4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
№
п/п
|
Тематический план
|
Тема 1.
Социология как наука. Предмет и методы социологии.
|
Социология как наука, определение ее объекта, предмета и методов. Социальное взаимодействие и его формы. Структура и уровни социологического знания. Общесоциологическая теория, специальные отраслевые социологические теории, прикладная социология. Макро- и микросоциология; процессы их взаимодействия и дифференциации. Основные функции социологии в современном обществе. Социология в системе социогуманитарных наук: социология и философия, социология и история, социология и экономическая теория, социология и психология, социальная психология и др. Роль социологических знаний в профессиональной деятельности менеджера.
|
Тема 2.
Историко-социологическое введение.
|
Экономические, социально-политические, теоретические предпосылки возникновения социологии. Становление социологии в первой половине XIX века. О. Конт и его социологические взгляды. Социологический эволюционизм Г. Спенсера. Социологические идеи К. Маркса и его роль в развитии социологии. Становление психологического направления в социологии. Г. Зиммель – основатель формальной социологии. Социологическое творчество Э. Дюркгейма. «Понимающая» социология и теория социального действия М. Вебера. Типы социального действия: целерациональное, ценностнорациональное, аффективное и традиционное.
Социология в XX веке. Зарождение эмпирической социологии, ее предпосылки. Возникновение индустриальной социологии в США. Развитие социологической теории. Структурный функционализм Т. Парсонса и Р. Мертона. Теория социального конфликта. Символический интеракционизм. Феноменологическая социология. Теории социального обмена.
Развитие социологии в России в XIX – начале XX вв. Особенности ее формирования и развития. Социологические взгляды Н.Я. Данилевского, М.М. Ковалевского, Н.К. Михайловского. Социология П.А. Сорокина. Становление и развитие отечественной социологии в XX веке, ее основные этапы.
Современный этап развития социологии. Стремление к интеграции макро- и микросоциологии. Современные социологические парадигмы.
|
Тема 3.
Общество как социокультурная система.
|
Понятие общества. Взаимодействие природы и общества. Основные признаки общества. Общество как социокультурная система. Механизмы функционирования общества как целостности. Социальные связи, социальное взаимодействие и социальные отношения. Структура социальной системы. Характеристика основных подсистем общественной жизни: экономической, социальной, политической, духовной. Развитие общества. Типологии общества.
Общество и государство. Государство как часть общества. Гражданское общество.
|
Тема 4.
Социальная структура и стратификация общества.
|
Социальная структура как совокупность устойчивых форм социальных общностей и отношений между ними. Общественное разделение труда и социальная структура: история и современность. Виды социальной структуры: социально-классовая, социально-профессиональная, социально-демографическая, социально-территориальная. Элементы социальной структуры: классы, слои, этнические общности, семья, трудовые коллективы, маргинальные социальные группы и другие срезы социальной структуры. Социально-групповые интересы и потребности. Проблемы межгруппового взаимодействия и социальных конфликтов. Социальная структура общества и социальное воспроизводство. Социальная мобильность как форма воспроизводства населения. Тенденции социальной мобильности и социальной дифференциации в российском обществе в современных условиях. Появление новых социальных слоев и групп.
|
Тема 5.
Личность и ее социализация.
|
Человек и личность. Понятие личности в социологии. Структура личности. Типология личности. Социальные статусы и роли личности. Ролевое согласие и ролевой конфликт. Личность как деятельный субъект.
Социализация личности. Понятие «социализация» в социологии. Фазы и этапы социализации. Социальные факторы и механизмы социализации. Социальный контроль и девиация. Виды девиантного поведения личности.
|
Тема 6.
Социальные общности и социальные группы.
|
Понятие социальной общности. Характерные черты социальной общности. Виды социальных общностей. Национально-этнические общности. Определение понятия «этнос». Типы этносов: племя, народность, нация. Этническая стратификация. Причины обострения межнациональных отношений. Национальные противоречия. Социология межэтнических конфликтов в Российской Федерации.
Определение понятия «социальная группа». Факторы, влияющие на формирование социальных групп. Типология социальных групп.
Молодежь как социально-демографическая группа. Предмет социологии молодежи как особой отрасли социологического знания. Цели и задачи социологии молодежи. Место молодежи в социальной структуре общества. Социологический анализ процессов социализации молодежи. Жизненное самоопределение молодежи. Общее и особенное в образе жизни основных категорий молодежи (работающая, учащаяся).
Социальная политика и молодежные проблемы. Социальное отчуждение молодежи: причины и пути преодоления. Политическое самоопределение молодежи. Молодежная субкультура. Особенности возникновения и функционирования самодеятельных объединений в молодежной среде, их характеристика, проблемы изучения.
Формы самореализации и самоутверждения молодежи. Причины и социальные корни негативных явлений в молодежной среде. Социологическое изучение девиантного (отклоняющегося) поведения молодежи. Использование социологической информации для прогнозирования поведения молодых людей.
|
Тема 7.
Социальные институты и организации.
|
Понятие социального института. Основные подходы к определению социального института. Структура и типология социальных институтов. Функции социальных институтов.
Семья как социальный институт. Специфика семьи как социального института и малой группы. Анализ социальных функций семьи.
Структура и типология семьи (нуклеарная и расширенная, полная и неполная, авторитарная и демократическая). Отношения в семье (сотрудничество, паритет, соревнование, конкуренция, антагонизм). Проблемы межпоколенных отношений в семье. Анализ основных проблем семьи в российском обществе. Мотивы разводов, их социальные последствия. Факторы, влияющие на стабильность семьи. Качество брака. Удовлетворенность браком. Взаимодействие общества и семьи.
Функционирование системы образования как социального института и ее структура. Противоречия и проблемы образования на современном этапе. Социология образования, её специфика и отличие в изучении проблем образования от педагогики, психологии и т.д.
Общественное мнение как институт гражданского общества. Проблемы формирования и изучения общественного мнения в современной России.
|
Тема 8.
Культура как фактор социальных изменений.
|
Социологическое понимание культуры. Специфика социологического анализа культуры как социальной системы. Предмет социологии культуры. Определение культуры. Структурные компоненты культуры. Составные части и модели культуры.
Единство и разнообразие культур. Культурные универсалии. Культурная интеграция. Культурный релятивизм. Субкультуры и контркультуры.
Роль и функции культуры в познании, управлении и развитии общества. Взаимоотношение экономики, социальных отношений и культуры. Динамика культуры. Изменение характера и содержания культуры под влиянием научно-технического прогресса. Феномен "массовой культуры", оценка и перспективы развития. Некоторые аспекты духовного возрождения России и русской культуры.
|
Тема 9.
Социальные конфликты.
|
Теоретические разработки проблемы социальных конфликтов. Теории конфликта (Р. Дарендорф, Л. Козер). Функции социального конфликта. Возникновение и причины социального конфликта. Основные этапы развития конфликта. Участники и движущие силы конфликта. Объект и предмет конфликта. Источники и причины конфликта. Механизм функционирования и динамика развития социального конфликта (зарождение, развитие, разрешение). Характеристика и острота конфликта. Типология социальных конфликтов и их особенности. Причины обострения противоречий в российском обществе. Управление социальным конфликтом. Последствия социального конфликта.
|
Тема 10. Методология и методика социологических исследований.
|
Программа социологического исследования как теоретическая разработка подходов, путей изучения и разрешения конкретной проблемы. Структура программы: методологический и методический разделы. Определение цели и задач в социологическом исследовании. Определение объекта и предмета исследования. Логический анализ объекта. Гипотеза в социологическом исследовании, ее научная обоснованность. Теоретическая и эмпирическая интерпретация понятий.
Методы социологических исследований. Наблюдение в социологии и его особенности. Понятие, общая характеристика и связь с другими методами социологического исследования. Разработка программы наблюдения и методов обработки результатов наблюдения.
Опрос в социологическом исследовании: его роль, достоинства и недостатки. Разновидность опросов. Специфика анкетирования как формы сбора социологической информации. Вопрос как важнейший инструмент опроса. Классификация вопросов. Интервью и его формы. Взаимодействие интервьюера и респондента в процессе интервью.
Изучение документов как метод социологического исследования. Классификация документов, их характеристика и методы анализа. Анализ документов в системе социологических методов исследования.
Эксперимент в социологии, его сущность и особенности. Классификация социологических экспериментов и основные требования к их организации. Средства измерения в эксперименте и его роль в социологическом познании.
Социометрические методы. Применение метода экспертных оценок в конкретном социологическом исследовании.
Обработка и анализ первичной социологической информации. Оформление результатов исследования, составление отчета. Использование результатов социологического исследования в сфере педагогической деятельности.
|
Тема 11. Социальные изменения в современном мире.
|
Источники социальных изменений. Социальные факторы изменений. Основные социологические подходы к изучению социальных изменений. Концепции социального прогресса. Модернизация. Трансформация обществ.
Мировая система и процессы глобализации. Формирование мировой системы. Многополярный мир. Место России в мировом сообществе.
Социальное прогнозирование и познание перспектив развития человеческой цивилизации. Уровни социального прогнозирования: глобальные, общегосударственные, региональные, отраслевые. Уровни отдельных сфер, коллективов, семьи, личности.
Анализ различных концепций социально-политических прогнозов и "моделей мира". Роль утопий, антиутопий, фантастики в предвидении будущего. Теория и практика социального прогнозирования, проектирования, планирования, разработки целевых комплексных программ. Социология в поисках путей решения глобальных проблем человечества. Социологические аспекты формирования навыков прогностического мышления в системе высшего образования.
|
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
п/п
|
Название
|
Автор
|
Вид издания (учебник, учебное
пособие)
|
Место издания, издательство, год издания, кол-во страниц
|
Кол-во
экземпляров
|
Место хране-ния
|
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
|
1.
|
Социология
|
Под ред. Лавриненко В.Н.
|
Учебник
|
М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 447 с.
|
20
|
НПБ
|
2.
|
Социология: основы общей теории
|
Отв. ред.: Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичев.
|
Учебник для студентов вузов
|
М.: НОРМА, 2005. – 888 с.
|
25
|
НПБ
|
3.
|
Социология
|
Кравченко А.И.
|
Учебник для студентов вузов. [10-е изд.].
|
М.: Академический Проект, 2006. – 508 с.
|
60
|
НПБ
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
|
|
Введение в социологию
|
Асп Э.К. / Пер. с фин. М. Аалто, П. Саари; Под общ. ред. А.О. Бороноева.
|
|
СПб.: Алетейя, 2000. – 248 с.
|
3
|
НПБ
|
|
История социологии XIX – начало XX века
|
Воронцов А.В.
|
Учебное пособие для студентов вузов
|
М.: ВЛАДОС, 2005. – Ч. 1: Западная социология. – 423 с.
|
3
|
НПБ
|
|
История социологии, XIX-начало XX века
|
Воронцов А.В.
|
Учебное пособие для студентов вузов
|
М.: ВЛАДОС, 2005. – Ч. 2: Русская социология. – 477 с.
|
3
|
НПБ
|
|
Общая социология
|
Голенкова З.Т.
|
Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по несоциологическим специальностям и направлениям подготовки
|
М.: Гардарики, 2005. – 474 с.
|
3
|
НПБ
|
|
Общая социология
|
Лапин Н.И.
|
Учебное пособие для вузов
|
М.: Высш. шк., 2006. – 415 с.
|
9
|
НПБ
|
|
Общая социология
|
Маршак А.Л.
|
Учебник для студентов вузов
|
Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 383 с.
|
4
|
НПБ
|
|
Общая социология
|
Немировский В.Г.
|
Учебное пособие для студентов вузов
|
Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 315 с.
|
4
|
НПБ
|
|
Общая социология
|
Кравченко А.И.
|
Учебное пособие для студентов вузов
|
М.: Юнити-ДАНА, 2001. – 479 с.
|
93
|
НПБ
|
|
Общая социология
|
Под ред. А.Г. Эфендиева.
|
Учебное пособие
|
М.: ИНФРА-М, 2000. – 653 с.
|
18
|
НПБ
|
|
Педагогическая социология
|
|
Учебное пособие для вузов
|
М.: Академический Проект, 2006. – 224 с.
|
6
|
НПБ
|
|
Практикум по общей социологии
|
Долгоруков А.М.
|
Учебное пособие для вузов
|
М.: Высшая школа, 2006. – 296 с.
|
8
|
НПБ
|
|
Развитие социологии в России: (С момента зарождения до конца XX века)
|
Под ред. Е.И. Кукушкиной.
|
Учебное пособие для студентов вузов, обуч. по спец. "Социология"
|
М.: Высшая школа, 2004. – 455 с.
|
5
|
НПБ
|
|
Словарь конфликтолога
|
Анцупов А.Я., Шипилов А.И.
|
Словарь. 2-е изд.
|
СПб.: Питер, 2006. – 528 с.
|
17
|
НПБ
|
|
Современная западная социология
|
Сост. Ю.Н. Давыдов, М.С. Ковалева, А.Ф. Филиппов.
|
Словарь
|
М.: Политиздат, 1990. – 432 с.
|
5
|
НПБ
|
|
Социализация человека
|
Мудрик А.В.
|
Учебное пособие для студентов вузов
|
М.: Академия, 2004. – 300 с.
|
24
|
НПБ
|
|
Социология
|
Борцов Ю.С.
|
Учебное пособие для студентов вузов
|
Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 350 с.
|
11
|
НПБ
|
|
Социология
|
Горелов А.А.
|
Учебник
|
М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 496 с.
|
18
|
НПБ
|
|
Социология
|
Добреньков В.И.
|
Учебник для студентов вузов
|
М.: ИНФРА-М, 2004. – 622 с.
|
4
|
НПБ
|
|
Социология
|
Кравченко А.И.
|
Учебник для студентов вузов. [9-е изд.].
|
М.: Академический Проект, 2005. – 508 с.
|
26
|
НПБ
|
|
Социология
|
Под ред. В.Н. Лавриненко;
|
Учебник для студентов вузов. 3-е изд., перераб. и доп.
|
М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 447 с.
|
4
|
НПБ
|
|
Социология
|
Отв. ред. П.Д. Павленок.
|
Учебник для студентов, обуч. по эконом. и гуманит. спец. –2-е изд., перераб. и доп.
|
М.: Маркетинг, 2002. – 1035 с.
|
3
|
НПБ
|
|
Социология
|
Под ред. Д.С. Клементьева.
|
Учебное пособие для студентов вузов
|
М.: Филологическое общество "СЛОВО": Эксмо, 2004. – 479 с.
|
24
|
НПБ
|
|
Социология
|
Кравченко А.И.
|
Хрестоматия для вузов. 2-е изд.
|
М.: Академический Проект: Фонд "Мир", 2004. – 735 с.
|
10
|
НПБ
|
|
Социология и психология управления
|
Ильин Г.Л.
|
Учебное пособие для студентов вузов
|
М.: Академия, 2005. – 190 с.
|
9
|
НПБ
|
|
Социология и психология управления
|
Ю.Н. Аксененко, В.Н. Каспарян С.И. Самыгин, И.О. Суханов; Под общ. ред. С.Н. Епифанцева.
|
Учебное пособие для студентов вузов
|
Ростов н/Д: Феникс, 2001. – 511 с.
|
3
|
НПБ
|
|
Социология культуры
|
Минюшев Ф.И.
|
Учебное пособие для студентов вузов
|
М.: Академический проект, 2004. – 271 с.
|
23
|
НПБ
|
|
Социология молодежи
|
Под ред. В.Н. Кузнецова.
|
Учебник
|
М.: Гардарики, 2005. – 335 с.
|
3
|
НПБ
|
5.2. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Электронные ресурсы библиотеки АФ МГУКИ, Internet–ресурсы, программы обработки данных SPSS, EXCEL.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Оборудованные аудитории: учебные аудитории, читальный зал библиотеки АФ МГУКИ, зал электронных и информационных ресурсов библиотеки, компьютерный класс.
Технические средства: мультимедийными компьютеры с подключением в сеть Internet; аудиосистемы; диктофоны; копировальная техника.
Аудивизуальный фонд: лазерные диски с мультимедийными программами (аудио- и видео материалами по темам курса).
Учебно-наглядные пособия: схемы, таблицы, диаграммы, графики, презентации по темам курса.
7. СОДЕРЖАНИЕ ТЕКУЩЕГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ
7.1. ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ:
1. В таблице слева даны понятия, для которых необходимо сформулировать четкое определение и записать его в правый столбец. Определение не должно быть чрезмерно большим.
Понятие
|
Определение
|
Социальные науки
|
|
Гипотеза
|
|
Прогресс
|
|
2. Согласны Вы с этими суждениями или нет? Обоснуйте свою позицию.
а) Социально однородное общество – общество, в котором люди не различаются по имущественному и социальному положению.
б) В первобытном обществе неравенство было незначительным, поэтому стратификация там почти отсутствовала.
в) Многие семьи имеют только начало (заключение брака) и не имеют конца.
г) Принадлежность к определенному классу – самое яркое проявление социального статуса.
3. Приведите в соответствие названия наук об обществе и сферы общественной жизни, которые они изучают:
1) экономическая сфера а) социология
2) социальная сфера б) политология
3) политическая сфера в) правоведение
4) духовная сфера г) экономика
д) этика
е) культурология
ж) антропология
4. Согласны ли вы с этими суждениями? Свою позицию обоснуйте.
Бедные живут либо на заработок, либо на пенсии и пособия, но они не попрошайничают.
Бытует мнение, что ранний брак – это узаконенный секс.
К нищим правильнее относить ту категорию живущих в бедности, кто зарабатывает на жизнь регулярным попрошайничеством.
Ранний брак – это всегда неудачный брак.
У бедных худшие стартовые условия в жизни, и они чаще начинают трудовую карьеру с неквалифицированной и малооплачиваемой работы.
5. Ниже приведены критерии социального объединения людей:
Оно не является частью какой-либо крупной системы.
Браки заключаются между представителями данного объединения.
Оно пополняется преимущественно за счет детей тех людей, которые уже являются признанными представителями.
Объединение имеет территорию, которую считает своей собственной.
У него собственное название и собственная история.
Оно обладает собственной системой управления.
Объединение существует больше средней продолжительности жизни отдельного индивида.
Его сплачивает общая система ценностей (обычаев, традиций, норм, законов, правил, нравов), которую называют культурой.
Подумайте и скажите, кому они могут принадлежать. Ниже дан список возможных кандидатур:
Современные державы, насчитывающие сотни миллионов граждан.
Древние племена, умещающиеся на территории нынешнего городского микрорайона.
Деревня или село.
Промышленное предприятие.
Автономная область в составе Российской Федерации.
6. Составьте «пирамиду» социальной структуры современного российского общества.
7. Составьте схематическое изображение коллектива, в котором Вы учитесь (работаете), с указанием его структуры.
8. Охарактеризуйте современные проблемы молодежи, выделите их основные группы по различным основаниям (причины возникновения, условия протекания, психологические особенности возраста и др.). Распределите выделенные проблемы иерархически по степени важности и необходимости разрешения в настоящее время. Согласно построенной иерархии наметьте порядок осуществления целенаправленных социальных изменений.
9. Немецкому социологу Р. Дарендорфу принадлежит следующее выражение: «Кто умеет справиться с конфликтами путем их признания, берет под свой контроль ритм истории. Кто упустит эту возможность – получает ритм себе в сопротивление». Объясните и прокомментируйте данное высказывание.
10. Социальная система состоит из совокупности подсистем: экономической системы, политической системы, системы социетальной общности и системы социализации. Раскройте содержание каждой из указанных подсистем.
7.2. ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ:
1. Подберите для каждой науки из левой колонки определение, стоящее в правой. Помните: определение науки отвечает на вопрос о том, что изучает данная дисциплина.
Наука
|
Определение
|
1. Психология
|
а) народонаселение, процессы рождаемости и смертности, миграцию, продолжительность жизни
|
2. Социология
|
б) бытовые и культурные особенности народов мира, проблемы их происхождения, расселения и взаимоотношения
|
3. Экономика
|
в) происхождение и эволюцию человека, образование человеческих рас, нормальные вариации физического строения человека
|
4. Демография
|
г) прошлое человечества в многообразии конкретных событий и фактов, закономерности развития общества
|
5. Этнография
|
д) поведение животных и человека, процессы восприятия, мышления, осознания, запоминания и т.д.
|
6. Антропология
|
е) отношения господства и подчинения, государственное устройство и институты власти, режимы правления
|
7. История
|
ж) взаимодействие социальных групп, функционирование социальных институтов, социальную структуру общества
|
8. Политология
|
з) производство, обмен, распределение и потребление товаров и услуг, систему рыночных отношений
|
2. Подготовьте вопросы закрытого типа к тесту по истории развития социологической мысли (развитие зарубежной и отечественной социологии в XIX-XXI вв., становление социологии на Алтае).
3. Разработайте программу конкретного социологического исследования, которое можно провести в нашем вузе.
4. При помощи метода контент-анализа проанализируйте не менее пяти источников (газеты, журналы, Интернет и другие на Ваш выбор) по конкретным социальным проблемам российского общества.
5. Представьте модель реального и идеального состояния российского общества (мирового сообщества) как социальной структуры.
6. Придумайте загадки, шарады, ребусы или кроссворды, выявляющие владение основными понятиями темы "Социология семейных отношений".
7. Раскройте содержание известных вам теорий девиантного поведения. Назовите представителей этих теорий. Заполните таблицу.
Теории девиантного поведения
|
Представители
|
Основные положения
|
Социобиологическая
|
|
|
Социально-психологические
|
|
|
Аномии
|
|
|
Стигматизации
|
|
|
Инкультурации
|
|
|
8. Социализация не может сводиться только к обучению и воспитанию ребенка. Объясните, почему? Можно ли удлинить или сократить процесс социализации? Почему? Приведите примеры.
9. Сравните, как протекает процесс социализации у мальчиков и девочек. Есть ли отличия? Рассмотрите с помощью каких средств социализации и каким образом формируются желательные образцы поведения у представителей мужского и женского пола. К каким социальным последствиям это приводит?
10. Значительный интерес для социологии личности представляет концепция «пассионарности», разработанная Л.Н. Гумилевым. В своей концепции ученый классифицирует людей в зависимости от «способности поглощать биохимическую энергию живых существ» (см. Гумилев Л.Н. Ритмы Евразии. – М., 1993). Первый тип располагает достаточной энергией для удовлетворения потребностей, диктуемых инстинктом самосохранения, такой человек работает, чтобы жить. Второй тип располагает избытком энергии. Ее значительно больше, чем требуется для нормальной жизни, и человек в таком случае работает ради более высоких, идеальных целей. Этот тип человека называется «пассионарием». Третий тип человека не стремится к активной жизнедеятельности, живя за счет других, и располагает недостаточной энергией. Таких людей Гумилев называет «субпассионариями».
Основываясь на данной типологии, приведите известные вам примеры «пассионариев» и «субпассионариев» из мировой и российской истории.
Рабочая учебная программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 080507.65 – «Менеджмент организации».
Программу составили:
Абрамкина Светлана Георгиевна, кандидат философских наук, доцент.
Программа одобрена и утверждена на заседании кафедры Гуманитарных дисциплин.
Протокол № от 2010 г.
МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»
Кафедра
Гуманитарных дисциплин
Учебно-методический комплекс дисциплины
Социология
|
