РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду» во второй младшей группе на развитие речи и ознакомление с художественной литературой отводится четыре занятия в месяц. В планировании представлены занятия:
по воспитанию звуковой культуры речи; объем речевого материала, который используется на этих занятиях, позволяет параллельно решать задачи по активации словаря детей, формированию диалогической речи;
ознакомлению с художественной литературой (чтение детям русских народных сказок, стихотворений, упражнение в драматизации, заучивание наизусть);
рассматриванию сюжетных картин; эти занятия включают дидактические игры и упражнения, рассматривание книжных иллюстраций, игры-инсценировки.
С дошкольниками четвертого года жизни планируются специальные занятия по развитию речи и художественной литературе. На этих занятиях продолжается работа по совершенствованию звуковой культуры речи, грамматической правильности речи, по воспитанию интереса к художественному слову и накоплению литературного багажа.
Во второй младшей группе чаще всего организуются занятия, состоящие из одной части (чтение детям сказки, отработка четкого и правильного произношения звука и т. п.). На этих занятиях, кроме основной, параллельно решаются и многие другие задачи. Так, например, знакомство детей с новой сказкой является ведущей задачей занятия, но на этом же материале воспитатель формирует у малышей интонационную выразительность речи, активизирует словарь, совершенствует звукопроизношение и т. д.
С детьми 3-4 лет проводятся также комбинированные занятия, состоящие из двух самостоятельных частей. Допустимы самые разные варианты комбинирования:
чтение произведения художественной литературы и отработка умения вести диалог;
чтение (заучивание стихотворения) и совершенствование грамматической правильности речи;
рассматривание сюжетной картины и игры (упражнения) на обогащение и активацию словаря;
• дидактическая игра на формирование звукопроизношения и игры (упражнения) на совершенствование грамматического строя речи и т. д.
Читать детям художественные произведения следует ежедневно. С рядом произведений дети знакомятся на занятиях, с другими - в процессе игр, в бытовых ситуациях.
К концу года дети могут:
По своей инициативе и при заинтересованной поддержке взрослого рассказать о том, что видели, куда ходили, что случилось.
Отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.
С помощью взрослого, используя фигурки настольного театра, инсценировать отрывки из знакомых сказок.
Заинтересованно слушать знакомые и новые сказки, стихотворения, рассказы.
Рассказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.
Называть произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.
Читать наизусть небольшое стихотворение при минимальной помощи взрослого.
Месяц
|
Тема и цели занятий 1-й недели
|
Тема и цели занятий 2-й недели
|
Тема и цели занятий 3-й недели
|
Тема и цели занятий 4-й недели
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Сентябрь
|
Тема
|
Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?
Чтение стихотворения С. Черного «Приставалка»
|
Звуковая культура речи. Звук [у]
|
Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»
|
Звуковая культура речи: звуки [у], [а].
Дидактическая игра «Не ошибись»
|
Цель
|
Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя. Помочь малышам поверить в то, что каждый из них - замечательный ребенок и взрослые их любят
|
Упражнять в четкой артикуляции звука; отрабатывать полный выдох, побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью
|
Познакомить детей
со сказкой «Кот, петух и лиса»
|
Упражнять в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, в словах)
|
Октябрь
|
Тема
|
Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова»
|
Звуковая культура речи: звук [о]. Рассматривание иллюстрации к сказке «Колобок»
|
Рассматривание сюжетных картинок.
Дидактическая игра «Чья вещь?»
|
Чтение стихотворений А. Блока «Зайчик», А. Плещеева «Осень наступила»
|
Цель
|
Познакомить со сказкой «Колобок».
Упражнять в образовании слов по аналогии
|
Приучать внимательно рассматривать рисунки в книгах, объясняя содержание иллюстраций.
Отрабатывать четкое произношение звука [о]
1
|
Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными.
Помочь понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами
|
При восприятии стихотворения «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно, страшно в ненастную осеннюю пору. Помочь запомнить стихотворение
|
Ноябрь
|
Тема
|
Чтение стихотворений об осени.
Дидактическое упражнение «Что из чего получается?»
|
Звуковая культура речи: звук [и]
|
Рассматривание картины «Коза с козлятами». Дидактическая игра «Кто, кто в теремочке живет?»
|
Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке»
| РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ
(перспективное планирование)
1-
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
Цель
|
Приобщать к поэзии.
Развивать поэтический
слух.
Упражнять в образовании
слов по аналогии
|
Упражнять в четком и правильном произношении звука [и] (изолированного, в словосочетаниях, в словах)
|
Учить рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя.
Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками [к] и [т]
|
Познакомить с яркими поэтическими образами животных
|
Декабрь
|
Тема
|
Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса»
|
Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек»
|
Чтение рассказа Л. Воронко-вой «Снег идет», стихотворения А. Босева «Трое»
|
Игра-инсценировка «У матрешки - новоселье»
|
Цель
|
Познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы (отличным от образа лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка - причитания Снегурушки
|
Помочь вспомнить сказку. Упражнять в произношении слов со звуком [э] (игра «Эхо»), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»)
|
Познакомить с рассказом, оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение
|
Учить правильно называть строительные детали и их цвета.
Формировать диалогическую речь
|
Январь
|
Тема
|
Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»
|
Звуковая культура речи: звуки [м], [м']. Дидактическое упражнение «Вставь словечко»
|
Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетных картинок
|
Звуковая культура речи: звуки [п], [п']. Дидактическая игра «Ярмарка»
|
Цель
|
Познакомить со сказкой, вызвать желание послушать еще раз, поиграть в сказку
|
Упражнять в четком произношении звуков в словах, фразовой речи. Способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Учить образовывать слова по аналогии
|
Учить:
- рассматривать сюжетную кар
тинку, отвечать на вопросы вос
питателя, делать простейшие
выводы, высказывать предпо
ложения;
- внимательно рассматривать
рисунки в книгах
|
Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков [п], [п']; побуждать вступать в диалог, употреблять слова со звуками [п], [п']
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Февраль
|
Тема
|
Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»
|
Звуковая культура речи: звуки [б], [б']
|
Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились» («Котенок»)
|
Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»
|
Цель
|
Познакомить с русской народной сказкой, помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец)
|
Упражнять в правильном произношении звуков (в звукосочетаниях, словах, фразах)
|
Помочь запомнить стихотворение, учить выразительному чтению
|
Совершенствовать диалогическую речь(умение вступать в разговор, высказывать суждения так, чтобы оно было понятно окружающим); грамматически правильно отражать в речи свои впечатления
|
Март
|
Тема
|
Чтение стихотворения И. Ко-сякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что ...»
|
Звуковая культура речи: звуки [т], [п], [к]
|
Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»
|
Рассматривание сюжетных картин.
Дидактическая игра «Что изменилось»*
|
Цель
|
Познакомить с новым стихотворением. Совершенствовать диалогическую речь
|
Закреплять произношение звука [т] в словах и фразовой речи.
Учить отчетливо произносить звукоподражание со звуками [т], [п], [к]. Упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью
|
Напомнить известные русские народные сказки и познакомить с новой. Помочь правильно воспроизвести начало и конец сказки
|
Учить рассматривать сюжетную картинку и определять ее тему, конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей.
Отрабатывать правильное и отчетливой произношение
|
Апрель
|
Тема
|
Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает»
|
Звуковая культура речи: звук [ф] t
|
Чтение и драматизация русской народной сказки «Ку-рочка-рябушка». Рассматривание сюжетных картин
|
Звуковая культура речи: звук [с]
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
|
|
|
(варианты: 1-я картина - «Дети кормят курицу с цыплятами», 2-я картина - «Подрастают цыплята»)
|
|
Цель
|
Познакомить со стихотворением.
Учить называть признаки года
|
Учить отчетливо и правильно произносить изолированный звук [ф] и звукоподражательные слова с этим звуком
|
Познакомить с русской народной сказкой. Учить рассматривать сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней изображено
|
Отрабатывать четкое произношение звука [с]. Упражнять в умении вести диалог
|
Май
|
Тема
|
Чтение русской народной сказки «Бычок - черный бочок, белые копытца». Литературная викторина
|
Звуковая культура речи: звук [з]
|
Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения С. И. Белоусова «Весенья гостья»
|
Звуковая культура речи: звук [ц]
|
Цель
|
Познакомить с русской народной сказкой. Помочь вспомнить название и содержание сказок, которые читали на занятиях ранее
|
Упражнять в чистом произношении звука [з]
|
Помочь вспомнить стихи, которые учили в течение года.
Запомнить новое стихотворение
|
Учить изменять темп речи. Отрабатывать четкое произношение звука [ц], параллельно упражняя в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний
| |
