Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 – 2015 г

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

• 
  существенно возросла конкурентноспособность образовательного учреждения;
  
• 
  более эффективным стал процесс содействия развитию личности учащихся, формированию их познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического потенциалов;
  
• 
  расширяются возможности использования информационной среды
  
• 
  наблюдается ежегодный рост удовлетворённости учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе;
  
• 
  улучшается материально – техническая база
  

• 
  пояснительную записку;
  
• 
  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
  
• 
  учебный план;
  
• 
  программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
  
• 
  программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
  
• 
  программу формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;
  
• 
  систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;
  
• 
  программу коррекционной работы;
  
• 
  программы отдельных учебных предметов, курсов
  

• 
  умеет учиться, способен организовать свою деятельность, умеет пользоваться информационными источниками;
  
• 
  обладает основами коммуникативной культуры (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать своё мнение);
  
• 
  владеет опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах различных уровней
  
• 
  любит свой город, край, Родину;
  
• 
  любознательный, честный, внимательный, толерантный, активно и заинтересованно познающий мир;
  
• 
  уважает и принимает ценности семьи и общества, готов отвечать за свои поступки перед семьёй, школой;
  
• 
  соблюдает правила здорового образа жизни;
  
• 
  готов обучаться в средней школе.
  

1. 
   Обеспечить достижение учащимися начальных классов личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.
   
2. 
   Обеспечить формирование универсальных учебных действий в учебной, коммуникативной, познавательной, регулятивной сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной деятельности учащегося.
   
3. 
   Обеспечить познавательную мотивацию учащихся, готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем, одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения.
   
4. 
   Обеспечить возможность для формирования желания и умения учиться и способности к организации своей деятельности, продолжения социально-личностного развития ребёнка, появления осознанных представлений об окружающем мире, о себе, о нравственно-этических нормах общества.
   
5. 
   Сформировать готовность и способность учащихся к рефлексии – важнейшему качеству, определяющему направленность на саморазвитие и реализацию творческого потенциала.
   
6. 
   Обеспечить условия для сохранения и укрепления физического и психического здоровья.
   

• 
  Достижение личностных результатов обучающихся: готовность и способность к саморазвитию; сформированность познавательной мотивации; ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся;
  
• 
  Достижение метапредметных результатов обучающихся: освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетентностями, которые составляют основу умения учиться, и межпредметными понятиями;
  
• 
  Достижение предметных результатов: освоенный опыт специфической для предметной области деятельности, готовность его преобразования и применения; система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
  

• 
  выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему секций и кружков, организацию общественно полезной деятельности;
  
• 
  организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно - исследовательской деятельности;
  
• 
  участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
  
• 
  использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
  
• 
  возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;
  
• 
  включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия.
  

• 
  гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
  
• 
  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
  
• 
  единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
  
• 
  общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;
  
• 
  обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;
  
• 
  формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;
  
• 
  формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
  
• 
  содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.
  

1. 
   воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;
   
2. 
   переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
   
3. 
   ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
   
4. 
   признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
   
5. 
   учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
   
6. 
   индивидуальное развитие каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
   

• 
  Закон РФ « Об образовании»;
  
• 
  Конвенция о правах ребенка;
  
• 
  Федеральные государственные стандарты общего образования второго поколения;
  
• 
  Комплексный план формирования и реализации современной модели образования в Российской Федерации на 2009-2012годы и на плановый период до2020 года;
  
• 
  Гигиенические требования к условиям обучения школьников в современных образовательных учреждениях различного вида (СанПин 2.4.2.1178-02);
  
• 
  Устав и локальные акты МАОУ «СОШ №61»
  
• 
  Лицензия образовательного учреждения.
  

• 
  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
  
• 
  освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
  
• 
  принятием и освоением ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
  
• 
  формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
  
• 
  изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности.
  

• 
  примерные программы начального общего образования;
  
• 
  учебники и рабочие тетради для учащихся;
  
• 
  методические пособия для педагогов.
  

• 
  учебный материал во всех учебниках представлен в таких формах, которые предполагают самостоятельную деятельность учащихся по открытию и усвоению новых знаний;
  
• 
  особое значение имеет организация учебного материала в различных формах сравнения, в том числе и для постановки проблемных задач.
  Учебники обеспечивают регулярность включения подобных упражнений в процесс учения школьника;
  
• 
  учебный материал способствует формированию учебной деятельности и направлен на развитие универсальных учебных действий обучающихся.
  

• 
  обеспечивать вариативность, уровневый подход в осуществлении образовательного процесса, тем самым создавая условия для освоения программы начального общего образования всем детям, в том числе одаренным и детям с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  развивать познавательную мотивацию и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируют основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
  

• 
  Фундаментальность как формирование базовых ключевых компетентностей по предметам школьной программы, глубокое освоение предметов по выбору.
  
• 
  Универсальность как качественное освоение содержания образования и умение применять полученные знания на практике.
  
• 
  Гуманизация, как нацеленность содержания, организации и технологии обучения на общекультурное развитие личности, усвоение универсальных способов познания действительности, овладение способами мыслительной деятельности.
  
• 
  Гуманизация личности и среды заключается в уважение к личности учащегося, принятие его личных целей, интересов, будущих профессиональных потребностей.
  
• 
  Демократизация образовательного процесса, внутришкольного управления.
  
• 
  Направленность образовательного процесса на развитие интеллектуального, духовного потенциала личности.
  
• 
  Непрерывность образования как преемственность различных ступеней образования и последовательное восхождение по этим ступеням.
  
• 
  Адресность и доступность как обеспечение равных возможностей в получении образовании, разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося.
  
• 
  Краеведческая направленность как овладение основами практико-ориентированных знаний о природе, истории, культуре родного края.
  
• 
  Контролируемость как своевременное выявление риска эффективности реализации программы и принятие необходимых мер для негативного влияния.
  

• 
  с Уставом и другими документами (лицензией), регламентирующими осуществление образовательного процесса в школе;
  
• 
  с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и Уставом образовательного учреждения.