Учебно-методический комплекс дисциплины
Скачать 1.47 Mb.
|
| Тема 7. Социальные институты. Гражданское общество и государство. Социальный контроль. Массовое сознание и массовые действия. 1. Социальный институт как третий элемент структуры общества. Понятия “группа”, “организация”, “институт” различаются между собой. Все три основных элемента общественной структуры базируются на понятиях “статус”, “роль”, “норма”, но отличаются друг от друга степенью формализации. Чтобы возник социальный институт, необходима совокупность определенных условий: социальная потребность, операциональные средства удовлетворения данной потребности, ресурсы, культурная среда. Поскольку институты – это взаимосвязанные системы упорядоченных социальных связей, которые делают поведение каждого индивида достаточно предсказуемым, то социологи рассматривают институционные формы общества с особой тщательностью, представляя их как своеобразный многомерный лабиринт, где действия и перемещения индивидов осуществляются только согласно определенным правилам ролевого соответствия. Групповые, организационные и институционные роли различаются между собой. Поскольку институтов много, следует проводить различия между основными и не основными социальными институтами. Основными институтами являются семья, бизнес, государство, образование, религия. 2. Процесс институализации. Институты в обществе появляются, исчезают каждый день. Они представляют из себя крупные незапланированные продукты жизнедеятельности. Институциализация, или процесс образования институтов, может изображаться в виде поэтапной схемы становления. Поскольку в каждом социальном институте есть своя система ценностей и нормативной регуляции, которая определяет, для чего он существует, постольку, видимо, и этапы институциализации будут варьироваться. Главное – закрепление практики или области общественных отношений в виде формального порядка или закона. При этом можно выделить основные этапы институализации:
3. Институционные признаки. Существование того или иного института подтверждается наличием целого ряда признаков, которые могут варьироваться в зависимости от специфики целей и задач, уровня формализации, набора и распределения социальных ролей. Но наряду со специфическими особенностями можно выделить и ряд общих признаков: стандарты поведения, кодексы поведения, утилитарно-культурные, символические признаки и идеологические признаки.
Отсутствие того или иного признака свидетельствует о несовершенстве института: либо он полностью еще не развился, либо находится в упадке. Если большинство институтов недостаточно развито, значит, общество в целом находится либо на начальных стадиях развития, либо идет к своему закату. 4. Функции и особенности социального института. Состояние институтов является индикатором социальной стабильности. Нестабильность общества можно определять через рассмотрение функций: общество стабильно тогда, когда функции институтов понятны, очевидны, неизменны; общество нестабильно, когда функции двойственны, наблюдается излишество формальных функций институтов, функции чрезмерно меняются и множатся. В обществах, переживающих кризис, т.е. в обществах меняющихся структур и организаций, происходит изменение общественных потребностей, что приводит к изменению институционной структуры и наделению их несвойственными функциями. Например, в современном российском обществе прежние потребности как бы меняют знак: раньше институты реализовывали коллективные функции защиты, а сегодня от них требуется защита интересов индивида (отсюда, например, вытекает относительно высокая потребность в религии). Следует различать явные и латентные функции. 5. Институт семьи. Институт семьи рассматривается социологами как важнейший в жизни общества. Некоторые социологи считают, что семья, как основная ячейка общества, определяет и особенности политики и экономики, и специфику образования, и даже национальные особенности религии. Если семья строится на жестких связях, то и общественные институты, и общество в целом будут выстраиваться подобным образом. Семья – это социальная группа, организация и институт. Семья как социальный институт – это общность, связанная отношениями брака или родства, которая выполняет значимые для общества функции. В науке принято различать нуклеарную и большую семью, а также несколько форм брака. Среди последних выделяют экзогамию и эндогамию, моногамию и полигамию. Главная её функция – это количественное и качественное (воспитание, социализация) воспроизводство общества. Семья также реализует функцию сексуального регулирования и эмоционального удовлетворения, защитную и экономическую функции. Выводы. Изложенный материал, показывает важную роль социальных институтов в жизнедеятельности общества и каждого человека. Тема 8. Социальные процессы. Социальные движения. Социальные изменения. Глобализация социальных и культурных абочеесов в современном мире. Социально-культурные особенности и проблемы развития российского общества. Возможные альтернативы его развития в будущем. 1. От движения к социальному изменению. Социальное движение лучше всего представить в виде образа “броунова движения”. Движение как таковое не имеет направления и времени, что оно беспорядочно и хаотично по своей природе. Следовательно, прежде чем приступить к исследованию, необходимо ясно понимать, что какие-то тенденции развития или “законы” могут выявляться только в ходе исследования, а не до него, что они отражают лишь частичное видение явлений и вещей глазами исследователя. Поэтому в науке, в принципе, не может быть “последней истины”. Кроме того, движение можно сравнить с мельканием; если же мы начнем наблюдать за какой-то точкой в пространстве и во времени, то нас начинает интересовать уже не движение, а изменения, происходящие с данной точкой, ее перемещения, ее количественные и качественные параметры. Учитывая структуру общества, некоторые социологи разделяют изменения в социуме и изменения в культуре, называя, соответственно, эти явления социальными и культурными изменениями. Отсюда в социологии часто употребляется термин “социокультурные изменения”. Такое деление необходимо в случае подробного анализа изменений в обществе. Если же не ставится задача выявления конкретных изменений, то такое деление излишне, и социологи употребляют термин “социальные изменения”. Согласно концепции У. Мура социальные изменения являются важнейшими изменениями в социальной структуре, нормах, ценностях, ролях и т.д.. В концепции П. Сорокина, изменения – явления, повторяющиеся во времени и пространстве (а также и там, и там одновременно), а не просто в виде линейной тенденции развития. Стоит подчеркнуть, что современные социологические теории строятся на основе парадигмы нелинейного развития. Следует различать понятия “развитие” и “прогресс”: в развитии есть и прогресс, и регресс как тенденции. Понятие “изменение” социологи нагружают модусом нейтральности, в то время как понятие “прогресс” является оценочным. 2. Виды социальных изменений. Основными формами изменений являются открытие, изобретение, инновация, диффузия. Открытие – это разделяемое многими индивидами восприятие ранее не известного аспекта реальности. Изобретение представляет собой новую комбинацию или новое использование существующего знания. Под диффузией понимают распространение культурных черт и образцов от одной группе к другой и их внедрение. Инновации или нововведения могут находиться в конфликте с существующими стереотипами и образцами поведения; присоединяться к старым, сосуществовать или растворяться в них, а также вытеснять и замещать эти стереотипы и образцы поведения. Но при всех этих изменениях нет согласованной и целенаправленной деятельности общества. Люди могут лишь наблюдать социальные изменения как природные явления, но не могут воздействовать на них, т.к. для такого воздействия необходимы другие условия, нежели наблюдения за изменениями. Социальные нововведения конструируются лишь частью общества, при этом очень незначительной, которая может пытаться внедрить свои конструкции в социальную жизнь, но это будет называться уже не изменением, а социальным абочеесом. 3. Виды социальных процессов. Как только мы переходим к рассмотрению социальных процессов, так сразу же необходимо уточнить уровень исследования: социальный процесс в масштабах общества, группы или индивида. Связи между макросоциологическим и микросоциологическим подходами, конечно же, можно проследить, но только после анализа процессов, соответствующих тому или иному уровню. Мы не можем сказать, как влияет индивидуальное развитие на развитие общества в целом, не исследовав само индивидуальное развитие; как влияют процессы, происходящие в семье, на процессы, происходящие в рамках института семьи и т.д. Социальный процесс в целом отличается от социального изменения, прежде всего, тем, что в процессе появляется цель, т.е. он является целесообразной деятельностью человека. Сама цель формируется лишь под воздействием социальной потребности, которая, в свою очередь, вытекает из социальной мотивации, которая базируется на уже готовых ценностях и стереотипах поведения. Следовательно, социальный процесс – это осознанное изменение, конструирование человеческим сознанием определенных схем развития. К видам социальных процессов относятся, прежде всего, кооперация, конфликт, конкуренция, адаптация, ассимиляция, амальгамизация, поддержание границ, создание систем связей. В конкретной жизни их существует множество, поскольку любая человеческая функция может превращаться в процесс. Но основные или предельные процессы кооперации и конфликта существуют параллельно и одновременно. Выводы. Социологические теории содержат различные представления о развитии общества, однако сегодня крупнейшие социологи придерживаются в разработке теории парадигмы нелинейного развития. Тема 9. Социальная структура, социальная стратификация. Процесс стратификации. Социальные конфликты и логика их разрешения. 1. Теории социальной стратификации. Рассмотреть все разнообразие теорий социального неравенства едва ли представляется возможным в рамках лекции. Однако необходимо видеть возможность двух прямо противоположных подходов. Как индивиды, так и социальные группы распределяются в обществе по причине неравенства, в иерархически упорядоченном ранге, те. по возрастанию или убыванию какого-либо признака. Ранжирование позволяет выделять ту или иную совокупность людей в виде социального слоя или страты. Термин “социальная стратификация” ввел в научный оборот П. Сорокин, который заимствовал это понятие из геологии. Стратификация обязательно подчеркивает упорядочение социальных слоев и имеет русский понятийный аналог – расслоение по какому-то критерию (богатство, власть, престиж и т.д.). Само расслоение и принадлежность к той или иной группе указывают на социальное неравенство. Но это неравенство можно рассматривать как с точки зрения объединения людей, так и сточки зрения их разъединения. Первый подход подчеркивает доминирующую роль в системе социального воспроизводства интегрирующие отношения, прежде всего, отношения в рамках профессионального статуса. Разными социолоабоч он называется по-разному, хотя суть его состоит в побуждении людей к кооперации и солидарности. Второй подход подчеркивает доминирующую роль дифференцирующих отношений, прежде всего, собственности и власти, поэтому его принято называть конфликтологическим (предпочтительно – солидаристским или интеграционным). В качестве примеров двух названных подходов можно рассмотреть марксистскую теорию классов и классовой борьбы, с одной стороны, а с другой – парсоновскую теорию многомерных измерений стратификации. 2. Природа и проблемы социальной мобильности. Понятно, что процесс стратификации заключается не в фиксации положения и статуса индивида или группы, а в перемене положения, в социальном перемещении индивидов и групп. Внутреннее социальное движение, изменяющее абочвидуальные и статусные позиции, социологи называют социальной мобильностью. Социологи различают вертикальную и горизонтальную, абочвидуальную и групповую мобильность. Необходимо отметить, что существует много методов её изучения, и имеется возможность регулирования факторов социального выживания и социального продвижения. Поддержание неравенства в обществе является способом укрепления общественной структуры. “Справедливое неравенство” способствует упорядочиванию конфликтов, преобразованию их в конкуренцию и кооперацию, а также определяет интенсивность социальной динамики, доступность каналов социальных перемещений и пульсацию их наполнения. 3. Конфликтные процессы. Стоит подчеркнуть принципиальную разницу между процессами конфликта и конкуренции. Если при конкурентных процессах соперники пытаются опередить друг друга, проявить свои лучшие качества, то при конфликтных явно наблюдаются попытки навязать “другому” свою волю, изменить поведение последнего или вообще устранить его. Как правило, конфликт выявляет худшие стороны абочвида, социальной группы. Содержание конфликта раскрывается через понятия “конфликтная ситуация”, “абстрактный конфликт”, “динамика социального конфликта”. Все конфликты можно классифицировать так:
Считается, что конфликт развивается по трем стадиям (предконфликтная, непосредственный конфликт, разрешение конфликта) и имеет четыре обязательных параметра (причины, острота, длительность и последствия). Изучение социальных конфликтов показывает, что этот процесс не только можно, но и нужно регулировать, и что возможно бесконфликтное общение (конструирование линий поведения). Выводы. Новые интегративные способы изучения и интерпретации социальных перемещений построены на приоритетном внимании к синтетическим проявлениям жизнедеятельности и отображению социумных структур. Такими универсальными демонстрационными формами являются культура игры, знаковой символики, языка. Поэтому теоретические модели стратификации, мобильности, других социальных процессов должны строиться не на центробежных конструктах “отношения” и не на центростремительных концептах “влияния”, а на исследовании “связывающих” пространств (коммуникации, взаимодействия, события). 1 3. 4. РАЗДЕЛ III. ПРИКЛАДНАЯ СОЦИОЛОГИЯ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 100110. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информационная культура» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 5-го заочного отделения... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность : 040101. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информатика» для студентов очной формы обучения по специальности 040101. 65 социальная... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору направление 050700. 62 «Педагогика» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины по выбору (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 4-го курса... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
 | Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко | | Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... | | Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Культура повседневности зарубежных стран Направление/ специальность — 031400. 62, культурология... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «информатика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Риторика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Источниковедение истории культуры Направление/ специальность — 031400. 62,культурология Форма... |
