной, внешкольной работы: выставка «Семейный круг» по материалам семейных архивов учащихся с использованием таблиц «Родословное древо», составленных детьми совместно с родителями. Праздник «Семейные секреты вкусной и здоровой пищи».
|
Город и село (13 ч)
|
Мы в городе, селе. Дидактическая игра-путешествие в прошлое старинных российских городов (сел), знакомство с их жителями. Старинные и современные занятия и дела горожан и сельских жителей. Жители сел — хранители непосредственной связи человека с природой, землей-кормилицей.
Красота любимого города и родного села.
Облик российских городов и сел, значение и происхождение их названий. Связь названий с особенностями окружающей природы, с памятью о соотечественниках. Ландшафт и достопримечательности городов и сел, их архитектурные доминанты. Экскурсия по родному (ближайшему) городу (селу), знакомство с особенностями ландшафта, значением и происхождением названия, с его архитектурной доминантой.
Природа в городе.
Что растет в городе.
Чудесные цветники.
В ботаническом саду.
Кто живет в парке.
В зоопарке.
Войдем в музей! Роль музеев и библиотек в нашей жизни. Музейные экспозиции. Читальные залы и хранилища книг в библиотеках. Правила поведения в музеях и библиотеках. Дидактические игры «Мы — в музее, ты - экскурсовод»; «Я – читатель» и др.
Мы помним наших земляков. Понятия памятные места, памятник, реликвия. Названия улиц, площадей — наша общая память о прошлом. Ритуалы и знаки памяти: возложение венков, цветов, салют, минута молчания.
Все профессии важны.
Профессии в городе и селе: общее и различное. Важность труда хлебороба. Трудолюбие как общественно значимая ценность. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
|
Определять значение слов земляки, горожане путем сравнения однокоренных с ними слов. Определять значение слова односельчанин; сравнивать его со словом земляк; находить в этих словах общее и особенное. Сравнивать старинные и современные городские (сельские) занятия и дела, необходимые для поддержания порядка, удобства, красоты жизни людей в городе (селе). Находить общее и различное. Образовывать названия жителей определенных городов (сел) от названия города (села), в том числе – от названия родного или близлежащего города (села).
Различать названия городов (сел), связанные с особенностями окружающей природы либо с памятью о знаменитых соотечественниках. Характеризовать облик города (села), называть его достопримечательности, соотносить их с особенностями природы и деятельностью людей. Фиксировать с помощью фотосъемки красивые ландшафты города (села) для выставки в классе.
С опорой на собственный опыт организовывать заочную экскурсию в музей; по материалам учебника проводить экскурсию в качестве экскурсовода. Описывать внешний облик предметов, представленных в «экспозиции» для мальчиков и для девочек. Выявлять характерные черты предметов в экспозициях и высказывать мотивированное суждение о их особенностях. Контролировать и оценивать поведение «посетителей» в «музее». Сообща формулировать правила поведения в музее и библиотеке.
В школьной библиотеке задавать вопросы библиотекарю о способах выбора и получения книг; ориентироваться в читальном зале со свободным доступом к книжным полкам.
Рассказывать о старинных и современных жителях своего города (села) как о своих земляках.
Рассказывать о памятном посещении площадей, улиц, памятников, посвященных прославленным землякам и согражданам. Презентовать свой фрагмент выставки «Мы помним!».
Обобщать известные по предыдущим урокам сведения о профессиях. Устанавливать зависимость между качествами человека и профессией земледельца. По рисункам описывать способы и наблюдать этапы выращивания хлеба в старину. Называть любимые виды выпечки. Перечислять известные профессии и соотносить их особенности с необходимыми для них качествами характера. Моделировать ситуацию «интервью»: «выбрать» будущую профессию и соотнести с оценкой своего характера, способностей, интересов. Формулировать вопросы родителям об особенностях их профессий.
|
Блок внеклассной, внешкольной работы: экскурсия по родному городу; посещение музеев, библиотек, других культурно-просветительных учреждений. «Мастер своего дела» — встреча с родителями — представителями городских, сельских профессий.
|
Родная страна (7 ч)
|
Россия — наша Родина. Пословицы о Родине. Россия на глобусе и на карте мира. Символы России: флаг, герб, гимн. Правила поведения при исполнении Гимна родной страны, при подъеме государственного флага России. Малая родина: родной дом, родные люди, друзья, земляки; родная речь, музыка; знакомые с раннего детства пейзажи – признаки малой родины. Карта своего края.
Москва — столица России. Москва на карте России. Присловья о Москве: златоглавая, краснозвонная, хлебосольная. Символическое значение образа «хлеб-соль» в отечественной культуре. Герб Москвы и его символическое значение: образ всадника; главные цвета — белый, красный, синий, золотой. Заочное путешествие в центр города: достопримечательности Москвы в прошлом и настоящем.
Мы – семья народов России. Своеобразие культуры разных народов России. Старинные костюмы и обычаи разных народов. Куклы народов России: о чем они рассказывают? Блюда традиционной кухни народов России и мира: общее и особенное. Оленья упряжка -традиционное транспортное средство народов Севера. Пословицы народов России: чему они учат? (Все народы ценят трудолюбие, любовь к детям, уважение к старшим, честность, верность дружбе и данному слову, чувство долга.)
Природа России.
Охрана природы.
Красная книга России.
Заповедные тропинки.
|
Обсуждать пословицы о родине, родной стороне. Исследовать понятие малая родина: перечислить признаки родной земли. Находить на карте края обозначение своего города (села, области, района). На карте России находить и показывать свой край в соотношении с уже известными по учебнику городами России. В сети интернет рассматривать снимок своего местожительства из космоса. Моделировать с помощью глобуса ситуацию полета космонавта над Землей и его возвращение из космоса: находить место России на Земном шаре; встреча на космодроме, звучание Гимна России, изображение герба, флага России. Подбирать ключевые слова и оценивать чувства космонавта при звучании Гимна Родины.
Показывать расположение Москвы на карте России. Обсуждать присловья о Москве и соотносить их с изображением Красной площади и зданий Московского кремля на старинных литографиях и современных фотографиях. Сравнивать их внешний облик, соотносить по силуэтам, находить изменения. Подбирать ключевые слова для выражения впечатления от прослушивания записи колокольного звона и боя часов на Спасской башне кремля. Определять символический смысл Московского герба. Называть его главные цвета. Определять их символический смысл.
Обобщать уже изученный за год этнографический материал. Описывать традиционные костюмы разных народов по рисункам в учебнике. Выделять их отдельные характерные детали. Называть блюда традиционной кухни народов России и мира: удмуртские пельмени, украинские вареники, дунганские манты, бурятские позы, татарские чебуреки и т.п.. Сравнивать их рецепты, находить общее и различное. Устанавливать связь оленьей упряжки с природными условиями Севера. Слушать и сравнивать плясовую музыку разных народов России, находить общее и различное, подбирать ключевые слова для выражения впечатления от нее. Находить общее и различное в игрушках разных народов России. Сравнивать пословицы разных народов России о качествах человека, находить общее и различное. ДИзготавливать рукотворные игрушки народов своего края, организовывать выставку.
|
Блок внеклассной, внешкольной работы: совместный праздник детей и родителей «Наш класс — семья народов России». Посещение природного и/или историко-архитектурного заповедника родного края.
|
Человек и окружающий мир (4 ч)
|
Взгляни на человека! Человек – это целый мир. Внешний облик человека. Внутренний мир человека. Влияние внутреннего на внешнее, внешнего на внутреннее.
Всему свой черед. Ритм в человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы, старость. Изменение внешнего облика и внутреннего мира человека в разные периоды его жизни, отражение этих изменений в изобразительном искусстве.
У каждого времени – свой плод. Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом жизни природы (детство — молодость — зрелость — старость/утро — день — вечер/весна — лето — осень — зима) в творчестве разных народов мира.
Я – часть мира. Каждый из нас — целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир — это красота и добро в жизни природы и человека.
|
Участвовать в дидактической игре с использованием характерных масок; различать понятия внешний облик – внутренний мир человека. Определять по выражению лица, позе, жестам людей (на старинных и современных фотографиях) их настроение, желания, мысли, интересы в соответствии с возрастом. Подбирать ключевые слова для определения внутреннего мира человека, его душевного состояния (строгий, мечтательный, веселый, грустный и т.п.). Подбирать ключевые слова для определения характера сверстников (застенчивый, озорной, смешливый, внимательный, непоседливый и т.п.). Анализировать по отражению лица в зеркале свое внутреннее состояние, устно описывать себя в 3-м лице.
Рассматривать в учебнике портреты мужчин и женщин разного возраста. Приблизительно определять возраст. Соотносить возрастные признаки внешности человека (выражение лица, жесты, поза и др.) с признаками, характерными для природы весной (утром), летом (в полдень), осенью (вечером), зимой (в ночные сумерки).
Называть ключевые слова, общие для возрастного этапа жизни (детство, молодость, зрелость, старость) и определенных периодов в сутках и временах года. Находить в творчестве народов своего края пословицы об отце и матери, о достоинствах мужчин и женщин разного возраста. Определять период суток и время года соответственно своему возрасту. Сообща составлять устный рассказ о жизни мужчины и женщины от детства до старости, условившись, что на портретах изображен один человек (мужчина или женщина) на разных возрастных этапах.
Выражать личное восприятие окружающего мира и свое настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов. Определять степень соответствия своего внешнего облика и поведения национально-культурной норме (идеалу).
|
Блок внеклассной, внешкольной работы: посещение драматического театра и/или кинотеатра, просмотр видеозаписи спектакля, кинофильма, представляющих человеческие судьбы. Чтение литературного произведения, знакомство с портретной экспозицией, представляющими динамику внешнего и внутреннего образа человека в течение его жизни.
|
Резерв учебного времени (6 ч)
|
|
