Конкурс на лучшую модель организации внеурочной деятельности в условиях реализации фгос (далее Конкурс)

Скачать 432.62 Kb.

Название	Конкурс на лучшую модель организации внеурочной деятельности в условиях реализации фгос (далее Конкурс)
страница	3/4
Дата публикации	10.10.2013
Размер	432.62 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Культура > Документы

1 2 3 4

2. Модель «Интеграция основного и дополнительного образования как условие построения социально-активной образовательной среды», Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Женская гимназия» г. Сыктывкара.
В данной модели представлен интегративный подход, основанный на изучении социального заказа, организации досуга, развития творческого потенциала учащихся в учебной деятельности, сохранении здоровья детей.
Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Принципами организации внеурочной деятельности в нашей гимназии стали:

соответствие возрастным особенностям обучающихся;
преемственность с технологиями учебной деятельности;
опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;
опора на ценности воспитательной системы гимназии;
свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Данные принципы определяют способы организации внеурочной деятельности:

реализация образовательных программ, разработанных педагогами гимназии;
включение гимназистки в систему коллективных творческих дел, которые являются частью воспитательной системы гимназии.

Мы ставим перед собой новые цели и задачи и ищем пути их решения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, улучшению условий воспитания и обучения, совершенствованию материально-технической базы, расширению использования информационных технологий и всего того, что сделало бы пребывание в гимназии обогащающим и комфортным для всех участников образовательного процесса.

Гимназия после уроков - это мир творчества, проявления и раскрытия каждой гимназисткой своих интересов, своих увлечений, своего «Я». Ведь главное, что здесь девушка делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать гимназисток занятиями после уроков, чтобы гимназия стала для них вторым домом, что дает возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

Значимость дополнительного образования мы признавали с первого года существования гимназии и постепенно поняли необходимость взаимосвязи, взаимодействия, взаимопроникновения основного и дополнительного образования, и задумались об интеграции, объединяющей все эти три понятия.

Гипотеза модели внеурочной деятельности: интеграция основного и дополнительного образования как условие успешной социализации гимназисток предполагает:

определение существенных характеристик интеграционных процессов в образовании;
осуществление преемственности между основным и дополнительным образованием;
разработка программы образовательного процесса на основе компетентностного подхода;
реализация предложенной программы в совместной инновационной деятельности педагогов гимназии;

исследованы источники осуществления интеграции основного и дополнительного образования;
разработана единая программа основного и дополнительного образования.

Ресурсы:

Модель рассчитана на внутренние ресурсы гимназии:

Кадровые: в гимназии работает сплочённый заинтересованный профессиональный коллектив. Во внеурочной деятельности задействованы директор, заместители директора по учебной и воспитательной работе, педагоги гимназии, родители, попечители, гимназистки, социальные партнеры.
Материально-технические: в гимназии имеются хореографический зал, учебные кабинеты, кабинет психолога, компьютерный класс, библиотека, медиатека, учебное и спортивное оборудование.

3.СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

3.1 Ценностные ориентиры программы

Ведущие идеи и специфика гимназии неразрывно связаны с главной целью педагогической деятельности – воспитанием толерантной, творчески развитой, гуманитарно- ориентированной личности, способной к активной социальной адаптации и самостоятельному жизненному выбору, к началу трудовой деятельности и профессионального образования, к самообразованию и совершенствованию.

Эта цель позволила определить основные принципы профессиональной деятельности педагогов дополнительного образования, учитывающие образовательные потребности обучающихся и их родителей (законных представителей).

3.2 Цели и задачи программы

Исходя из стратегических приоритетов, учитывая специфику гимназии, ее традиции и достижения, определена следующая цель программы - создание оптимальных организационно- педагогических условий, способствующих обеспечению доступного и качественного дополнительного образования, развитию социальной активности и реализации творческого потенциала гимназисток, сохранению и укреплению здоровья всех участников образовательного процесса.

Задачи программы:

организация дополнительных образовательных услуг, обеспечивающих качественное образование дополнительно к основному образованию;
обеспечение условий для активного участия гимназисток в социально-значимой деятельности;
развитие системы оздоровительной работы, способствующей сохранению здоровья всех участников образовательного процесса;
совершенствование взаимодействия гимназии с социальной средой, оптимальное использование научного и культурного потенциала города Сыктывкара.

4. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

4.1 Целевая программа «Дополнительное образование и социальный заказ»

Концепция развития системы дополнительного образования разработана с учетом необходимости удовлетворения потребностей учащихся гимназии в получении образовательных услуг в системе дополнительного образования и потребностей самой системы в дальнейшем совершенствовании.

Анализ реального состояния проблемы

В гимназии существует система изучения образовательных запросов учащихся и их родителей (опросы, анкетирование, наблюдения и пр.). Результаты данных исследований учитываются при составлении учебного плана. Однако зачастую запросы учащихся и их родителей основаны не на осознанном выборе, а продиктованы модой и веяниями времени. Поэтому возникает необходимость в создании системы прогнозирования социального заказа на дополнительные образовательные услуги, которая даст возможность более быстрого реагирования на изменения этих запросов.

Ключевая проблема, на разрешение которой направлена программа, - преодоление противоречия между социальным заказом и возможностями его выполнения.

Социальный эффект от реализации программы состоит в максимально полном удовлетворении образовательных запросов населения и обеспечении доступности качественного дополнительного образования.

Цель программы – создание эффективной модели мониторинга образовательных запросов населения на дополнительные образовательные услуги.

Таблица 3 - Задачи и способы их решения

№	Задачи	Способы решения	Возможные социальные партнеры
1.	Определение запросов учащихся и их родителей на дополнительные образовательные услуги	Проведение опросов учащихся, анкетирование их родителей (законных представителей), анкетирование родителей будущих пятиклассников.	Родители
2.	Определение направлений работы системы дополнительного образования учащихся в соответствии с целями и задачами гимназии.	Подготовка плана работы отделения и его учебного плана в соответствии с целями и задачами программы развития гимназии до 2015 года.	ВУЗы
3.	Изучение спектра дополнительных образовательных услуг, предлагаемых ближайшими учреждениями дополнительного образования и организация работы с учетом уже имеющихся предложений.	Посещение учреждений дополнительного образования детей. Анкетирование и опросы учащихся с целью выявления наиболее востребованных направлений работы и наиболее посещаемых кружков, секций и других творческих объединений.	Учреждения дополнительного образования г. Сыктывкара, учреждения культуры и спорта, подростковые объединения и т.д.
4.	Изучение изменений образовательных запросов в течение учебного года.	Посещение открытых мероприятий различных детских творческих объединений. Мониторинг посещаемости кружков, секций и студий.	Родители, классные руководители, педагоги
5.	Создание системы краткосрочного прогнозирования изменений образовательных запросов.	Анализ полученных данных, выявление закономерностей в изменениях образовательных запросов в течение учебного года.	Педагог-психолог, родители

4.2 Целевая программа «Дополнительное образование и организация досуга учащихся»

Ключевые проблемы, на решение которых направлена программа:

расширение спектра дополнительных образовательных программ для максимального удовлетворения образовательных запросов и интересов всех категорий учащихся;
создание условий для привлечения гимназисток к социально значимой деятельности.

Социальный эффект от реализации программы состоит в отвлечении детей от длительного неорганизованного пребывания на улице, в компьютерных клубах, а также в сомнительных объединениях и привлечение их к социально значимой деятельности.

Цель программы – создание постоянно действующей системы организованного досуга, охватывающей все категории гимназисток.
Таблица 4 - Задачи и способы их решения

№	Задачи	Способы решения	Возможные социальные партнеры
1.	Привлечение необходимого количества специалистов, способных удовлетворить социальный заказ в организации досуга гимназисток	Постоянное повышение квалификации специалистов, оказывающих дополнительные образовательные услуги. Создание и совершенствование условий труда, способствующих привлечению квалифицированных специалистов	Учебные заведения, реализующие программы повышения квалификации преподавателей. Организации, учреждения и физические лица, желающие оказать материальную помощь.
2.	Расширение спектра программ, способствующих их привлечению гимназисток к социально значимой деятельности	Создание новых программ.	ВУЗы, Сыктывкарская и Воркутинская епархия, общественные организации: Союз женщин РК, «Женщины города Сыктывкара», «Молодая гвардия», Совет учащихся гимназии
3.	Расширение спектра программ научно – технической и естественно- научной направленности.
4.	Расширение спектра программ, способствующих созданию детских общественных организаций.
5.	Создание системы творческих конкурсов и других мероприятий внутри гимназии.	Организация конкурсов, фестивалей и соревнований, которые в дальнейшем должны стать традиционными.	Родительский комитет, попечительский совет
6.	Создание системы участия гимназисток в фестивалях, конкурсах, социальных акциях и других мероприятиях, проводимых городскими и республиканскими организациями.	Постоянное участие во всех мероприятиях.	Различные организации, занимающиеся проведением творческих конкурсов, фестивалей и других подобных мероприятий.

4.3 «Дополнительное образование и развитие творческого потенциала учащихся в учебной деятельности»

Анализ реального состояния проблемы

В рамках дополнительного образования имеется ряд дополнительных образовательных программ, призванных поддерживать углубленные базовые предметы, компенсируя тем самым недостаточность времени на их изучение.

Ключевые проблемы, на решение которых направлена программа: разработка системы интеграции программ основного и дополнительного образования гимназисток, а также технологии использования учащимися знаний и умений, полученных ими на уроках, в их внеурочной деятельности и наоборот.

Социальный эффект от реализации программы состоит в ликвидации разрыва между основным и дополнительным образованием.

Цель программы – создание и укрепление прочных и обоснованных обоюдных связей между основным и дополнительным образованием гимназисток и как конечный результат – интеграция основного и дополнительного образования.

Таблица 5 - Задачи и способы их решения

№	Задачи	Способы решения	Возможные социальные партнеры
1.	Анализ творческого потенциала преподавателей	Анкетирование, собеседование с учителями. Анализ предложений педагогов по составлению учебных планов основного и дополнительного образования гимназисток.	ВУЗы
2.	Определение форм интеграции программ основного и дополнительного образования	Разработка дополнительных образовательных программ, способных стать прямым продолжением базовых образовательных программ. Разработка интегрированных программ, общих для основного и дополнительного образования гимназисток.	Представители ВУЗов и учреждений повышения квалификации.
3.	Определение форм учета и интеграции достижений, знаний и умений гимназисток, приобретенных ими в результате получения основного и дополнительного образования.	Разработка технологии использования учащимися знаний и умений, полученных на уроках, в их внеклассной и внегимназической деятельности: в учебно-исследовательской работе, в социально значимых акциях и др.

1 2 3 4

Похожие:

	О проведении смотра-конкурса «Лучшее подразделение в организации... Нои «Наша новая школа» и перехода на новые образовательные стандарты, с апреля по сентябрь 2012 года проведен республиканский конкурс...		С. В. Тронин >10. 01. 2013 положение о районном конкурс Районный конкурс для педагогов на лучшую методическую разработку с использованием интерактивной доски (далее Конкурс) проводится...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Новые направления» (ооо «Инновационные образовательные технологии») в рамках реализации плана совместных мероприятий с Министерством...		Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности... Алтайского края в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (фгос...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Районный конкурс для учителей- предметников использующих эор в образовательной деятельности «Электронно- образовательные ресурсы...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящее Положение определяет порядок проведения конкурса "Современный урок в условиях реализации фгос" (далее – Конкурс)
	Конкурс на лучшую научную работу среди студентов, аспирантов и молодых... В целях поддержки талантливой молодежи, пропаганды научных знаний и творческих достижений, выявления и развития у российской молодежи...		Положение о дистанционном муниципальном конкурсе «Моя педагогическая... Муниципальный конкурс для учителей химии, биологии, физики, русского, английского и немецкого языков на лучшую методическую разработку...
	Конкурс проводится в рамках городского месячника «Отчизны верные сыны» Настоящее положение (далее – Положение) определяет порядок организации и проведения открытого конкурса рефератов «И снова память...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Районный смотр- конкурс дошкольных образовательных учреждений по экологическому воспитанию детей «Экобэби- 2014» (далее смотр- конкурс)...
	4. Конкурс имеет два уровня: Первая Лига и Высшая Лига Фонд имени космонавта Павла Романовича Поповича в рамках реализации проекта “Дорога в Космос” проводит Ежегодный международный конкурс...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Областной конкурс для учителей «Методическая шкатулка» на лучшую методическую разработку по предмету (далее Конкурс) проводится кафедрой...
	Конкурса на лучший реферат среди студенческих землячеств на тему:... Республиканский конкурс в области научной деятельности среди студенческих землячеств Республики Тыва в 2014 году (далее Конкурс)...		Пояснительная записка к организации внеурочной деятельности в рамках... Организация внеурочной деятельности в мбоу «Лицей №89» в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования...
	Конкурс материалов «Информатизация системы образования» Положение... Конкурс материалов «Информатизация системы образования» (далее – Конкурс) проводится «Журналом руководителя управления образованием»,...		Конкурс на лучшую работу по организации и проведению детских летних... Конкурс на лучшую работу по организации и проведению детских летних экологических экспедиций по обследованию, сохранению и благоустройству...

Школьные материалы